基础篇22.从车站到家
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22.教学设计
22 龙卷风
教 材：冀教版小学语文四年级上册 单 元：神奇的大千世界 板 块：教学设计
教材分析：
龙卷风长期以来一直是个谜，本篇课文围绕着龙卷风“特异的形态”和“狂暴威猛的气势”重点介绍了“陆龙卷”和“海龙卷”。文章运用列举数字、举例、比较、比喻等多种说明方法，使人如临其境，如见其景。
教学目标：
知识与技能：
1. 正确认读本课要求会认的生字，掌握十个要求会写的生字。了解“谈虎 色变、特异、面目全非”等词语的意思。
2. 正确有感情地朗读课文。
3. 引导学生体会文章中运用的列数字、举例、比较等说明方法。 过程与方法：
1. 继续进行自主识字，提高学生随文解词的能力，同时提高学生的阅读能力。 2. 体会文中运用多种说明方法来介绍龙卷风。
3. 通过语言文字想象画面，继续培养学生的想象能力。
4. 根据对文章的理解尝试用自己的话复述，培养学生的口语表达能力。 情感、态度与价值观：
了解自然现象对人类生存的利与弊，培养学生探索自然科学的兴趣。
重难点分析：
●文章中运用的列数字、举例、比较等说明方法，使人如临其境，如见其景。引导学生联系课文自主感悟，体会龙卷风的形态和气势。
●正确的认读生字，理解词语的意思。主要以学生自学为主，教师利用多种方式反馈学生的掌握情
22.小毛虫(教案+反思)
22.小毛虫
［教学目标］
1.正确认读“昆、怜”等16个生字，正确描写“整、抽”等8个生字，掌握多音字“尽”。理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。
2.朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。
3.通过理解课文懂得自然界的规律，每个人都要按照规律做好自己该做的事情的道理。［教学重难点］
1.自主识字，了解小毛虫成长的变化，根据提示用自己的话复述故事。
2.联系课文理解“万事万物都有自己的规律”“每个人都有自己该做的事情”。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、看图片，引出课题
1.（出示各种蝴蝶图片）师：春天来了，同学们，你们看——看到了什么？
2.你们知道蝴蝶小时候是什么样的吗？它又是怎样变成蝴蝶的呢？让我们一起来探索吧！（板书课题）
二、整体感知课文，自主识字
1.自由轻声朗读课文。（借助拼音读准字音，做到不加字，不漏字，不改字）
2.同桌合作，交流自主识字方法。
3.出示字词，师检查自学结果，重点指导多音字“尽”的读音。
4.标注自然段序号，接龙读课文，纠正读音。
5.同桌齐读课文，检查读音。
三、研读第1、2自然段
1.生自由读文，讨论：你觉得这是一条怎么样的小毛虫？（出示：可怜又笨拙的小毛虫）
2.交流反馈。（出示句子：只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也
22.混合均匀度验证制度
西安秦威饲料有限公司 饲料质量安全管理规范文件 制度文件 混合均匀度验证制度 文件编号:XAQW-1-022 第1页 共2页 第A版 第0次修订 颁布日期: 2013年9月4日 混合均匀度验证制度
1 目的：
根据《饲料质量安全管理规范》、《饲料生产企业许可条件》和《混合型饲料添加剂生产企业许可条件》制定本制度，规范混合机混合均匀度验证程序。 2 使用范围：
适用于公司所有的混合机。 3 内容
3.1浓缩饲料、配合饲料生产混合机的混合均匀度变异系数不大于7%。
3.2添加剂预混合，单独配备一台混合机，混合机（含混合机缓冲仓）与物料接触部分使用不锈钢制造，混合机的混合均匀度变异系数不大于5%。
3.3根据产品混合均匀度要求，确定产品的最佳混合时间，填写并保存最佳混合时间实验记录，实验记录应当包括混合机编号、混合物料名称、混合次数、混合时间、检验结果、最佳混合时间、检验日 期、检验人等信息。
3.4 每6个月按照产品类别（添加剂预混合饲料、配合饲料、浓缩饲料、精料补充料）进行至少1次混合均匀度验证，填写并保存混合均匀度验证记录。验证记录应当包括产品名称、混合机编号、混合时间、检验方法、检验结果、验证结论、检验日期、检
22.《五柳先生传》导学案
22.《五柳先生传》导学案
【教学目标】
1．积累文言知识，重点掌握“晏如、萧然、会意、汲汲、戚戚”的词义，理解“之、其”的用法，辨析一词多义、古今异义。 2．了解人物的性格志趣和精神风貌。 3．熟读、背诵全文。 【教学重难点】
1．体会个性鲜明的写人方法，鉴赏本文的语言特色。
2．理解关键语句的含意。 【知识链接】
陶渊明(365～427)，名潜，字元亮，东晋浔阳柴桑(今江西九江西南)人。少时受家庭和儒经影响，有“大济苍生”的壮志。但当时政治黑暗，社会动荡，他有志不能施展，直到29岁才出仕，但也不过几任小官。由于他厌恶官场的污浊，不愿“为五斗米折腰”，41岁时决然从彭泽令任上退隐，归田躬耕。归田后的陶渊明写下了100多首反映劳动生活的诗歌和多篇辞赋散文。陶渊明的作品，现存诗120多首、散文6篇、辞赋3篇及其它韵文。
传记，是对人物生平和主要事件的记叙，其特点是“实录”，即实事求是，不允许虚构和夸张。根据记叙的对象不同，传记可分为自传和他传两类。一般来说，自传是传记文的一种，是叙述作者自己生平经历的文章，自传要介绍自己的字的姓名、籍贯、年龄、性格爱好及思想发展等等。 【内容导航】
《五柳先生传》是一
22.《五柳先生传》导学案
22.《五柳先生传》导学案
【教学目标】
1．积累文言知识，重点掌握“晏如、萧然、会意、汲汲、戚戚”的词义，理解“之、其”的用法，辨析一词多义、古今异义。 2．了解人物的性格志趣和精神风貌。 3．熟读、背诵全文。 【教学重难点】
1．体会个性鲜明的写人方法，鉴赏本文的语言特色。
2．理解关键语句的含意。 【知识链接】
陶渊明(365～427)，名潜，字元亮，东晋浔阳柴桑(今江西九江西南)人。少时受家庭和儒经影响，有“大济苍生”的壮志。但当时政治黑暗，社会动荡，他有志不能施展，直到29岁才出仕，但也不过几任小官。由于他厌恶官场的污浊，不愿“为五斗米折腰”，41岁时决然从彭泽令任上退隐，归田躬耕。归田后的陶渊明写下了100多首反映劳动生活的诗歌和多篇辞赋散文。陶渊明的作品，现存诗120多首、散文6篇、辞赋3篇及其它韵文。
传记，是对人物生平和主要事件的记叙，其特点是“实录”，即实事求是，不允许虚构和夸张。根据记叙的对象不同，传记可分为自传和他传两类。一般来说，自传是传记文的一种，是叙述作者自己生平经历的文章，自传要介绍自己的字的姓名、籍贯、年龄、性格爱好及思想发展等等。 【内容导航】
《五柳先生传》是一
22.热源生产运行管理程序
Q/BDHG·CX/RY－15－2010
热源生产运行管理程序
1 范围
为保证对供热生产全过程进行控制，确保生产运行安全经济、优质可靠，满足顾客需求，特制定本程序。
本程序适用于热源公司与热源生产运行有关的各热源厂及管理部门。
2 规范性引用文件
下列文件中的条款通过本标准的引用而成为本标准的条款。凡是注日期的引用文件，其随后所有的修改单（不包括勘误的内容）或修订版均不适用于本标准，然而，鼓励根据本标准达成协议的各方研究是否可使用这些文件的最新版本。凡是不注日期的引用文件，其最新版本适用于本标准。
GB/T 19001-2008 《质量管理体系 要求》
Q/BDHG·SC/RY-2010D/0 《质量环境职业健康安全管理手册》
3 术语和定义
3.1 紧急操作
具备下列条件之一时，可不经请示立即进行操作： a) 需要立即操作方能解除对人身或设备的威胁； b) 需要立即操作方能阻止事故的扩大；
c) 需要立即操作方能保证热力网的稳定运行或解除威胁热力网稳定运行的因素。 3.2 重大实验
锅炉水安全门保护动作实验、DCS连锁实验、汽机超速实验、发电
SAS学习系列22.一元线性回归
实用标准文案
22. 一元线性回归
回归分析是研究一个或多个变量（因变量）与另一些变量（自变量）之间关系的统计方法。主要思想是用最小二乘法原理拟合因变量与自变量间的最佳回归模型（得到确定的表达式关系）。其作用是对因变量做解释、控制、或预测。
回归与拟合的区别：
拟合侧重于调整曲线的参数，使得与数据相符；而回归重在研究两个变量或多个变量之间的关系。它可以用拟合的手法来研究两个变量的关系，以及出现的误差。 回归分析的步骤：
（1）获取自变量和因变量的观测值；
（2）绘制散点图，并对异常数据做修正； （3）写出带未知参数的回归方程； （4）确定回归方程中参数值；
（5）假设检验，判断回归方程的拟合优度； （6）进行解释、控制、或预测。
一、一元线性回归模型为
Y= 0+ 1X+ε
其中 X是自变量，Y是因变量， 0, 1是待求的未知参数， 0也称为截距；ε是随机误差项，也称为残差，通常要求ε满足：
文档大全
实用标准文案
① ε的均值为0； ② ε的方差为 2；
③ 协方差COV(εi, εj)=0，当i≠j时。即对所有的i≠j, εi与εj 互不相关。
?,??值： 二、用最小二乘法原理，得到最佳拟合效果的?01???1?(x?x
SAS学习系列22.一元线性回归
实用标准文案
22. 一元线性回归
回归分析是研究一个或多个变量（因变量）与另一些变量（自变量）之间关系的统计方法。主要思想是用最小二乘法原理拟合因变量与自变量间的最佳回归模型（得到确定的表达式关系）。其作用是对因变量做解释、控制、或预测。
回归与拟合的区别：
拟合侧重于调整曲线的参数，使得与数据相符；而回归重在研究两个变量或多个变量之间的关系。它可以用拟合的手法来研究两个变量的关系，以及出现的误差。 回归分析的步骤：
（1）获取自变量和因变量的观测值；
（2）绘制散点图，并对异常数据做修正； （3）写出带未知参数的回归方程； （4）确定回归方程中参数值；
（5）假设检验，判断回归方程的拟合优度； （6）进行解释、控制、或预测。
一、一元线性回归模型为
Y= 0+ 1X+ε
其中 X是自变量，Y是因变量， 0, 1是待求的未知参数， 0也称为截距；ε是随机误差项，也称为残差，通常要求ε满足：
文档大全
实用标准文案
① ε的均值为0； ② ε的方差为 2；
③ 协方差COV(εi, εj)=0，当i≠j时。即对所有的i≠j, εi与εj 互不相关。
?,??值： 二、用最小二乘法原理，得到最佳拟合效果的?01???1?(x?x
22.《临死前的严监生》 - 图文
五 年级下册第 22 课《临死前的严监生》教学设计 学校： 现代学校 泗店中心校 教师姓名： 刘燕 王玉英
教学目标 教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计） 教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计） （一）重点字词： 1.应会读字：侄 痰 2．趣味识字：痰,结合情景识字，人咳嗽了，就生病，容易吐痰。 3．易读错字：监（易读成一声）茎（易读成四声）揩（易读成jiē） 4.多音字： 监【jiàn】国子监; [ jiān] ：监考 5应会写字：监 侄 郎 （1） 写正确：易写错字：“郎、监”“郎”：右边是双耳旁；“监”前两笔左短右长。 （2） 写美观： ①指导书写的字：监、郎 ②指导要点：“郎”注意右边是个右耳旁，左边不要漏下一点，左宽又窄，美观大方；“监”前两笔左短右长。 6.需要重点积累的词语：诸亲六眷、登时、医家、插口、一茎灯草、 穿梭、插口、故此 （二）重点读的内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文；能流畅地读出描写严监生的语句，体会这样写的好处，品味严监生的人物形象。 二、理解运用 （一）共性目标 1.练习概括主要内容 （1）课文主要内容：本文记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气
课时22. 数据的收集与整理(统计1)
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第五章 统计与概率
课时22. 数据的收集与整理（统计1）
【课前热身】
1. 我市某一周的最高气温统计如下表： 最高气温（℃） 天 数 25 1 26 1 27 2 28 3 则这组数据的中位数与众数分别是（ ） A．27，28 B．27.5，28 C．28，27 D．26.5，27
2．我国著名的珠穆朗玛峰海拔高达8844米，在它周围2千米的附近，耸立的几座著名山峰的高度如下表： 珠穆 马卡 普莫 山峰名 洛子峰 卓穷峰 章子峰 努子峰 朗玛 鲁峰 里峰 海拔高度 8844m 8516m 7589m 8463m 7543m 7855m 7145m 则这七座山峰海拔高度的极差为 米． 3. 甲乙两人进行射击比赛，在相同条件下各射击10次，他们的平均成绩均为8
22环，10次射击成绩的方差分别是：S甲?1.2，那么，射击成绩较为稳?2，S乙定的是 ．（填“甲”或“乙”） 4. 某同学在一次月考中的成绩是语文90分，数学95分，英语87分，则这次考试中三科平均成绩是 . 5. 某人在