中国医科大学成人教育学院招生

中国医科大学网络教育学院复习大纲

（注： 下划线部分为重点内容，要求掌握）

第一章 龋 病

第一节 龋病的概述

1.

龋病的定义；龋病的特征 龋病的危害

2.

第二节 龋病的病因

1. 龋病的四因论

2. 细菌菌斑：龋病致病的主要因素；主要致龋菌、致龋特性；牙菌斑的概念

第三节 龋病的临床表现

1. 龋病的临床分类及其表现

第四节 龋病的诊断和鉴别诊断

1. 2. 3.

龋病的诊断方法

浅龋、中龋、深龋的诊断标准 龋病的鉴别诊断

第五节 龋病的治疗

1. 保守治疗 药物治疗、再矿化治疗和窝沟封闭的适应证 2. 充填治疗

（1）窝洞预备 窝洞的分类；窝洞的命名和结构；备洞的基本原则；备洞的器械；备洞的步骤；各类洞形的备洞要点 （2）窝洞的隔湿、消毒、垫底

（3）窝洞的充填 常用充填材料及其用途；各种修复材料的充填要点；三明治技术

（4）深龋的治疗 治疗原则；备洞注意事项；治疗方法的选择 （5）大面积龋损的修复 固位钉的牙体修复原则；注意事项 （6）龋病治疗的并发症和处理

1

第二章 牙体非龋性硬组织疾病

第一节 牙体发育异常

1. 畸形中央尖的好发部位、特征性X线表现、处理原则 2. 釉质发育不全的特点、防治

第二节 牙体慢

中国医科大学网络教育学院复习大纲

（注： 下划线部分为重点内容，要求掌握）

第一章 龋 病

第一节 龋病的概述

1.

龋病的定义；龋病的特征 龋病的危害

2.

第二节 龋病的病因

1. 龋病的四因论

2. 细菌菌斑：龋病致病的主要因素；主要致龋菌、致龋特性；牙菌斑的概念

第三节 龋病的临床表现

1. 龋病的临床分类及其表现

第四节 龋病的诊断和鉴别诊断

1. 2. 3.

龋病的诊断方法

浅龋、中龋、深龋的诊断标准 龋病的鉴别诊断

第五节 龋病的治疗

1. 保守治疗 药物治疗、再矿化治疗和窝沟封闭的适应证 2. 充填治疗

（1）窝洞预备 窝洞的分类；窝洞的命名和结构；备洞的基本原则；备洞的器械；备洞的步骤；各类洞形的备洞要点 （2）窝洞的隔湿、消毒、垫底

（3）窝洞的充填 常用充填材料及其用途；各种修复材料的充填要点；三明治技术

（4）深龋的治疗 治疗原则；备洞注意事项；治疗方法的选择 （5）大面积龋损的修复 固位钉的牙体修复原则；注意事项 （6）龋病治疗的并发症和处理

1

第二章 牙体非龋性硬组织疾病

第一节 牙体发育异常

1. 畸形中央尖的好发部位、特征性X线表现、处理原则 2. 釉质发育不全的特点、防治

第二节 牙体慢

中国医科大学网络教育学院复习大纲

（注： 下划线部分为重点内容，要求掌握）

第一章 龋 病

第一节 龋病的概述

1.

龋病的定义；龋病的特征 龋病的危害

2.

第二节 龋病的病因

1. 龋病的四因论

2. 细菌菌斑：龋病致病的主要因素；主要致龋菌、致龋特性；牙菌斑的概念

第三节 龋病的临床表现

1. 龋病的临床分类及其表现

第四节 龋病的诊断和鉴别诊断

1. 2. 3.

龋病的诊断方法

浅龋、中龋、深龋的诊断标准 龋病的鉴别诊断

第五节 龋病的治疗

1. 保守治疗 药物治疗、再矿化治疗和窝沟封闭的适应证 2. 充填治疗

（1）窝洞预备 窝洞的分类；窝洞的命名和结构；备洞的基本原则；备洞的器械；备洞的步骤；各类洞形的备洞要点 （2）窝洞的隔湿、消毒、垫底

（3）窝洞的充填 常用充填材料及其用途；各种修复材料的充填要点；三明治技术

（4）深龋的治疗 治疗原则；备洞注意事项；治疗方法的选择 （5）大面积龋损的修复 固位钉的牙体修复原则；注意事项 （6）龋病治疗的并发症和处理

1

第二章 牙体非龋性硬组织疾病

第一节 牙体发育异常

1. 畸形中央尖的好发部位、特征性X线表现、处理原则 2. 釉质发育不全的特点、防治

第二节 牙体慢

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福建师范大学网络与继续教育学院 《学前儿童语言教育》 姓名： 专业： 学号： 学习中心： C、讲述活动 D、文学活动 6．在幼儿园的谈话活动中教师主要起着（ ）的作用。 A、直接讲授 B、转换话题 C、提供示范 D、间接引导 7．下列说法中不属于学前儿童语言教育活动评价主要目标的是（ ） A、检查或鉴定语言教育活动目标是否达成，或判断达成情况 B、及时让教师明确、发现现实与预定活动目标之间的差距和问题 C、帮助教师针对发现的不足和问题，及时采取改革措施 D、检查教师的工作以进行适当的奖罚 8．学前儿童语言教育评价主要包括（ ） A、对儿童语言发展的评价和对教师设计活动能力的评价 B、对儿童语言学习行为评价和对教师在活动中语言使用规范性的评价 1． C、对儿童语言学习行为的评价和对教师语言教育行为的评价 D、对教师设计活动能力评价和对教师在活动中语言使用规范性的评价 9．学前儿童语言教育的目标可以分为倾听、表述、早期阅

临床药理学专科 试卷 化学基础 试 题

一、选择题（25分）

1.粗盐提纯的正确操作顺序是（ ）

A. 溶解、过滤、蒸发 B. 加热、蒸发、洗涤 C. 过滤、搅拌、蒸发 D. 蒸发、过滤、溶解

２.下列四种变化中有一种变化与其他三种变化的类型不相同，这种变化是（ ） A. 蒸发 B. 氧化 C. 燃烧 D. 生锈 ３.下列对化合物反应的概念论述正确的是（ ）

A.有氧气参加的反应都是化合反应 B.化合反应一定是氧化反应 C.必须有氧气参加而且由两种物资生成另一种物资的反应才是化合反应 D.两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应

４.用托盘天平称量时，如果砝码与被称量物的位置放颠倒了，称量结果是：所加砝码５克，游码移至刻度尺上０.４克处达到平衡，则平衡物的实际质量是（ ） A. ５.６克 B. ５.４克 C. ４.８克 D. ４.６克 ５.下列仪器可以直接在火焰上加热的一组是（ ）

A.蒸发皿和试管 B.燃烧匙和集气瓶 C.烧杯和水槽 D.量筒和烧瓶 ６.元素的种类决定于原子的（ ）

A. 中子数 B. 质子数

中国医科大学网络教育学院医学检验专业

《分析化学》期末复习题

第二章 化学分析法习题

一、选择题

1. 甲基红指示剂(KHIn=1×10-5 )的变色范围是： (1) 3.4～6.2 (2) 4.4～6.2 (3) 3.0～4.6 (4) 5.7～6.8

2. 在滴定分析中，化学计量点与滴定终点的关系是： (1) 两者必须吻合 (2) 两者含义相同

(3) 两者互不相干 (4) 两者愈接近，滴定误差愈小 (5) 两者的吻合程度与滴定误差无关。 3. 在选择指示剂时，不必考虑的因素是：

（1）终点时的pH值 （2）指示剂的颜色 （3）滴定方向 （4）指示剂的变色范围

（5）指示剂的分子量

4. 若用0.1mol/L的HCl滴定0.1mol/L的NH3·H2O，则应选择的指示剂是： （1）百里酚蓝 (KHIn=10-2) （2）甲基橙 (KHIn=10-4) （3）溴百里

中国医科大学网络教育学院医学检验专业

《分析化学》期末复习题

第二章 化学分析法习题

一、选择题

1. 甲基红指示剂(KHIn=1×10-5 )的变色范围是： (1) 3.4～6.2 (2) 4.4～6.2 (3) 3.0～4.6 (4) 5.7～6.8

2. 在滴定分析中，化学计量点与滴定终点的关系是： (1) 两者必须吻合 (2) 两者含义相同

(3) 两者互不相干 (4) 两者愈接近，滴定误差愈小 (5) 两者的吻合程度与滴定误差无关。 3. 在选择指示剂时，不必考虑的因素是：

（1）终点时的pH值 （2）指示剂的颜色 （3）滴定方向 （4）指示剂的变色范围

（5）指示剂的分子量

4. 若用0.1mol/L的HCl滴定0.1mol/L的NH3·H2O，则应选择的指示剂是： （1）百里酚蓝 (KHIn=10-2) （2）甲基橙 (KHIn=10-4) （3）溴百里

中国医科大学网络教育学院 毕业实习报告（论文）书写要求

一、毕业实习报告（论文）内容：

（一） 护理学专业的学生要求完成符合标准的规范护理病历1份（内、外、妇、儿等任选）。

病历包括：病人基本情况、病史、体格检查、实验室及特殊检查、病历摘要、护理诊断、护理措施等。

（二）临床药学、药学专业的学生要完成一份临床药学毕业论文，（药品营销、药事管理、

临床用药、药品保健、药品生产等方面任选）并结合本专业提出建议。 （三）卫生事业管理专业的学生毕业论文备选题目：

1. 关于建立健全突发公共卫生事件应急机制的规划及措施研究 2. 关于完善卫生执法监督体系的探讨 3. 公共卫生财政政策研究

4. 关于公立医院体制改革的探讨

5. 县、乡、村三级卫生机构的责权关系研究 6. 公立医院产权改革模式的探讨

7. 实施新型农村合作医疗的管理对策研究

8. 我国卫生总费用的变化趋势、筹资来源和分配结构的研究 9. 关于贫困人口医疗救助的研究设计 10. 关于药品招标采购制度的研究

11. 医药分开核算、分别管理制度的研究

12. 关于新型农村合作医疗的服务范围与费用偿付比例的研究

（四）口腔工艺技术专业的学生要求完成一份口腔工艺技术的实习报告（口腔修复、可摘局

部义齿、

考查 中国医科大学网络教育学院补考试卷

《护理中的人际沟通学》

一、单项选择题（每题1分，共25分）

1、最难解释的非语言沟通行为是：

A．触摸 B．目光的接触 C．面部表情 D．手势 E．身体的姿势 2、一位明天即将动第二次大手术的病人对护士说：“一想到上次术后我所经历的刀口疼痛，我就害怕的不得了。” 请问：这种沟通属于下列哪一种层次：

A．一般性沟通 B．事务性沟通 C．分享性沟通 D．情感性沟通 E．共鸣性沟通

3、王女士昨天刚刚做了双下肢截肢手术。早上护士进病房时发现她躺在床上暗暗地流泪，此时护士的最佳反应应该是：

A．佯装没看见 B．悄悄离开病房 C．询问同室病人 D．静静地坐在床旁陪陪她 E．试着让病人说出伤心的原因 4、下列哪一项是护患关系中非技术关系的最主要内容：

A．道德关系 B．利益关系 C．法律关系 D．文化关系 E．价值关系 5、当病人向护士描述他心绞痛发作时的胸痛情形时，同时面部展示痛苦状，使护士更加了解病人所承受的痛苦。这说明非语言行为对语言行为具有：

A．补强作用 B．重复作用 C．替代作用 D．驳斥作用 E．调整作用 6、

考查 中国医科大学网络教育学院补考试卷

《护理中的人际沟通学》

一、单项选择题（每题1分，共25分）

1、最难解释的非语言沟通行为是：

A．触摸 B．目光的接触 C．面部表情 D．手势 E．身体的姿势 2、一位明天即将动第二次大手术的病人对护士说：“一想到上次术后我所经历的刀口疼痛，我就害怕的不得了。” 请问：这种沟通属于下列哪一种层次：

A．一般性沟通 B．事务性沟通 C．分享性沟通 D．情感性沟通 E．共鸣性沟通

3、王女士昨天刚刚做了双下肢截肢手术。早上护士进病房时发现她躺在床上暗暗地流泪，此时护士的最佳反应应该是：

A．佯装没看见 B．悄悄离开病房 C．询问同室病人 D．静静地坐在床旁陪陪她 E．试着让病人说出伤心的原因 4、下列哪一项是护患关系中非技术关系的最主要内容：

A．道德关系 B．利益关系 C．法律关系 D．文化关系 E．价值关系 5、当病人向护士描述他心绞痛发作时的胸痛情形时，同时面部展示痛苦状，使护士更加了解病人所承受的痛苦。这说明非语言行为对语言行为具有：

A．补强作用 B．重复作用 C．替代作用 D．驳斥作用 E．调整作用 6、