学校德育原理期末试题及答案

（0298）《学校德育》网上作业题及答案

1：[多选题]10、德育主体素养的提升主要应当通过 、 两大途径进行。 A：培训

B：自修

C：学习

参考答案：AB

2：[多选题]9、教师德育素养的\三个尺度”是指 、 、 的尺度。 A：真

B：善

C：美

参考答案：ABC

3：[多选题]8、一般来说，德育主体的素养结构应由三个基本维度构成，即： 、 和 A：道德素养

B：专业素养

C：教育素养

D：思想素养

参考答案：ABC

4：[多选题]7、 对德育主体作用的认识，归纳起来看，大体有以下三种不同的态度： 、 、 。 A：权威主义

B：中立主义

C：调和的立场

参考答案：ABC

5：[多选题]6、 20世纪80年代以来，中国大陆关于教育和德育主体问题，主要存在着三种观点，即： 、 、 。 A：单一主体论

B：双主体论

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C：主体转化

参考答案：ABC

6：[多选题]5、 德育的进行，需要有三个要素组成活动，即 、 、 三方发生联系，产生矛盾运动。

A：教育者（德育工作者）

B：品德规范

C：受教育者

D：学校

参考答案：ABC

7：[多选题]4、 使\德育”这一概念风

论学校德育方法的重心转移

德育方法是实现德育目标，完成德育任务的途径和手段，是教师与学生相互影响、相互作用的媒介和桥梁。在以往的学校德育工作中，受传统教育观念和教学模式的影响，教师与学生在德育教学中的地位出现了一定程度的偏差，一些学校教师居于重心地位，学生处于从属地位。正如一位教授所言：“当代中小学生是跨世纪的一代，他们面临着一个改革开放，价值取向多元化的复杂的社会环境。而我们的德育方法往往重传递，轻思考，忽视了道德选择和澄清能力的培养；当代中小学生自我意识、民主意识增强，而我们的德育方法往往重灌输，轻交流，习惯于?我说你听……，缺乏平等对话和情感沟通；青少年道德观的建立，行为规范的养成，既需要静态的晓之以理，更需要动态的品德践行，而我们的德育方法往往重说教，轻交流，忽视了德育过程中由知到行的转化环节；青少年儿童良好人格和道德习惯的养成，既有赖于严格的要求和纪律约束，更有赖于学生自身对道德理想的追求和坚持不懈的自律慎独，而我们的德育方法往往重外律、轻内修。

忽视学生自我教育能力的培养，青少年儿童的道德成长与身体成长一样，需要从多渠道汲取营养，而我们的德育方法往往满足于开设了多少德育课程，开展了

论学校德育方法的重心转移

德育方法是实现德育目标，完成德育任务的途径和手段，是教师与学生相互影响、相互作用的媒介和桥梁。在以往的学校德育工作中，受传统教育观念和教学模式的影响，教师与学生在德育教学中的地位出现了一定程度的偏差，一些学校教师居于重心地位，学生处于从属地位。正如一位教授所言：“当代中小学生是跨世纪的一代，他们面临着一个改革开放，价值取向多元化的复杂的社会环境。而我们的德育方法往往重传递，轻思考，忽视了道德选择和澄清能力的培养；当代中小学生自我意识、民主意识增强，而我们的德育方法往往重灌输，轻交流，习惯于?我说你听……，缺乏平等对话和情感沟通；青少年道德观的建立，行为规范的养成，既需要静态的晓之以理，更需要动态的品德践行，而我们的德育方法往往重说教，轻交流，忽视了德育过程中由知到行的转化环节；青少年儿童良好人格和道德习惯的养成，既有赖于严格的要求和纪律约束，更有赖于学生自身对道德理想的追求和坚持不懈的自律慎独，而我们的德育方法往往重外律、轻内修。

忽视学生自我教育能力的培养，青少年儿童的道德成长与身体成长一样，需要从多渠道汲取营养，而我们的德育方法往往满足于开设了多少德育课程，开展了

高中学校德育规划

一、指导思想

根据党中央、国务院《关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，坚持“育人为本，德育为先”，贯彻“德育无痕，生活德育”理念，实施“以日常行为规范养成教育为基础、以创建“诚信明礼”教育示范学校为载体”的特色德育，把德育内容融入学生的日常生活，渗透于教育教学。实施全员、全程、全面育人，不断增强德育工作的主动性和实效性，不断提高德育工作的品位和效果，打造平安校园、文明校园、和谐校园，使我校的德育工作能够迈上一个新台阶。 二、德育现状 （一）优势方面

1、新学校硬件设施齐备，各种墙体文化、文化石等硬件文化建设布置合理，文明礼仪教育日趋常态化，学生有了一定的文明礼仪习惯。

2、经过多年的实践与探索，学校先后获得省市文明单位和省级平安示范校等称号，客观上对学生的文明习惯养成有良好的促进作用。

3、学校领导层面对德育工作前所未有的重视，为学校德育工作提供了有力组织保障。 （二）劣势方面

1、德育工作的方法简单陈旧，方式单一。未能改变过去以管代教、成人化教育、空洞说教等老一套的方式方法，仍采取以教师、教材、课堂为中心的旧模式，德育方式没有创新。

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2、德育力量薄弱，德育

篇一：育英学校德育工作特色简介

育英学校德育工作特色简介

育英学校是一所九年一贯制中学， 现有初中教学班9个，小学教学班13个。现有教师 57人（其中初中专业化教师 29人，小学部教师28人）学生共计738人，其中中学部267人， 小学部人， 学校占地面积54亩， 建筑面积8800平方米，绿化面积 4400 平方米。几年来，在各级领导的关怀指导下 和全校师生的共同努力之下，学校的软硬件育人环境得到了明显改 变，还有全市一流标准化篮球场。学校取得了显著的成绩，连续几年中考勇创佳绩，学校的办学规模、办学条件、校园环境和校园建 设都有了长足的进展，学校的辍学人数逐年减少，先后多次荣获市区的荣誉称号。学校的多项工作都走在了全市的前列，得到市区领导和专家的认可与好评，得到学生家长的赞誉。 我校在实施素质教育中，以德育为切入点，开展教育创新，用关注每个学生主动发展的教育理念把师生的个性特点与素质教育的根本要求进行有机结合，构建特色的德育模式，为素质教育的发展奠定了坚实的基础。工作中以全面落实育人目标，把学生的思想道德建设 做为学校工作的重要内容，教育和引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，养成高尚的思想品质和良好的道德情操为重点，努力培养德智体全面发展的

高中学校德育规划

一、指导思想

根据党中央、国务院《关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，坚持“育人为本，德育为先”，贯彻“德育无痕，生活德育”理念，实施“以日常行为规范养成教育为基础、以创建“诚信明礼”教育示范学校为载体”的特色德育，把德育内容融入学生的日常生活，渗透于教育教学。实施全员、全程、全面育人，不断增强德育工作的主动性和实效性，不断提高德育工作的品位和效果，打造平安校园、文明校园、和谐校园，使我校的德育工作能够迈上一个新台阶。 二、德育现状 （一）优势方面

1、新学校硬件设施齐备，各种墙体文化、文化石等硬件文化建设布置合理，文明礼仪教育日趋常态化，学生有了一定的文明礼仪习惯。

2、经过多年的实践与探索，学校先后获得省市文明单位和省级平安示范校等称号，客观上对学生的文明习惯养成有良好的促进作用。

3、学校领导层面对德育工作前所未有的重视，为学校德育工作提供了有力组织保障。 （二）劣势方面

1、德育工作的方法简单陈旧，方式单一。未能改变过去以管代教、成人化教育、空洞说教等老一套的方式方法，仍采取以教师、教材、课堂为中心的旧模式，德育方式没有创新。

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2、德育力量薄弱，德育

目前，我国广大农村中小学德育呈现严重滑坡现象，德育低效，甚至无效。具体表现在：学生怕受挫折，学习无坚强毅力，任性自私，我行我素，缺乏自信心和社会责任感，毫无奉献精神等，使得学校教育面临严重的考验。为了落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，我们对学校德育工作进行了一些研究，现谈几点看法。

道德教育低效成因如下：

一、道德教育与社会实践脱离

新时期的教育方针指出“教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合。”然而，当今的道德教育却成了空洞的政治说教，道德要求成了一种毫无感情的训令，学生毫无道德体验过程。或者把思想政治课等同于自然科学课。这些，让学生品德严重脱离社会实践，而这种纯灌输式的道德教育，只能会产生唯心主义，教条主义的观点，绝不能真正陶冶人们的思想道德情操，道德教育只能是纸上谈兵。因此，德育决不能脱离社会实践，道德教育工作如何与社会实践相结合，是一个亟待解决的问题。

二、道德观念多元化

随着政治经济体制改革的不断深入，人们的道德观念也随之改变，拜金主义、享乐主义盛行、尔虞我诈、贪污腐化现象日益严重。笔者认

学校德育工作体系

一、加强德育队伍的建设，营造全员育人氛围。

1、首先要抓好队伍建设。

要花大力气建设好一支坚强有力的班主任队伍和全员抓德育的工作队伍，要求人人都是德育工作者，形成齐抓共管的局面。加强值日值班领导和对值班教师和值周学生的检查制度，做到随时、随地。

2、加强班主任队伍建设。

班主任是德育工作的主力军，要有强烈的责任意识，班主任是班级工作的第一责任人，要加强班主任、年级之间的联系。建立健全班主任培训制度，健全和完善班主任岗位职责、工作条例、班主任工作考核评估激励机制，坚持从形式和内容两方面公正、客观地衡量班主任工作，鼓励班主任主动认真地开展工作。开好每周的班会，针对存在的问题和取得的成绩及时提出批评或表扬。本学期将开展班级管理经验交流会，达到相互学习、相互促进的目的。 二、德育常规教育常抓不懈

开学第一个月，各班要利用班会组织学生认真学习贯彻《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，通过对学生集中进行行为规范系列教育，强化训练，培养学生自我约束、自我管理的能力。通过具体的强化训练，充分发挥学生的主体作用，让学生自主组织活动、管理评价，逐步使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”，使良好的行为习惯内化为自觉的行动，重视良好学习习惯的

学校德育工作体系

一、加强德育队伍的建设，营造全员育人氛围。

1、首先要抓好队伍建设。

要花大力气建设好一支坚强有力的班主任队伍和全员抓德育的工作队伍，要求人人都是德育工作者，形成齐抓共管的局面。加强值日值班领导和对值班教师和值周学生的检查制度，做到随时、随地。

2、加强班主任队伍建设。

班主任是德育工作的主力军，要有强烈的责任意识，班主任是班级工作的第一责任人，要加强班主任、年级之间的联系。建立健全班主任培训制度，健全和完善班主任岗位职责、工作条例、班主任工作考核评估激励机制，坚持从形式和内容两方面公正、客观地衡量班主任工作，鼓励班主任主动认真地开展工作。开好每周的班会，针对存在的问题和取得的成绩及时提出批评或表扬。本学期将开展班级管理经验交流会，达到相互学习、相互促进的目的。 二、德育常规教育常抓不懈

开学第一个月，各班要利用班会组织学生认真学习贯彻《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，通过对学生集中进行行为规范系列教育，强化训练，培养学生自我约束、自我管理的能力。通过具体的强化训练，充分发挥学生的主体作用，让学生自主组织活动、管理评价，逐步使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”，使良好的行为习惯内化为自觉的行动，重视良好学习习惯的

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学校德育工作述职报告

学校德育工作述职报告 ??

?? 尊敬的各位领导，各位老师，大家好！

?? 时间如流水，似乎在不经意间，2013年早已悄然而逝。平凡的2013年，见证了垫江一中发展历程中的不平凡。这一年，我们送走了平易近人、劳苦功高的老校长，迎来了年富力强、雷厉风行的新校长；这一年，全体教师并肩携手自强不息，有力且有效地推动着学校工作迈上新台阶。这一年，于我个人而言，也是经历较大变化的一年，因为学校领导班子的调整，我担任高2015级分管行政，并于2013年11月初，告别了

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