小学数学一年级上册青岛版的答案

单元名称 教 学 目 的 要 求 知 识 结 构 三、甜甜的梦 ——千米、分米、毫米的认识 1、结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位千米、分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1千米=1000米，并能进行简单的换算。 2、在实际测量活动中，初步建立1千米、1分米、1毫米的长度观念；在具体的情境中学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度，进一步发展估侧意识。 3、经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的。 本单元知识结构： 是在学习了长度单位米和厘米的基础上，学习长度单位千米、分米和毫米。 通过学习使学生对常用的长度单位有一个比较完整的认识，对于今后学习面积单位和体积单位，发展学生的空间观念都具有重要意义。 重点 重点和难点： 难点 及 关键 认识长度单位千米、分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1千米=1000米，并能进行简单的换算。 初步建立1千米、1分米、1毫米的长度观念；能估计物体的长度，进一步发展估侧意识。 观察力较差，注意力维持时间较短，形象思维占主导地位；爱表学生情况分析 现自己；自控

准备课 海底世界 数数

教学内容：

教科书第1—2页海底世界情境图。 教学目标：

1、经历自然有趣的看图数数的活动过程，展示已有的经验，引导学生初步知道正确的数数方法。

2、联系实际生活初步感受数学就在身边，产生学习数学的兴趣。 3、培养学生的观察能力。 教具准备：

海底世界挂图，数数用的表格，各种动物的图片。 教学过程：

一、创设情境，呈现信息

谈话导入：同学们，你去过“海底世界”吗？看来大家对“海底世界”非常感兴趣，那我们就一起去海底世界看一看吧。（出示挂图或有关海底世界的录像资料。）

二、梳理信息，提出问题 观察情景图，你能提出什么问题？ 生提问题，师板书问题。 三、自主探索，合作交流

（1）给大家几分钟的时间，先独立观察图中有什么？ （2）同位相互说一说在这个神奇的世界，你看到了什么？

（3）谁想谈一谈你看到了什么？（一只鲸鱼）教师在黑板上贴出1只鲸鱼的图片。

在学生回答的同时，教师在黑板上依次贴出水母、条纹鱼、虾等的图片。 （4）你最喜欢海底世界里的哪种动物？数一数有几只？

找几名学生到黑板上指着挂图数出自己喜欢的动物的数量。在学生数的过程中，师有意识地指导学生有顺序地数，并且渗透有关位置的知识，让学生不但数清数量还要讲清楚

青岛版小学数学一年级上册第三单元集体备课

第三单元：走进花果山 ——10以内数的加减法

一、教学内容

本单元教材的主要内容是10以内数的加法，0的加法，10以内数的减法，0的减法，10以内数的连加，连减，10以内数的加减混合运算等。

本单元是在学生熟悉了10以内的数的基础上来学习的，它是学习20以内数加减法的最直接的基础，也是今后学习更复杂计算的重要基础。本单元内容是全册教材的重点之一，在整个小学数学教学中，占有非常重要的地位，所以教师要特别重视本单元的教学。

二、教学重难点

教学重点： 初步理解加减法的意义、体会他们之间的内在联系、正确进行口算。

教学难点：在解决问题的过程中初步学会有条理的思考问题，了解统一问题可以用不同方法解决是难点。

教学关键：引导学生动手实践自主探索合作交流，正确把握学习方法是关键。

三、学习目标

知识目标：

1、结合具体情境，初步体会加减法的意义，初步了解交换相加两个数的位置得数不变。

2、能正确、熟练地口算10以内数的加减法，会口算10以内数的两步加减法式题。

能力目标：解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。

情感目标：在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的

青岛版小学数学一年级上册第三单元集体备课

第三单元：走进花果山 ——10以内数的加减法

一、教学内容

本单元教材的主要内容是10以内数的加法，0的加法，10以内数的减法，0的减法，10以内数的连加，连减，10以内数的加减混合运算等。

本单元是在学生熟悉了10以内的数的基础上来学习的，它是学习20以内数加减法的最直接的基础，也是今后学习更复杂计算的重要基础。本单元内容是全册教材的重点之一，在整个小学数学教学中，占有非常重要的地位，所以教师要特别重视本单元的教学。

二、教学重难点

教学重点： 初步理解加减法的意义、体会他们之间的内在联系、正确进行口算。

教学难点：在解决问题的过程中初步学会有条理的思考问题，了解统一问题可以用不同方法解决是难点。

教学关键：引导学生动手实践自主探索合作交流，正确把握学习方法是关键。

三、学习目标

知识目标：

1、结合具体情境，初步体会加减法的意义，初步了解交换相加两个数的位置得数不变。

2、能正确、熟练地口算10以内数的加减法，会口算10以内数的两步加减法式题。

能力目标：解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。

情感目标：在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的

课题： 20以内的加法（不进位）和减法（不退位）

教学目标：

1.结合具体情境，借助学具操作掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算过程，正确计算。

2.结合实际活动解决问题。在探索算法过程中，了解用不同方法解决问题，形成初步的创新意识。

3.养成良好的观察能力，提高问题意识，在解决问题的过程中体验数学与生活的联系。

教学重点：会口算11——20以内的加法（不进位）和减法（不退位）

教学难点：探索加减法的算法。 教学过程：

一、创设情景，提出问题：

同学们喜欢海鸥吗？愿意和海鸥交朋友吗？青岛市政府发起了挽留海鸥的行动，号召市民们到海边投放饲料，爱鸟护鸟，保护生态环境，吸引更多的海鸥喜欢到咱青岛来做客啦！瞧，星期天，小明跟着妈妈到海边来喂海鸥。 （出示情境图）

仔细观察图画，你发现了什么？

水中的海鸥；飞翔的海鸥；沙滩上的海鸥；箱子里的鸟食等等。

根据这些信息，你能提出什么数学问题？

天空中一共有多少只海鸥？ 水中有多少只海鸥？ 箱子里还剩几桶鸟食？

解决问题一：天空中一共有多少只海鸥？ （１）谁能把信息和问题合在一起说一说？ （２）怎样列式？

１２＋３＝１５（只） 为什么这样列式？ （３）怎么计算呢？

预设：可能有学生数出15

《认识厘米》说课稿

一、说教材

《厘米的认识》是义务教育课程标准实验教科书（青岛版）一年级下册第七单元87-90页的内容。

学生在一年级上册学习了“比长短” ，会直观比较一些物体的长短的基础上认识长单位厘米。为以后学习其它长度单位以及进行简单的单位换算作铺垫。教材分两部分安排。首先让学生通过动手操作体会建立统一度量标准的必要性。接着，通过看一看、估一估、量一量、等数学学习活动，形成厘米的表象，初步掌握用直尺量物体长度的方法。 二、说教学目标

1、知识与技能目标：

经历体会统一度量标准的探究过程。

初步认识长度单位——厘米，初步建立1厘米的长度表象。

初步学会用刻度尺量物体长度的方法。知道量较小物体的长度用厘米量。 2、过程与方法目标：培养学生动手操作能力和空间想象能力；养成细心的学习习惯。

3、情感态度与价值观目标：在合作、讨论中去发现知识，掌握知识，并体验到学习的乐趣。

教学重点：掌握1厘米的实际长度，学会用刻度尺量物体长度的方法。 教学难点：教学难点是建立1厘米的长度观念。 三、说教法、学法

教法：情境设疑法、引导探究法、直观演示法、操作实验法，巩固练习法。 学法：交流归纳法、观察发现法、动手操作法、讨论总结法、猜测论证法、 四、说教学过

智慧广场

1 2 11 12 21 22 31 32 41 42

3 4 5 6 13 14 15 16 23 24 25 26 33 34 35 36 43 53 63 73 83 93 44 54 64 74 84 94 45 55 65 75 46 56 66 76 85 86 95 96

7 17 27 37 47 57 67 77 87 97

9 10 18 19 20 28 29 30 38 39 40 48 58 68 78 88 98 49 50 59 60 69 70 79 80 89 90 99 100

8

第五关： 想一想， 填一填， 我行。

51 52 61 62 71 72 81 82 91 92

仔细观察：能发现什么？

从1写到100, 一共写出了多少个

“ 9” ?

先按顺序写出个位是“9”的数，再 写出十位是“9”的数，去掉重复的， 最后数一数一共写了多少个“9”。

有顺序的列举才能保证不遗漏，不重复。

个位是9的数：

9、19、29、39、49、59、69、79、89、99。 十位是9的数： 90、91、92、93、94、95、96、

97、98、99。从1写到100,一共写出了

20 个“9”。

在列举的时候我们要 按照一定的顺序列举, 这

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厘米的认识

教学目标：

1、在实践活动中，体会长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。 2、结合生活实际，经历用不同的方式测量物体长度的过程，在测量活动中，体会建立统一长度单位的必要性；初步建立厘米的长度观念；经历对物体的长度进行估计的过程，形成初步估计的意识。

3、在具体的测量活动中，感受数学与现实生活的密切联系。 教学重难点：

1、教学重点：认识长度单位“厘米”，学会用刻度尺测量物体的长度。 2、教学难点：初步建立1厘米的长度观念。 教学过程：

一、创设情景，引入课题：

师：小朋友们喜欢看动画片吗？生：喜欢。

师：老师和大家一样也非常喜欢看动画片，今天老师还给大家带来了一段呢，想看吗？

生：想。

师：那就一起来看看吧！（播放动画） 师：对呀，这是怎么回事呢？ 2、讨论要解决的问题： 师：谁想说给大家听?

师：那么怎样做才不会出现这种情况呢？

刚才同学们想出那么多的方法帮助阿福解决问题，都很不错，今天这节课呢我们就采用（）的方法来帮助阿福解决一下这个问题。

3、认识直尺：

师：生活中你们见过哪些尺子？指生回答。

师：你们用的小直尺是尺子中的一种，来看看你的尺子上都有什么？ （4）师：看尺子的最左端的

基于核心素养和学科德育的教学设计

-------《11-20各数的认识》

一、知识内容分析

《11-20各数的认识》是九年义务教育青岛版一年级上册第五单元的第一课时，是在学生认识了10以内数的基础上进行教学的。当生活中事物的数量多到用10以内的数已无法表示，这时就有了更大数产生的必要性。学生在学习10以内数的时候，物体的数量是多少，就用几表示，当数量大于10的时候，例如：11，12，13，等等，又该怎样用数字表示呢？这节课首次引入计数单位和数位，以及10个一是1个十的十进制知识，突破了学生原有的认知，是数的认识的一次飞跃。以后再学习几十几，几百几，几千几等等就只是知识的迁移了。所以这节课既是10以内数认识的延续，又是100以内数、1000以内数乃至更大数的认识的基础，可以说11-20各数的认识是学生认数历程中一个重要的里程碑。

《数学课程标准》学段目标中与本课相关的要求是：知识与技能目标：“经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义”；数学思考目标：“在运用数描述现实生活中的简单现象过程中，发展数感”；“在观察、操作等活动中能提出一些简单的猜想”“会独立思考问题，表达自己的想法”；问题解决目标：“能

小学数学一年级上册（北师大版）

教材分析及教学建议

北师大版小学数学教材的编写实际上是在新课程理念下的一次创新。一年级上册教材是小学生学习数学拿到的第一本数学书，使孩子们的数学学习有一个好的开始。教材开篇是编者大朋友与读者小朋友关于什么是“数学”的一段平等交谈，通过儿童喜闻乐见的卡通人物的对话，提出了本册教材的主题“数学就在我们身边”，使刚入学的孩子对数学有亲切感。教师可以利用这一材料，作为新学期师生谈话的内容，鼓励学生提出问题，使数学成为学生的好朋友。

一、主要教学内容

数与代数： 第一单元 生活中的数 ；第二单元 比较 ； 第八单元 认识钟表 ；第三单元 加减法（一） ；第七单元 加减法（二）

空间与图形：第五单元 位置与顺序 ；第六单元 认识物体 统计与概率： 第四单元 分类 ； 第九单元 统计

二、本册教材的编写特点

1、以数学活动为主线，二级标题为活动方式或情境呈现。如，可爱的校园，捆小棒，搭积木等。其目的想体现通过组织数学活动来学习数学，有利于改变教师的教学方式和学生的学习方式。