春末闲谈中心论点

第1、2课时教案

12月29日 第18周 星期 一

课 题 春末闲谈 教时 2 授课类型 新授 1．了解鲁迅其人及其杂文特点。 2．分析生动具体的形象，体会在貌似闲谈探求深邃的思想和其对治人者“精神文明”的控诉和鞭挞。 3．品味鲁迅杂文幽默生动而富于战斗力的语言。 了解鲁迅其人及其杂文特点；分析生动具体的形象。 分析生动具体的形象。 分析生动具体的形象。 学案导学 教学过程 一、导入 检查课前学习情况 音、义、句子含义。 二、新授 （一）作者简介 鲁迅，文学家，思想家，革命家。原名周树人，号豫才。浙江绍兴人。 1918年在《新青年》上发表新文学的第一篇白话小说《狂人日记》，正式开始了辉煌的创作生涯，至1926年，又相继出版短篇小说集《呐喊》和《彷徨》等。 作品有小说集《呐喊》（1923年）《彷徨》（散文集《朝花夕拾》（1927年），包括《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》等10篇作品。散文诗集《野草》（1927年），杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》、《且介亭杂文集》《二心集》、《南腔北调集》等。 （二）写作背景介绍 《春末闲谈》写于1925年4月22日。当时，以北洋军阀政府为中心的封建势力和帝国主义

2010届高二语文教学案（现代散文选读部分）

《春末闲谈》教学案 江苏省盱眙中学 严永祥

[前置作业]

1.给下列加点字注音： 果蠃( ) 螟蛉( ) 螫针( ) 绝祀( ) 嘉猷( ) 窠里( ) ．．．．．．．孵化( ) 棘手( ) 麻痹( ) 中枢( ) 中风( ) ．．．．．

2.鲁迅，原名 ，字 ，浙江 人。主要作品有小说集 、 ，散文集 ，散文诗集 ，杂文集 、 等。 3.“细腰蜂的毒针”、“刑天”在文中分别喻指什么？ 毒针： 刑天：

4. 文章为什么要以“闲谈”为题，“闲谈”的是什么话题？

5. 试整理出本文的论证思路：

人 物 手 段 对 象 结 果 结 论

细腰蜂 统治者

[巩固作业]

一．基础巩固： 1． 文章第6节，“要而言之，那大缺点就在虽有二大良法，还而缺其一”，“二大良法”是什么，“缺其一”之“一”又是什么？

2．作者引用陶潜“刑天舞干戚，猛志固常在”有何意义？

二．拓展提

说课模板

尊敬的各位评委老师，你们好！

我叫杨平冉 ，来自沈阳师范大学。今天，我说课的题目是《春末闲谈》。

本次说课包括七个部分：说教材、说学情、说教学目标、说重难点、说教法与学法、说教学过程以及说板书设计。 一、 说教材的地位和作用

《 春末闲谈》是语文版普通高中课程标准实验教科书高中语文必修第五册第三单元，第七课。

本课作者是同学们早已熟知的鲁迅，众所周知，鲁迅先生的文章大多以泼辣犀利、冷嘲热讽、幽默风趣著称，本篇散文也不例外。而要想更好地学习这篇文章，应该具有这方面的接受背景。

另外，由于本文是一篇理性散文，这种类型的文章在之前接触不多，因此，本文的学习会为今后再阅读此类文章打下基础，同时也扩大了学生们的阅读面。同时，对鲁迅的人物性格也有了更深一层的了解。 二、说学情

本节课面对的是高二的学生，由于已经有了高一一年对阅读知识的积累和掌握，包括:课上学习的阅读方法、阅读技巧；对课外文章的充实等等，都是对鲁迅先生这篇杂文学习的一种良好铺垫。因此，学生学习起来不会非常吃力。为此要借助学生之前的知识结构去导引出本节课的学习内容。 三、 说教学目标

根据《语文课程标准》的具体要求和新课改的精神，结合教材，本着面向全体学生、使学生自主全面主动

编写中心论点和分论点训练二

从下面的名言中选出几句改写成中心论点和分论点，用来论证关于“生活”的论题。

例：

中心论点：我们应该使生活变成一种梦想，再努力使这种梦想变成现实。 分论点：

1、 使生活变成梦想，就能激发我们创造性的劳动热情。 2、 使梦想变成现实，就会创造我们艺术化的美好生活。

(说明：以上中心论点和分论点是改写和化用下面第十一条“我们应该使生活成为一种梦想，而且使这种梦想成为现实。”（法国约里奥·居里）和第十八条“什么是生活的最大乐趣？我认为，这种乐趣寓于与艺术相近的创造性劳动中，寓于高超的技艺之中。”)

名言警句：

1、人有两种生活，人的灵魂如同转动的地球，一半在昼，一半在夜；白昼的一半，乐声载道，彩云飘空；黑夜的一半，万籁俱寂，明星荧荧。

—— （英）亚·史密斯

2、生活的两极——苦恼与陶醉、障碍与克服——都是朝气蓬勃，并且全面为之。

—— （德）奥铿

3、用特定镜头看，生活是一出悲剧；但如果用望远镜来看，却是一出喜剧。 ——（英）卓别麟

4、人人生活里都会有无情的雨点，乌云之后是灿烂的晴天。 ——（美）朗费罗

5、生活如同在春寒料悄的夜晚，当片片被风吹散的乌云以千奇百怪的形状在空中疾驶而过时，突然，在

概括中心论点的方法及举例

一、根据题目来确定中心论点

1、文章标题即是中心论点

有些议论文，题目就直接点明了中心论点。例如有一篇议论文《宽容是美德》，作者通过正反对比论证，最终得出一个结论：宽容是一种美德。这个论点在题目中已经明示。

宽容是美德(22分)

①看到这个题目，不禁想起了周恩来的一个故事：一次，理发师给周总理 刮脸，总理咳嗽了一声，刀子把脸刮破了，理发师十分紧张，不知所措。周总理和蔼地说：“这不能怪你，我咳嗽前没有向你打招呼，你怎么知道我要动呢？”这桩小事，使我们看到了总理身上的美德——宽容。

②宽容是一种美德。留心一下，不难发现，在人际交往中，凡能做到宽以待人者，一般都深受众人的欢迎。像周总理这样的好总理，待人宽容，平易近人，当然受到全国人民的爱戴与尊敬。人与人交往，难免会有些小摩擦。只要是无恶意的，就应该设身处地为他人着想，像周总理那样主动承担责任，严以律己，宽以待人。由于各种主客观原因所致，每个人都会有这样那样的过错，如果在日常的相处中，对别人的过错能宽容以待，就等于给对方提供改过的机会。在中国历史上，李世民在一定意义上就是依靠这一点得到众臣鼎立相助的，从而开创了唐代盛世。在唐朝王室争权中，魏征曾鼓励太子李建成杀掉李世民，李世

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如何认定《师说》的中心论点

作者：黄胜德

来源：《语文教学与研究(教研天地)》2007年第06期

全日制普通高级中学教科书语文第二册文言课文《师说》是传统名篇，我已向学生讲授多遍，但每次都是照《参》宣科，总觉得有惑未解，尤其觉得文章中心论点不好确定。本期又将讲授此文，现谨就这处疑惑试谈自己在备课过程中得到的一点粗浅体会。

已往的教参都是把此文第一段首句“古之学者必有师”作为中心论点来看待的，今年，人民教育出版社中学语文室编著的《教师教学用书》(2003年12月第1版)仍是这样说的：“本文的中心论点在开篇的第一句话中就带出…学者必有师?。”多种高中文言文出版物均依此说。对此，已有不少同仁提出异议，归纳起来，大致有如下三种意见：一种认为中心论点是第一段的末尾句“是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也”；第二种认为应将第一段首句加上末尾句作中心论点；第三种意见是将中心论点概括为“要大力提倡从师”。本人比较倾向于第三种意见，只是用语略有不同。为什么不能用文中现成的话来作文章的中心论点呢?或者说为什么文中没有作为中心论点的句子呢?

我们还是先来看看作者写作《师说》的时代背景吧。

“由魏晋氏以下，人益

高考语文议论文如何分解论点 一、总说

议论文写作是高中生须掌握的写作技能，但在平时的习作实践及高考考试中我们发现学生的议论文写作存在诸多问题。其中最大的毛病就是写出的议论文连架子都搭不起来，文章结构散乱，缺乏层次感。导致结构混乱的根本原因就是作者脑中没有清晰的提纲，行文时没有清晰、严密的分论点，所以只能东拉西扯，最终一篇文章杂乱无章。不知所云。这样的文章当然得不到评卷者的认可。要消除这一毛病。必须加强议论文结构训练。所谓文章结构是指文章的布局安排，组织构造。如果把主题比作文章的“灵魂”，材料比作“血肉”。那么结构便是文章的“骨架”。文章的结构着重解决了如何“言之有序”的问题。议论文写作安排好了文章的结构，文章自然就条理清晰，观点突出了。常见的议论文写作结构模式有总分式、并列式、递进式、对照式。这四种不同结构模式的运用特别是并列式、递进式、对照式三种模式的运用。要收到理想效果都离不开结构严密的分论点，大多学生都只满足于树立明确中心论点，缺乏更深入的思考，甚至形成了观点加论据的简单议论文，语言平淡、苍白，思维缺乏张力。确定论点固然重要，但展开论点更为重要。要将道理分析得深刻而广泛就应该分解中心论点，得出分论点

利用关键词设立中心论点和分论点

利用关键词设立中心论点和分论点（有例文）

一一以“黄庭坚学苏轼书法”为例

一．原题再现：

阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章

黄庭坚在书法上深受苏轼的影响，就连拿笔的姿势也学苏轼的“单勾”，可怎么也学得不如苏轼，还反被苏轼嘲笑。心中郁闷的黄庭坚来到长江之滨，巧遇船工们健臂撑船、橹桨搏浪，这种力与美的场面，让他深为震撼，在长篙大橹间，他创造了“高提笔”的全新书法意境。

以上材料引发了你怎样的思考？请联系生活体验和认识写一篇文章。

要求：自主立意，自拟题目，不要透露个人相关信息。

二．这个题的审题立意最简单的办法就是运用关键词立意法。

材料分为两层，我们来分层分析分析。

一层是黄庭坚学苏轼的书法，怎么也学得不如苏轼。他失败了。分析失败的原因，就是“学”，而没有超越。“学”是这一层的关键词。这里的“学”，即为“模仿”。

一般说，模仿，并没有什么错。许多成功，都是从模仿开始的。早就有“描红”的说法。描红、临帖，都是学习书法的必经开始阶段。

书法有临帖，写文章有“临文”，但，模仿不是目的，模仿，是为了超越，为了创造，只有超越、创造新的，才是创新，才是成功。

黄庭坚模仿苏轼，为什么失败了呢？

也许功夫不到家；也许模仿苏轼不适合模仿者；也

第二讲 议论文写作之中心论点及分论点设置

一、了解论点

论点包括中心论点和分论点

（一）中心论点

是作者对所论述的问题的最基本看法。是作者在文章中所提出的最主要的思想观点，是全部分论点的高度概括和集中，是议论文的灵魂，起着统帅全文，纲举目张的作用。确定论点以及怎样引出论点是写好议论文的前提。

（二）分论点

是从属于中心论点并为阐述中心论点服务的若干思想观点。各分论点也需要加以论证。

（三）中心论点和分论点的关系

中心论点和分论点的关系是被证明与证明关系。凡经证明而立得住的分论点，也就成为论证中心的有力论据。

当一篇议论文的中心论点明确之后，如何准确地分解成几个分论点，这是写好议论文的一个重

要环节。分论点是与中心论点相对而言的，但又从属于中心论点，为论证中心论点而服务。

一篇文章围绕中心论点，一般要分解出两个以上的分论点，这样既摆事实，又讲道理，文章才有说服力；如果不设置分论点，或者分论点立得不好，中心论点就得不到有力的证明。

二、议论文提炼中心论点的入口及注意事项：

入口：1.谈对现实生活的独特感受；2.谈对陈旧观念的不同看法；3.谈对历史典故的偏颇评说。

当然，以上三个方面不能孤立起来，很多时候是综合运

议论文写作提炼中心论点专题训练教案

作文辅导 1005 1611

教学目标：

1、了解议论文的基本知识 2、学习提炼中心论点的方法 3、学会在写作中运用

教学难点：学习提炼中心论点的方法 教学重点：学会在写作中运用 一、了解议论文 1、议论文的概念：

议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。 2、议论文的要素： 论点、论据和论证。 二、专题指导之提炼中心论点 （一）了解论点

论点包括中心论点和分论点 1、中心论点：

是对所论述的问题的最基本看法。是在文章中所提出的最主要的思想观点，是全部分论点的高度概括和集中，是议论文的灵魂，起着统帅全文，纲举目张的作用。确定论点以及怎样引出论点是写好议论文的前提。 2、分论点：

是从属于中心论点并为阐述中心论点服务的若干思想观点。各分论点也需要加以论证。

3、中心论点和分论点的关系：

中心论点和分论点的关系是被证明与证明关系。凡经证明而立得住的分论点，也就成为论证中心的有力论据。 （二）议论文中心论点的要求

1、正确：写议论文的目的是为了宣传真理、明辨是非、分清正误、区别美丑，所以，思