化学教学中创新能力的培养

化学教学中如何培养学生的创新能力

颍州区西湖镇中心学校 许坡

摘要：为提高学生的素质，培养学生创新意识和能力，在化学教学中,教师应通过化学实验、设疑和联系生活实际等创设教学情境，以唤起学生的创新意识、激活起创新思维，培养其创新能力。使学生素质全面提高。

关键词：素质教育；化学教学；创新情境；创新意识；创新思维；创新能力。

为适应未来社会的需要，学校教学必须全面实施素质教育，培养学生创新意识和能力，培养学生创造性学习的能力。心理学研究表明，人在特定的情境中，会产生异常的智慧和能力。创设情境，能使学生产生明显的情感倾向和意志倾向，有利于良好的心理素质的培养。在教学实践中，我通过创设情境，唤起学生的创新意识，激活其创新思维，使其充分体验参与的快乐和成功的欣慰，展示出了其创新能力。创设情境的方式我采取了以下几种。

一、通过实验设置情境

化学是一门以实验为基础的自然科学。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中，充分运用教材中的“演示实验”、“学生实验”、“家庭小实验”等，都

在化学教学中如何培养学生的创新能力

摘要：创新是时代的脉搏，创新是人类的活力之源。本文试图探讨在化学教学中如何培养学生的创新能力。 关键词：化学教学 创新 能力培养 中图分类号：g633.8 文献标识码：c doi：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.16.137

创新是时代的脉搏，创新是人类的活力之源。一切的创新设计离不开人的创新思维，在全面实施素质教育的今天，要想培养学生的创新精神和实践能力，做为教师，我们必须要树立新的教育理念。 1 扎实基础

巧妇难为无米之炊，不学好基础知识奢谈创新，岂不是让你的思维成为无本之木、无源之水。因此，教师的基本任务——传道、授业、解惑，就是让学生拥有丰富的知识基础，扎实的学科基本技能。比如一道无机推断题，学生如果不知道相关物质的颜色、气味，不知道相关物质典型的化学反应及现象，他就很难破题，没学过就是没学过，不能勉强。

学习知识长本领，因此在教学中，教师要力争使学生牢固、灵活地掌握基础知识，扩宽学生的知识面，引导学生学以致用。在化学学科中，元素及其化合物的性质、有机化学基础知识、化学的基本原理等等都是学生必须掌握好的，离开它们谈创新，那只能是空中楼阁。20世纪40年代，侯氏制碱法扬名天

数学教学中创新能力的培养

摘 要:本文主要从通过展开数学的思维过程,培养创新能力;通过揭示数学知识之间的联系,发展创新能力;通过推陈出新,打破旧思维,发展创新能力;通过多媒体辅助教学手段,培养创新能力等方面,具体阐述了数学教学如何培养学生创新能力。

关键词:数学教学 创新能力 培养

周贝隆教授撰文:“在当今拥有数量超过美国的科技人才的中国,在风靡世界的现代科技创新中,大到航天、计算机技术,小到易拉罐,竟难找出哪一样出自大陆培养的科技人员之手。诺贝尔奖可望不可及成为舆论的永恒话题。创新能力恐怕是其主要原因。”

江泽民同志也说:“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。” 可以说“创新”已成了新世纪最受关注的词语。提到创新,我们就会想到创新能力。那什么是创新能力呢?

本文就中学数学教学中,谈谈培养创新能力的方法和途径。

一、 通过展开数学的思维过程,培养创新能力

数学教学中的创新活动主要包括数学家的创新活动、数学教师的创新活动和学生的创新活动。其中,数学家虽然不是数学教学活动的直接参加者,但因数学知识是数学家创新活动的结晶,他们那富有创造性的成功的过程无疑是学生创新活动的楷模。学生则是教学中的主体,数学家的这种创

学生新知与间的矛盾之得到解决。首先，教师必须明什白么合作是性学习， 合性学作习与竞性争学习和个化学体习关的系是什么，必须相信合性作学习是最有效的其。次，师必教意识须简到地把学单生置讨论小于中是组不会奇迹般地产生效果的，不仅要白构明合作成性学习的要，同素要时知道课堂中在存着许多运用合作性学习小组的 同不法方。再次设计容要符合内学生际，要与实他们活息息相生关，还要虑考学语生输言出程过会出那现些问题活动及估计需所的时间，最后须明白合必性作学习最基础方面的是生学有间相互着依靠及以适用于学生和教师的合作 性思想，白明课堂的组织结构必须从竞争的个、人化的变为合转的作。 3 3-学生的责任。合作习学的最终目的培养学是生个体能的。学力生在团队所里学和习形 成的力能在己以后自的 独工立作中会发挥大巨的作用所。以合作学习要使学生养成高度责的任感全。组的成功要依靠每个于组员的学习情况。责任感的关键在于员组间的相互之帮助和确保每个都人独立能地通过 学习评价在合。作学中习鼓励，每个组参员活动与一个是重要问题。为了到这一点做，需让每要个感到他人个人小组的成对功负有责

,任体团中的每个一成员不要对但己自接所受任的尽心务尽力，还要负起帮助、励鼓、支持友的队责，任要道知在整活

学生新知与间的矛盾之得到解决。首先，教师必须明什白么合作是性学习， 合性学作习与竞性争学习和个化学体习关的系是什么，必须相信合性作学习是最有效的其。次，师必教意识须简到地把学单生置讨论小于中是组不会奇迹般地产生效果的，不仅要白构明合作成性学习的要，同素要时知道课堂中在存着许多运用合作性学习小组的 同不法方。再次设计容要符合内学生际，要与实他们活息息相生关，还要虑考学语生输言出程过会出那现些问题活动及估计需所的时间，最后须明白合必性作学习最基础方面的是生学有间相互着依靠及以适用于学生和教师的合作 性思想，白明课堂的组织结构必须从竞争的个、人化的变为合转的作。 3 3-学生的责任。合作习学的最终目的培养学是生个体能的。学力生在团队所里学和习形 成的力能在己以后自的 独工立作中会发挥大巨的作用所。以合作学习要使学生养成高度责的任感全。组的成功要依靠每个于组员的学习情况。责任感的关键在于员组间的相互之帮助和确保每个都人独立能地通过 学习评价在合。作学中习鼓励，每个组参员活动与一个是重要问题。为了到这一点做，需让每要个感到他人个人小组的成对功负有责

,任体团中的每个一成员不要对但己自接所受任的尽心务尽力，还要负起帮助、励鼓、支持友的队责，任要道知在整活

浅谈数学教学中创新能力的培养

数学教学活动中含藏着无穷的创新因素，对于如何利用数学科的这个特点，培养学生的创新意识能力，下面谈几点看法。

1创设教学情境，培养创新意识

培养学生的创新意识，首先要从培养学生的问题意识开始教师要善于创设教学情境，引发学生的认知冲突，让新旧知识之间的矛盾或新的发展水平之间矛盾构成学生认识活动的内部矛盾，使学生处于一种主动、活跃的能动状态，进而唤醒学习者强烈的问题意识，产生学习需要，激发求知欲望，使之成为促使学生建构良好认知结构的推动力。在学习“左右”时，我出示了组小动物教具，依次为：小熊、小免、小象、小狐狸、小猫。我问学生：你知道小熊和小免的位置吗？学生马上回答说：小熊在左边，小免在右边。我又问：那么小免和小象的位置昵：学生说：小兔在左边，小象在右边。我马上提出疑问小免没有动，为什么你们一会和说它在左边，一会儿说它在右边，这是怎么回事，呢？学生们都愣住了，我没有直接给他们下结论，而是让学生充分讨论，积极思考，激活学生的思维，把学过的知识灵活地位用到解决问题的过程中，学生有了问题才会去探索，去思考、去研究，只有主动探索才会有创造，在独立解决问题的进程中才会昌发出创造思维的火花。

2创设问题情境，激发创新思维

浅谈初中数学创新能力的培养

东兴区大治乡中心学校：罗良

内容摘要：注重“双基”，加强数学知识形成过程的教学；诱导质疑，挖掘学生的创新潜能；更新模式，提高学生的创新思维能力；数学教学中培养创新能力的途径和方法。

关键词：数学教学 创新思维 创新能力

＂创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。＂这是一句饱含对历史深沉的审视，对现实冷静的洞察，对未来辩证的思索的至理名言。民族创新精神的培养，创新潜能的开发，基础在教育，关键在教育。所以有人说，创新就是教育的终极存在的价值所在，就是教育的真谛所在，要义所在。在新课程改革的形势下，做为一名初级中学数学教师，应如何把创新渗透到课堂教学中去呢？我在教学中得到了以下几点体会：

一、注重“双基”，加强数学知识形成过程的教学

创新思维需要学生将所学的数学知识、思想、方法，按照自己理解的深度、广度结合在头脑中，形成一个具有内部规律性的整体结构，这就要求学生要有扎实的基本功。因此，教学中要将“双基”与创新思维的能力培养有机地结合。采用“启发式”教学，引导学生积极思维、探索、寻找解决问题的途径与方法，为培养学生创新思维能力打下良好的基础。

二、诱导质疑，挖掘学生的创新潜能 爱因斯坦说过：“提出

化学教学中如何培养学生的创新思维能力

【摘 要】实施素质教育的关键之一就是要加强对学生的创新教育，培养学生的创新素质。如何培养学生的创新素质是当前教学研究的重要课题之一。创新素质的基本内涵包括创新意识、创新思维、创新能力等几个方面，而创新思维是创新的灵魂和关键。有了创新思维，才能抓住创新机会，产生创新方法，从而获得创新结果。 【关键词】创造；创新思维；创新教育

根据创造性人才成长的发展规律以及当代社会对人才素质的要求，结合当前初中化学教学的现状，寓创新意识于初中化学教学之中，把传授基础知识、基本技能和逐步培养学生的创新意识、创新思维、创新能力等有机地结合起来，是每个初中化学教师必须探讨的问题。初中化学教学是化学教育的启蒙阶段，它不仅能为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础，也能够为毕业生解决工作中的一些实际问题打下基础。如何在化学教学中培养学生的创新思维呢，下文对此进行了探讨。 一、创造设置情境，激发学习兴趣

学生刚接触化学时会对化学产生浓厚的兴趣，尤其对化学实验中出现的一些特殊现象感到好奇。但是当学到化学用语、元素符号、化学方程式和基本概念时会感到抽象乏味不知所措，因此如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，就成了化学教师首先要解决的实

浅谈数学教学中创新能力的培养

数学教学活动中含藏着无穷的创新因素，对于如何利用数学科的这个特点，培养学生的创新意识能力，下面谈几点看法。

1创设教学情境，培养创新意识

培养学生的创新意识，首先要从培养学生的问题意识开始教师要善于创设教学情境，引发学生的认知冲突，让新旧知识之间的矛盾或新的发展水平之间矛盾构成学生认识活动的内部矛盾，使学生处于一种主动、活跃的能动状态，进而唤醒学习者强烈的问题意识，产生学习需要，激发求知欲望，使之成为促使学生建构良好认知结构的推动力。在学习“左右”时，我出示了组小动物教具，依次为：小熊、小免、小象、小狐狸、小猫。我问学生：你知道小熊和小免的位置吗？学生马上回答说：小熊在左边，小免在右边。我又问：那么小免和小象的位置昵：学生说：小兔在左边，小象在右边。我马上提出疑问小免没有动，为什么你们一会和说它在左边，一会儿说它在右边，这是怎么回事，呢？学生们都愣住了，我没有直接给他们下结论，而是让学生充分讨论，积极思考，激活学生的思维，把学过的知识灵活地位用到解决问题的过程中，学生有了问题才会去探索，去思考、去研究，只有主动探索才会有创造，在独立解决问题的进程中才会昌发出创造思维的火花。

2创设问题情境，激发创新思维

浅谈数学教学中创新能力的培养

人类发展的历史，就是不断创新的历史。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。数学教学创新是以培养学生创新精神为核心的素质教育，它体现在教育观念上，渗透于所有的教育活动中，着眼于培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。数学教学创新就是对现存的课堂教学进行全面、深入的改革创新，不断追求完善、进步，不断标新立异、勇于创新、实现超越。在中学数学教学过程中，怎样进行教学创新 一、永不熄灭的创新欲望。

保持一种持久的、强烈的、永恒的创新欲望，对一个人创新能力是至关重要的，它能占据创新能力的80％以上，所谓情商比智商更重要的道理。而保持一种永不熄灭的创新欲望，无疑与从小养成的习惯和培养的兴趣有莫大的关联。我们小学教学课堂，教学如何让学生的创新之火永不熄灭呢？ 1、让学生乐学

这就要求我们要利用数学课程极大调动学生的学习兴趣和欲望，让他们有强烈的求知欲，乐于学习，乐于钻研。只有使这种求知，学习的兴趣越来越高涨，欲望越来越强烈，创新火花就会产生自燃。要让学生乐学，我们就必须建立一个民主、和谐，愉快的教学气氛，建立以学生为中心，以探索为手段的教学原理。如我在教学分数的基本性质时，先激趣导入，以生动有趣的“猴分月饼”的故事