初中物理教学目标要求

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初中物理各节教学目标及重难点

标签:文库时间:2025-02-17
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第一章 声现象

第一节 声音的产生和传播 【教学目标】 1、知识和技能目标

知道声波是振动在介质中以疏密相间的形式向外传播。 知道常温下声音在空气中传播速度,了解不同介质中声速

不同。

了解不同介质的传声本领不同。 知道声波的反射规律及其应用。 2、过程和方法目标

体会根据―类比法‖学习物理知识和探究性的实验方法。 使学生具备运用物理语言归纳和表达观点的能力。 3、情感、态度和价值观目标

通过对物理现象的分析,激发学生学习物理知识的热情,

正确理解生活中的物理知识。

学会协作交流,形成积极向上、主动学习的习惯,体现自

我价值。

【重点和难点】

声波的形成和传播;区别不同介质中声速不同和不同介质

的传声本领不同。

我们怎样听到声音的

【教学目标】 1、知识和技能

了解人耳感知声音传播的基本过程。 了解骨传导。 知道什么是―双耳效应‖ 2、过程与方法

通过实验和社会生活,体验人是如何听到声音

通过动手动脑中的两个问题培养学生的实践能力和搜集

信息的方法

3、情感、态度与价值观

学会关心他人,特别是关心残疾人

通过贝多芬耳聋后继续进行创作等例子来激励学生努力

初中物理实验教学目标分类教育实践

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初中物理实验教学目标分类教育实践

作者:赵丹

来源:《杂文月刊·教育世界》2016年第12期

初中物理是融观察、实验、探究等学习行为于一体的自然学科。在发展学生综合能力、培养科学素养方面具有特殊的功能和优势。初中物理实验教学是培养学生科学素养和逻辑推理技能的有效教学方式。为了更好地促进物理实验教学的有效开展,结合布卢姆的目标分类学,尝试将初中物理实验教学的目标进行分类,利用知识维度和认知过程维度分析课程,形成实验教学方式的具体指引。

初中物理实验教学存在的主要问题:

一、学校对物理实验教学管理方面问题。集中在物理实验室的建设差、实验器材缺乏、物理实验教员匮乏、实验课时少、开课率低。简而言之,初中物理实验教学不受重视,教师有实验教学的想法,但现实的教学环境不允许。

二、学生对实验教学认识方面的问题。现有的选拔方式以笔试成绩论英雄,用分数辨输赢,学生自然重理论学习轻实验操作,不愿动手实验。简述为教师有实验教学的尝试,受教育者不配合,实验教学无法有效开展。

三、教师主观态度问题。教师“惰”性思想束缚着实验教学、

初中物理实验教学目标分类教育实践

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初中物理实验教学目标分类教育实践

作者:赵丹

来源:《杂文月刊·教育世界》2016年第12期

初中物理是融观察、实验、探究等学习行为于一体的自然学科。在发展学生综合能力、培养科学素养方面具有特殊的功能和优势。初中物理实验教学是培养学生科学素养和逻辑推理技能的有效教学方式。为了更好地促进物理实验教学的有效开展,结合布卢姆的目标分类学,尝试将初中物理实验教学的目标进行分类,利用知识维度和认知过程维度分析课程,形成实验教学方式的具体指引。

初中物理实验教学存在的主要问题:

一、学校对物理实验教学管理方面问题。集中在物理实验室的建设差、实验器材缺乏、物理实验教员匮乏、实验课时少、开课率低。简而言之,初中物理实验教学不受重视,教师有实验教学的想法,但现实的教学环境不允许。

二、学生对实验教学认识方面的问题。现有的选拔方式以笔试成绩论英雄,用分数辨输赢,学生自然重理论学习轻实验操作,不愿动手实验。简述为教师有实验教学的尝试,受教育者不配合,实验教学无法有效开展。

三、教师主观态度问题。教师“惰”性思想束缚着实验教学、

初中物理(苏科版)教学要求(试用稿) - 图文

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初中物理(苏科版)教学要求

初中物理(苏科版)教学要求(试用稿)

说 明

为贯彻全日制义务教育《物理课程标准》,用好(苏科版)物理教材,我们组织编写了《初中物理教学要求》(以下简称《要求》)。下面对《要求》做几点说明:

1.《要求》遵循全日制义务教育《物理课程标准》的理念,充分体现(苏科版)物理教材的特点,是我省使用苏科版物理教材教学的依据。

2.《要求》按(苏科版)教材的章节顺序,对教学内容提出三维教学要求。

3.《要求》中对知识的教学要求分为“了解”、“认识”和“理解”三个水平,在相关要求后分别标注了Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ。

4.《要求》中对技能的要求为独立操作。

5.《要求》中对体验性的要求分为经历、反应、领悟,在相关要求后分别标注了A、B、C。

6.《要求》对教材里的“生活·物理·社会”、“读一读”、“信息库”等栏目中的知识内容(课标没有涉及的)没有提出要求。对这些内容只需常识性了解,不应对这些内容涉及的知识进行单独考查。

7. 《要求》表述中使用的行为动词与《物理课程标准》中部分行为动词的界定相同,见课标附录。

第 1 页 共 23 页

初中物理(苏科版)教学要求

苏科版物理教材各部分具体要求

引 言 1.能保持对自然界的好奇,初步

初中地理教学目标重难点

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新课标人教版初中地理课堂教学目标及重难点

七年级上册

与同学们谈地理

知识教学点:

1、知道地理课的学习内容。

2、知道学习地理的目的、意义。

3、知道学习地理课的学习方法。

能力训练点:

1、初步学会举例说明学习地理的意义;

2、培养学生学习地理的好奇心,挑战心理、冒险心理和坚韧性、求异性等创新情感和创新人格。

德育渗透点:

1、使学生了解学习地理知识,掌握地理技能是社会主义公民适应现代化社会生活、学习和工作的需要,从而激起学生学习地理的欲望。

2、通过为什么要学地理,帮助学生树立为建设家乡,建设祖国,保护“人类家园”——地球而学习的志向。教学重点难点及解决办法

1、重点:

1)为什么要学习地理从学生日常生活和身边的地理事物、地理现象入手,让学生“想一想”。让学生从已学过的自然课常识,举例说出地理知识在我们生活、学习和工作中的用途,继而诱发学生学习地理的兴趣。2)怎样学好地理首先指导学生自学教材,初步了解每一章的重要内容。学好地理的方法是“三多”,即多动脑筋想一想;多阅读运用地理图表;多参加地理课外活动,如阅读地理书籍,看电视、读报刊中的地理新闻,在现实生活中汲取地理知识和营养。

2、难点:让学生理解怎样处理好人类与地理环境的关系,这是本节课的难点。突破此难点,结合当

学前班的教学目标与要求

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学前班的教学目标与要求

(2014——2015)

为使学前班学生更好地搞好学习,特拟订学前班的教学目标与要求。

一、学习习惯养成教育(第一学期1—5周):

1、到校时间观念:做到不迟到,不早退,不中途离校,有事要请假;上课习惯:预备铃响进教室做好课前准备,上课铃响上课;课间纪律习惯:到校后不在校园内追人,大声喧哗,要进教室学习;上课习惯:做到坐端正,上课认真听讲,不搞小动作,不与同学讲话,不打瞌睡。

2、掌握正确的书写习惯:握笔方法正确,笔尖与手的距离一寸,胸离桌一拳,眼离课本一尺。

3、要有安全、个人卫生、集体卫生意识,养成良好的安全卫生习惯。

4、要尊师守纪、听从家长、长辈和老师的教育,有良好的接受教育态度。

二、学习知识标准:

语言:

(一)、学会23个声母和6个单韵母以及声调,做到会正确读、写、默、认、拼。

1、 拼音课的教学思想

以学生为主体,教师为主导,在轻松的情境之中,愉快地学习汉语拼音、认识汉字、积累与语言,为学生今后的学习打下坚实的基础。

2、学生情况分析

汉语拼音是识字、阅读和学习普通话的有效工具,然而,拼音字母的本身不表义,只是抽象的表音符号,这对学前龄幼儿来说,学习起来有一定的困难。在学习过程中小朋友容易疲劳,注意力分散,坐不安定,做小动作甚至厌

高中历史教学目标的叙写要求

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高中历史教学目标的叙写要求

——《高中历史新课程实践引领·历史》南京师范大学出版社

正确叙写历史课堂教学目标,不仅对自己的教学实践有重要的指导作用,对他人也有一定的参考价值。但目前很多老师所叙写的教学目标,仍然存在着一定的问题。以下两则有关辛亥革命内容的教学目标就值得商榷。

案例1:《辛亥革命》的教学目标设计1

课程标准提出的学习要点:“简述辛亥革命的主要过程,认识推翻君主专制制度、建立中华民国的历史意义。”

一、知识与能力

1.知道以下基本知识和概念:革命兴起的背景、中国同盟会、革命纲领、黄花岗等武装起义、武昌首义、中华民国成立及《中华民国临时约法》、清王朝的覆灭、辛亥革命的历史意义。

2.发展学生分析概括能力。 二、过程与方法

1.使学生学会结合史实分析问题的方法。 2.培养学生搜集信息和处理信息的能力。

3.引导学生多角度思考问题,学会概括和阐释问题的方法,培养学生合作意识。

三、情感态度价值观

1.在史论结合的分析中,培养学生崇尚科学、探求本质的科学精神,以及求实创新的科学态度。培养以史为鉴的历史意识。

2.培养学生爱国主义精神和为理想而奋斗的顽强毅力。 案例2:辛亥革命的教学目标2

课标要求:简述辛亥革命的过程,认识推翻君主专制制

初中物理教学模块

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初中物理教学模块 声学,光学,力学,热学,电学,磁学 2 考试重点及难点及分数比例 力学(35%–40%),电学(35%–40%) 3 初中物理学习及中考特点 (1) 灵活,理论联系实际。注重理解及知识掌握,强调活学活用。 例: 考察知识 摩擦力 力学综合 电学综合 老形式 什么是摩擦力等 单纯力学综合题 新形式 说出自行车中哪些应用了摩擦力 高压锅,抽水马桶,锅炉阀门 出单纯的电路试题,与实际生活无联给出电热毯,电饭煲的电路,告诉其工作原理,系 求P (2) 注重实验,实验题型多 物理本身是实验科学,中考的趋势是重视实验,要求用科学规范的物理语言描述物理现象和得出实验结论。 题 型 基础型 计算型 学习型 灵活型 特 点 书上实验,无任何变化。只需反复练习即可 可以作为计算题 题目中加入非初中物理知识,看懂后方可 无此实验,需要对物理知识有深入理解 例子 伏-安法测电阻 求物体密度 热敏电阻的实验 验证P=U/R 2(3) 注重基础 7:2:1 (4) 书本较浅,但考试灵活,需涉及高中知识 例:力平衡,考试涉及二力或三力平衡 压强,气体压强的本质及微观解释

初中物理教学反思

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篇一:2015年初中物理教学反思

初中物理教学反思

----刘良才

近几年的物理新课实验中,我真正体验到,新课程强调的教学是教与学的交往、互动,师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。当学生的兴趣和积极性得到充分调动,充分体现了自主、合作、探究学习方式时,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。就意味着学生主体性的凸显,个性的施展,创造性的解放,教师式学生和学生式教师的出现。作为一个教师应作好多方面的教育教学准备。

一、精心设计教学方案,认真备课。

由于探究教学的开放性,决定了教学具体过程不可预测,因此新课程的课堂教学对教师备课的要求大幅度提高。教师在设计教学方案时,针对教材和学生状况加以分析,对比新旧课程理念,尽可能多角度、大范围地预测学生可能的思维方向和教学过程中可能随机出现的问题及因应策略,并将这一切尽量溶入实验器材的准备及电脑课件的设计制作中等等这些方法既能确保教学过程的开放,又能提高教师对整堂课的驾驭能力。

例如:在每一节的教学设计中,教师都特别加入了“教材分析”“学生现状分析”及“实验探究中可能出现的情况预测及处理方法”等板块。在这些板块中,有的教师写道:

1、有的学生在实验探究过程中,

初中物理教学探讨

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初中物理教学探讨

作者:周霞

来源:《博览群书·教育》2014年第07期

摘 要:在实施新课程的今天,教师在有限的课堂教育中不可能将大纲上所要求的内容都教给学生,更谈不上未来的知识了。如果学生具有主动学习的精神和自主学习的能力,就可以在教师的指导下,有目标,有计划地补充知识,使学生学会学习。这种能力将会对学生终生受益。

关键词:初中;物理;积极性;主动性

随着教学改革的不断深入,初中物理教学也迎来了以新课标为指引的教学课改的展开。知识是在真实具体的生产生活环境中产生的,学习的环境越逼真、越生动、越融洽,学习就越有效率。创设积极有效的课堂情境,不仅可以使学生容易掌握物理知识和技能,而且可以“以境生情”,可以使学生更好地体验物理内容中的情感,使物理知识变得生动形象、富有情趣。可以说,良好的教学情境的创设,能激发学生的学习兴趣,并为学生提供良好的学习环境。为了和新教学理念接轨,教师们积极努力,不断地改善自己的教学策略,但不少教师忽视了学生的主动性,所举行的教学活动,依然牵着学生的鼻子走,学生依然处在被动的现,如何改善学生被动学习的现状呢?

一、调动学生的积极性

长期被动的学习,学生也逐渐习惯了,教师让干什么,就干什么,机械的听教师的安排,是以往学生学习