《认识更大的数》教案

“认识更大的数——单元复习”教学设计

陕西安康汉滨区果园小学 陈 珺

一、教学内容：

人教实验版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级上册第13页—14页。

二、设计思想：

1、设计理念及教材分析

本单元是在学生认识万以内数的基础上，进一步认识更大的数在实际生活中的运用，掌握更大数的读写，并能在数据的收集过程中，认识近似数。学习的内容主要有四个部分：亿以内数的认识、亿以内数的读写、大数的改写以及近似数的认识。

本节课通过对第一单元的内容进行整理与复习，进一步体会大数的意义，熟练掌握大数的读写法、改写法及求近似数。

本节课是复习本单元的第一课时，所以立足于基础，适当的加入了延伸题型。教学中主要采用的是创设情境，合作交流、独立思考的方法，

进一步让学生感受大数的意义，激发学生的学习兴趣，培养学生的数感，体验数学知识与生活的密切联系，提高用数学知识和方法解决实际问题的能力。

2、学情分析

这一单元学生认识的数都是一些较大的数，学生在生活中接触比较少，但现在的学生聪明可爱，课外知识丰富，喜欢有挑战性的数据学习内容，虽然这些大数更抽象，对学生而言有一定难度，但他们非常乐于接受挑战。对于四年级的

复习《认识更大的数》问题导读??评价单 学校： 班级： 姓名：

学习目标：

1、复习亿以内的数位顺序表。 2、复习正确地读、写亿以内的数。

3、复习比较亿以内数的大小，将整的数改写成用“万”作单位的数。 学习重点、难点：

1、正确地读、写亿以内的数。 2、比较数的大小。 学习过程：

1、补充： 整数数位顺序表 级 数?? 位 计?? 数单位

2、 一个数，它的千万位、万位、百位上都是3，其余各位都是

0，这个数是多少？

3、 一个数由八个十万，七个万和六个一组成，写出这个数。

十亿 亿级 亿位 百万 万级 十万位 千位 个组 个位 复习《认识更大的数》问题生成??评价单 学校： 班级： 姓名：

一、读出下列各数，各小组交流结果

123456789 99999000 8088800 650230040 1070803 5005500 二、写出下列各数，各小组交流结果 三十七万五千八百九十六

《认识更大的数》教学反思

本单元在学生认识万以内数的基础上，进一步认识更大的数在实际生活中的运用，掌握更大数的读写，并能在数据的收集过程中，认识近似数。

学习的内容主要有四个部分：亿以内数的认识、亿以内数的读写、大数的改写以及近似数的认识。这一单元学生认识的数都是一些较大的数，学生在生活中接触比较少，虽然这些大数更抽象，对学生而言有一定难度，但他们非常乐于接受挑战。

我在本单元的教学中主要采用的是创设情境，合作交流的方法，让学生感受大数的意义，培养学生的数感，体验数学知识与生活的密切联系，提高用数学知识和方法解决实际问题的能力。新课标中明确指出，数学教学中，教师要充分利用学生的生活经验，设计生动有趣的教育教学活动，激发学生的学习兴趣。

在本单元的教学中，人口普查、土地面积、生产总值等数据，使学生的学习情趣高，学习氛围浓。对于数一数，我加强学生对数的意义的理解。结合学生的生活经验，数小方块，合作数小方块，给学生有一定的感性认识：十万在多大，一百万有多大，借助计数器掌握大数的数法，了解数的组成，加深对数的概念的理解，对于数位顺序，数位，数级，计数单位及每相邻两个计数单位间的进率，位数等知识，让学生自己去发现、去体会、从而理解这些知识。当学生初步认

《认识更大的数》单元概述

单元教学内容：四年级上册P60-P77 课标对本单元的要求：

《认识更大的数》是《数学课程标准》?数与代数?领域?数的认识?部分的内容，《标准》在第二学段?数与代数?部分的具体目标中对?数的认识?提出了明确要求：

1、能借助计算器进行运算，解决简单的实际问题，探索简单的规律。 2、在具体情境中，认识万以上的数，了解十进制计数法，会用万、亿为单位表示大数。

3、结合现实情境感受大数的意义，并能进行估算。

4、会运用数描述事物的某些特征，进一步体会数在日常生活中的作用。 单元内容教材分析：本单元的开始是认识计算器的教学内容。教教材

通过计算?5040＋1073＝6113?详细介绍了计算器运算的操作步骤。然后通过一系列的应用使学生进一步体会计算器的方便、快捷，并在应用过程中尝试去发现计算后面的本质规律。

本单元后续内容是在学生认识了万以内的数，知道个位、十位、百位、千位、万位上数字表示的意义，掌握了万以内的数的读、写方法的基础上学习的。本单元?认识更大的数?就是认识万以上的大数以及他们在现实生活中的运用。教材编排为?计算器??亿以内数的认识?和?亿以上数的认识?三个知识模块。单元最后，安排了综合实践活动?编学籍号?。

?认识

《认识更大的数》教学设计

教学内容： 教学目标：

1、在现实情境中认识比十万更大的数，进一步感受大数的意义，体会大数与现实生活的密切联系。

2、结合计数器认识比“十万”更大的计数单位及其数位，知道相邻的计数单位之间的十进关系，体会十进位值制计数法。

3、完善对整数数位顺序表的认识，能说出各数位的名称，理解各数位上数字所表示的意义，了解个级数（万以内的数）、万级数、亿级数具有同构的特征，培养归纳慨括能力。

4、培养学生乐于探究、合作交流的意识，促进学生达到自我评价，培养学生学习数学的兴趣和认真学习的习惯。

教学重点： 明确数位与计数单位之间的对应关系，知道相邻的计数单位之间的十进关系，了解数级的划分。

教学难点：体会十进位值制计数法，知道各计数单位之间的关系。 教学准备： 计数器，课件 教学过程

一、感受生活中的大数：

同学们都知道，数学来源于生活，生活中到处是数学。最熟悉的就是数的应用了。让我们看看身边的数据吧。

课件出示：

人大约有十二万根头发

月球到地球的平均距离是三十八万四千千米 据2010年人口统计，世界人口总数约为六十九亿 说一说你身边的大数。 小组交流搜集的大数数据。

师：看来，仅仅用万以内的数来计数是远远不够的。今天，让我们一起

总复习

数与代数

数的认识（1）

主备人：高向红

教学内容：义务教育课程标准实验教科书第12册83页整理与反思和练习与实践1-4

教学目标：

1、使学生通过复习加深对整数、小数、分数和百分数的理解，进一步明确有关数的意义和基本性质，体会整数与小数、小数与分数、分数与百分数的内在联系。

2、让学生体会到数在刻画现实世界中数量关系与空间形式方面的价值。

3、发展学生对数学的积极情感。

教学重点：分数和小数的基本性质

教学难点：整数、小数和分数之间的联系

教学设计：

一 、结合实例，引导学生回忆数的意义

1、谈话导入：认真回忆一下，在小学阶段，我们都学过哪些数？这些数之间的联系与区别你知道吗？你能举出一些整数、分数、小数的例子吗？整数、分数和小数都有哪些分类，你还记得吗？请举例说明。整数、负数和0的关系是怎样的？

2、回顾整数的意义

（1）追问：-1、-2&是整数吗？

判断：

a、自然数都是整数

b、整数就是自然数

c、负数比0小

d、负数都是整数

（2）排出整数的数位顺序表，个级、万级、亿级各包括哪几个数位？每个数位上的计数

认识100以内的数

执教：殷丹萍

教学内容：苏教版一年级下册21—23页

教学目标：

1、能够正确地数出100以内的物体的个数，感受100以内数的大小，建立100以内数的概念。

2、结合具体情景认识计数单位百，知道10个一是10，10个十是一百，初步认识计数单位一（个）、十、百。

3、经历数概念形成的过程，体会数是数出来的，体验数数策略的多样化。

教学重点：建立100以内数的概念，正确数出数量在100以内的物体的个数。教学难点：数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整数应是多少。

一、复习导入。

师：我们已经学习了哪些数？你能按顺序说一说吗？这里最大的数是几？20的后面还有很多数，今天我们一起来认识它们。（板书课题）

二、直观认识几十几

1、师：请小朋友数出23根小棒摆在课桌上，看谁摆得又快又好。好在那里。让学生感到摆成2捆（每捆10根）和3根比较好，因为这种摆法能一眼看出是23根。

师：几个十和几个一合起来是23？

小结：一捆是1个十，2捆是2个十，3根是3个一，2个十和3个一合起来是23？

2、刚才老师说出23这个数让你们摆小棒，你们摆得都很好，下面让你们摆出指定的数，看谁能摆得最清楚。先摆24根小棒，再摆29根小棒，要求学生说出是看样摆的？是几个十和几个一组成的？

认识更大的数

学习目标：

1．结合现实情境，感受大数目。 2．在具体的情境中认识万级和亿级的数。 3．记住数位顺序表。

4．能积极参加数学活动，并在活动中学会与人合作。 5．善于与他人交流学习过程与结果。 6．体验数学与生活的密切联系。 7．勇于实践，树立学好数学的信心。 教学过程：

（一）联系实际，建立数感 1．感受1万的大小 2．感受更大的数 3．学生举例

（二）动手操作，认识数位 （三）巩固应用, 拓展延伸

师：刚才我们认识了比万大的数，你能用今天学到的知识解决下面的问题吗？ 1． 在计数器上拨一拨，并说说你是怎样拨的？ 5万、7千万、8百万、9亿。

2．在计数器上出7百万，然后一百万一百万地边拨边数，数到1300万。 3．一千万一千万地数，数到一亿。 4．填一填。

（1） 十万里有（ ）个一万，一百万里有（ ）个十万。 （2） 一千万里有（ ）个一百万，一亿里有（ ）个一千万。

（3） 万位的左边是（ ）位，右边是（ ）位；千万位的左边是（ ）位，右边是（

《认识更大的数》教学设计

教学内容： 教学目标：

1、在现实情境中认识比十万更大的数，进一步感受大数的意义，体会大数与现实生活的密切联系。

2、结合计数器认识比“十万”更大的计数单位及其数位，知道相邻的计数单位之间的十进关系，体会十进位值制计数法。

3、完善对整数数位顺序表的认识，能说出各数位的名称，理解各数位上数字所表示的意义，了解个级数（万以内的数）、万级数、亿级数具有同构的特征，培养归纳慨括能力。

4、培养学生乐于探究、合作交流的意识，促进学生达到自我评价，培养学生学习数学的兴趣和认真学习的习惯。

教学重点： 明确数位与计数单位之间的对应关系，知道相邻的计数单位之间的十进关系，了解数级的划分。

教学难点：体会十进位值制计数法，知道各计数单位之间的关系。 教学准备： 计数器，课件 教学过程

一、感受生活中的大数：

同学们都知道，数学来源于生活，生活中到处是数学。最熟悉的就是数的应用了。让我们看看身边的数据吧。

课件出示：

人大约有十二万根头发

月球到地球的平均距离是三十八万四千千米 据2010年人口统计，世界人口总数约为六十九亿 说一说你身边的大数。 小组交流搜集的大数数据。

师：看来，仅仅用万以内的数来计数是远远不够的。今天，让我们一起

第四单元《100以内数的认识》教案

执教者： 课

第1课时 题 数数，数的组成 1、认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。 教学目标 2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。 教学重点 小学难点 教学准备 3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。 弄清数的组成 理解计数单位 小棒100根、橡皮筋10根、投影片。 教 学 过 程

修一、 复习。 1、看投影片回答问题： 1个十和2个一组成（ ） 20是（ ）个十组成的 5个一和1个十组成（ ） （ ）个十和（ ）个一组成17 2、投影出示第31页图。 提出问题： （1）面上有几个小朋友？（4个） （2）他们在干什么？（数一共有几只羊） （3）他们都说了些什么？（有的说大概有100只，有的说比20只多得多……） 教师：他们回答对吗？这些羊大概有几只？今天我们就来学习数数、数的组成。 二、 新授课。 1、教学例1。 （1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根 改意见 教