本课题研究的基本观点和主要结论

本课题研究的基本观点和主要结论

培养学生自主学习能力，要从培养良好的学习习惯开始，从掌握科学的学习方法着手，要长期坚持实践，这需要教师群体的共同努力；自主学习能力的构成主要有四部分：阅读能力、思考能力、检索能力、调控能力。阅读是自主学习的基础、思考是自主学习的核心，检索是自主学习的手段，调控是自主学习的保证；培养学生自主学习能力的课堂教学模式，主要有三种方式：问题推进式、启发讨论式、实践探究式而这三种教学方式在教学过程中是互相关联、互相渗透的；培养学生的自主学习能力，关键在于教师转变教育观念、培养学生自主学习意识。实施学生自主学习的课堂教学需要教师有创新意识与实践能力，学校需要加强教育与教学管理。

本课题研究成果取得的实效和对社会的影响几块

通过两年的实验研究，从学生的身上看到了一些可喜的变化：学生学习兴趣浓厚，具有强烈的求知欲，能够较合理地安排自己的学习活动，能主动去选择一些学习内容。在教学中收集、处理信息能力和学生分析问题与解决问题的能力有了明显提高，学生积极地投入，丰富了自身内涵，提高了自身素质。参与本课题研究的教师感受到科研给自身工作带来的成就，学生能力提高是教师最满意的答卷，增强了教师的科研意识，转变了教师的教学观，形成正确的

本课题研究的基本观点和主要结论

培养学生自主学习能力，要从培养良好的学习习惯开始，从掌握科学的学习方法着手，要长期坚持实践，这需要教师群体的共同努力；自主学习能力的构成主要有四部分：阅读能力、思考能力、检索能力、调控能力。阅读是自主学习的基础、思考是自主学习的核心，检索是自主学习的手段，调控是自主学习的保证；培养学生自主学习能力的课堂教学模式，主要有三种方式：问题推进式、启发讨论式、实践探究式而这三种教学方式在教学过程中是互相关联、互相渗透的；培养学生的自主学习能力，关键在于教师转变教育观念、培养学生自主学习意识。实施学生自主学习的课堂教学需要教师有创新意识与实践能力，学校需要加强教育与教学管理。

本课题研究成果取得的实效和对社会的影响几块

通过两年的实验研究，从学生的身上看到了一些可喜的变化：学生学习兴趣浓厚，具有强烈的求知欲，能够较合理地安排自己的学习活动，能主动去选择一些学习内容。在教学中收集、处理信息能力和学生分析问题与解决问题的能力有了明显提高，学生积极地投入，丰富了自身内涵，提高了自身素质。参与本课题研究的教师感受到科研给自身工作带来的成就，学生能力提高是教师最满意的答卷，增强了教师的科研意识，转变了教师的教学观，形成正确的

论泰罗科学管理理论的基本观点和借鉴意义

摘 要

弗雷德里克·温斯洛·泰罗是科学管理理论的创始人。他首开西方管理理论研究之先河,为现代管理理论的形成和发展奠定了基础。泰罗科学管理理论具有实践性、科学性、协调性、规范性、效率性等显著特点,列宁曾对其给予科学评价。以列宁的评价为指导,深入研究泰罗的科学管理理论,掌握其精神实质,对于提高我国企业管理水平具有一定的借鉴意义。 关键词 泰勒;科学管理原理;生产效率

19世纪末到20世纪初是美国大工业生产兴起并普及的时代，由于大规模生产的不断扩张和内部的不断分工，传统上依靠经验、依靠师傅带徒弟进行工业生产和技术改进已经不能适应时代的需要，工人生产率低，“磨洋工”的现象大量存在，在此背景下，泰勒通过动作研究、挑选和培训工人、实施工厂管理和差别计件工资制等方法成功的解决了上述问题。但在取得巨大荣誉的同时，泰勒的科学管理原理也遭到了工会和学术界的质疑，以至于美国国会众议院组成了特别调查委员会进行调查，泰勒被迫在4天的时间内出庭作证12个小时，对于泰勒科学管理原理的认识一直是毁誉参半。

一、泰勒科学管理原理的基本观点及已有评价 (一)泰勒科学管理原理的基本观点

1.谋求最高生产率是其根本目的科学管理原理的

列宁晚年关于社会文化发展的基本观点

刘敏茹

[内容提要] 文化发展问题是列宁思想的重要内容，是列宁在对革命和建设经验总结的基础上逐渐形成的。列宁晚年著作中对文化发展问题的思考已经显现出体系化和制度化的端倪，提出了一系列带有根本性和具体制度性文化问题的基本观点。列宁晚年关于社会文化发展的基本观点为我国目前的社会主义文化建设提供了有力的理论支持。

[关键词] 列宁 文化发展 基本观点

[分类号] D5 [文献标识码] A [文章编号] 1005-6505(2007)04-0049-05

十月革命胜利后，以列宁为首的布尔什维克党夺取政权，建立了世界上第一个社会主义国家。在探索和总结俄国革命建设的经验教训的基础上，列宁逐渐形成了一套社会主义国家的治国理念，关于文化发展的思想便是其中极为重要的部分。列宁关于文化发展的思考在其各阶段的文稿和讲话中都有所体现，但是在列宁晚年，特别是他逝世前一段时间口授的几篇著作中，关于文化发展方面观点的论述尤为集中，占据了大量篇幅。从这些著作的行文中不难看出，列宁晚年对落后国家社会发展道路进行了深入思考和大胆探索，而且关于文化发展的思想已经显现出体系化和制度化的端倪。

一、列宁晚年文化发展思想的形成

从

列宁晚年关于社会文化发展的基本观点

刘敏茹

[内容提要] 文化发展问题是列宁思想的重要内容，是列宁在对革命和建设经验总结的基础上逐渐形成的。列宁晚年著作中对文化发展问题的思考已经显现出体系化和制度化的端倪，提出了一系列带有根本性和具体制度性文化问题的基本观点。列宁晚年关于社会文化发展的基本观点为我国目前的社会主义文化建设提供了有力的理论支持。

[关键词] 列宁 文化发展 基本观点

[分类号] D5 [文献标识码] A [文章编号] 1005-6505(2007)04-0049-05

十月革命胜利后，以列宁为首的布尔什维克党夺取政权，建立了世界上第一个社会主义国家。在探索和总结俄国革命建设的经验教训的基础上，列宁逐渐形成了一套社会主义国家的治国理念，关于文化发展的思想便是其中极为重要的部分。列宁关于文化发展的思考在其各阶段的文稿和讲话中都有所体现，但是在列宁晚年，特别是他逝世前一段时间口授的几篇著作中，关于文化发展方面观点的论述尤为集中，占据了大量篇幅。从这些著作的行文中不难看出，列宁晚年对落后国家社会发展道路进行了深入思考和大胆探索，而且关于文化发展的思想已经显现出体系化和制度化的端倪。

一、列宁晚年文化发展思想的形成

从

2 课题的研究目标

在现代教育思想理论指导下探讨研究信息技术与小学学科教学的有效整合的途径、模式、方法和策略，为信息技术环境下教学活动的设计、实施和评价提供理论与实践依据；以优化“整合”教学活动促进学生的学科素养与信息素养的同步发展，为学生成长、为培养创新型人才打好基础，是本课题研究的的总体目标。为此，我们围绕下列子目标开展课题的研究：

1、通过研究与实践，反思现今各学科传统教学中存在的与信息技术整合的弊端。

2、通过研究与实践，探求信息技术与课程教学整合的本质和特点，发现把学生学科素养和信息素养的提高统一在同一教学过程中的基本规律，以完善和发展教学基本理论。

3、通过研究与实践，提高教师的整合能力，探索总结教师教育信息化能力提高的模式、方法和有效途径。

4、通过研究与实践，带动学与教质量和效率的提高，促进学校的信息化建设，加快学校现代化教育体系的形成，提高学校整体办学水平。

5、通过本课题的研究，撰写实验报告、编辑论文、制作优秀课件集锦等。

6、通过研究与实践，提高教师的信息素养，使教师具有信息技术环境下实施教学活动的知识和能力，以培养一批科研性教师。

7、进行探究式教学模式下的考核、评价的研究。

8、探究式教学模式下各学科教师的教学理念

马克思主义收入分配理论的基本观点

依据马克思的设想，通过对社会总产品进行必要的扣除后，才可以进行社会总产品的平均分配，进而实行按劳分配。按照这种标准，可以将其理论分为三个部分：马克思主义分配一般理论、资本主义条件下的分配理论、未来社会（即社会主义社会和共产主义社会）的分配理论。

（一）马克思主义分配一般理论

在《<政治经济学批判>导言》中，马克思着重阐述了“生产、分配、交换、消费”之间关系和地位的理论，这一理论对我国当代的社会经济发展仍有着重大的指导意义，尤其在生产和分配方面，则更为重要。按照马克思的观点，产品的分配方式是由生产方式决定的,生产的方式决定分配的方式,生产条件的分配在任何时候都决定着产品的分配。生产和生产资料的所有制形式对产品的分配方式起决定性作用。

（二）资本主义条件下的分配理论

马克思认为，在资本主义社会中，所有的产品不属于工人，都是归属于雇佣他的资本所有。由此他得出在资本主义社会中，商品的价值可划分为工资、利润和地租三种收入。他认为工资、利润和地租，是一切收入和一切可交换价值的三个根本源泉。因此，马克思认为，应该是：资本—利息、与资本主义生产方式相适应的土地私有权—地租、雇佣劳动—工资这种新的三位一体公式，只有这种公式才

对我国实施科教兴国战略的认识

马克思主义的当代价值

对我国实施科教兴国战略的认识

讨论题：根据马克思主义关于科学技术的基 本观点，结合我国实际， 本观点，结合我国实际，谈谈你对 我国实施科教兴国战略的认识。 我国实施科教兴国战略的认识。

对我国实施科教兴国战略的认识

①马克思认为科学技术是推动社会历史 发展的革命力量。 发展的革命力量。 ②马克思认为科学技术是改造自然的强 大力量。 大力量。 ③马克思认为科学技术是生产力。 马克思认为科学技术是生产力。 ④马克思对科技基础的高度关注和深入 研究。 研究。

对我国实施科教兴国战略的认识

一百多年以前， 一百多年以前，马克思提出了 科学技术是生产力” “科学技术是生产力”的科学论 资本论》 断，在《资本论》及有关著作中 进行了光辉的论述， 进行了光辉的论述，成为马克思 主义经济学说的一个组成部分。 主义经济学说的一个组成部分。 新中国成立60年的时间里 60年的时间 在新中国成立60年的时间里，马 克思的科学技术理论 科学技术理论在新中国得 克思的科学技术理论在新中国得 到了继承和发展， 到了继承和发展，对中国经济的 发展和中国特色社会主义经济理 论的产生与发展起到了积极的促 论的产生与发展起到

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马克思主义哲学的基本观点与方法（上）

主讲人：边立新

中共中央党校哲学教研部教授

同志们好，今天我跟大家交流的题目是“马克思主义哲学的基本观点与方法”。

开辟未来，不忘本来。所谓开辟未来就是把中国特色社会主义的事业，不断的推向前进，进而实现中华民族的伟大复兴。要做到这一点，就不能忘记本来。所谓本来，就是马克思主义。特别是马克思主义的哲学。而马克思主义哲学的原初形态，就是马克思恩格斯的哲学思想。所以我们学习马克思主义哲学，首先就要学习作为原初形态的马克思恩格斯的哲学思想。

因而我想，围绕马克思主义哲学的有关问题，谈三个方面。一马克思主义哲学的创立和发展；二马克思主义哲学的主要内容；三马克思主义哲学的方法论意义。这三个方面的问题，分别是谈的历史、理论和现实。

一、马克思主义哲学的创立和发展

首先谈第一个问题，马克思主义哲学的创立和发展。

马克思主义哲学的诞生，是跟它的历史条件密切联系在一起。马克思主义哲学产生在什么历史条件呢？那就是19世纪的40年代，当时工业革命发展，资本主义制度在

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马克思和恩格斯关于未来和谐社会的基本观点及当代价值

作者：凌立莹

来源：《文化产业》2013年第12期

摘 要：马克思与恩格斯的社会和谐思想主要体现在其对未来共产主义社会的设计中，他们认为和谐社会应该是人、自然与社会之间的矛盾得到真正解决，人能够自由全面发展——其实质是一种社会最高级的和谐社会形式。 关键词：和谐社会；基本观点；当代价值

中图分类号：A811 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2013）-12-0032-01

从《周礼》的“以和邦国，以统百官，以谐万民”到孔子的“大同世界”，从西方空想社会主义者的“新和谐公社”到孙中山的“天下为公、世界大同”，社会和谐，始终是古今中外人们所追求的理想状态，也是包括中国共产党在内的马克思主义政党不懈追求的社会理想。对马克思、恩格斯的“和谐社会”思想作一个历史的梳理，无疑具有重大的理论意义和实践价值，对我们和谐社会发展具有深刻启发。

一、马克思与恩格斯关于未来和谐社会的基本理论观点

其一，揭示了未来社会的基本价值是每个人的自由全面发