小学班主任专业技能大赛

抽签

A;尊敬的各位领导。 B;亲爱的老师们。 AB;大家晚上好！

A 在教育战线上有一群默默奉献的群体：他们用爱心谱曲，用智慧填词，用责任护航，他们有一个共同的名字——班主任。

B 有人说：班主任是世界上最小的主任，带领着学生走向知识的海洋。

A 也有人说：班主任是学校里最苦的岗位，陪伴着每位学生点点滴滴的成长。

B 班主任在工作中，咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。 A今天，我们相聚在这里，用智慧点燃工作的激情，用责任托起初升的太阳。

B 本次班主任技能大赛是由德育处主办，旨在展示班主任专业能力和工作技巧，展示班主任的表达、归纳、应变、协调；处理突发事件的能力，充分展示班主任的综合素质。

A 经过个年级组的推荐，有6位班主任将在技能大赛这个舞台上展现他们的智慧，展示他们的风采！

B 下面我宣布：立才实验学校2015年度班主任技能大赛现在开始！ A担任本次大赛的评委有： 〔A B 各念一位〕

B 参会的还有全体班主任，以及各位科任老师，欢迎大家的到来！同时感谢各位评委的莅临以及指导工作。那么接下来有请6位班主任上台来依次抽取你们的出场顺序。

A 今天的比赛共分为三个环节：成长故事叙述（5分钟）；主题班会（5分钟）；情景答辩（4分钟）

（1）主题班会现场设计

选手赛前半小时抽取试题，依照设计主题班会的基本知识，现场备课，简述本主题班会的设计思路、活动过程。要求主题突出，目标明确，符合学生实际。时间7分钟。参考以下环节：①活动背景、问题提出 ②活动目的 ③活动准备 ④活动过程（重点） ⑤活动延伸 ⑥开发预设（每个环节可能出现的问题及解决措施）

（2）案例分析与情景答辩

选手现场随机抽取题目，即时分析答辩。所给案例或情景均为中小学德育工作中的常见问题，重在体现参赛选手的德育理念和解决实际问题的能力。时间5分钟。参考以下环节：①分析判断②教育过程（重点 阐述理念及解决问题的方法措施）

主题班会设计题目

1、学生习惯养成教育主题班会 2、合作意识培养的主题班会 3、自我认同意识培养的主题班会 4、培养学生感恩意识的主题班会 5、培养学生意志力的主题班会 6、培养学生责任心的主题班会 7、培养学生目标意识的主题班会 8、培养学生自理能力的主题班会 9、培养学生劳动能力的主题班会 10、学生抗挫折能力培养的主题班会 11、新学年适应性教育主题班会 12、爱国主义教育主题班会 13、民族团结教育主题班会 14、安全教育主题班会 15、法制教育主题班会 16、规则教育主题班会 17、诚信教

（1）主题班会现场设计

选手赛前半小时抽取试题，依照设计主题班会的基本知识，现场备课，简述本主题班会的设计思路、活动过程。要求主题突出，目标明确，符合学生实际。时间7分钟。参考以下环节：①活动背景、问题提出 ②活动目的 ③活动准备 ④活动过程（重点） ⑤活动延伸 ⑥开发预设（每个环节可能出现的问题及解决措施）

（2）案例分析与情景答辩

选手现场随机抽取题目，即时分析答辩。所给案例或情景均为中小学德育工作中的常见问题，重在体现参赛选手的德育理念和解决实际问题的能力。时间5分钟。参考以下环节：①分析判断②教育过程（重点 阐述理念及解决问题的方法措施）

主题班会设计题目

1、学生习惯养成教育主题班会 2、合作意识培养的主题班会 3、自我认同意识培养的主题班会 4、培养学生感恩意识的主题班会 5、培养学生意志力的主题班会 6、培养学生责任心的主题班会 7、培养学生目标意识的主题班会 8、培养学生自理能力的主题班会 9、培养学生劳动能力的主题班会 10、学生抗挫折能力培养的主题班会 11、新学年适应性教育主题班会 12、爱国主义教育主题班会 13、民族团结教育主题班会 14、安全教育主题班会 15、法制教育主题班会 16、规则教育主题班会 17、诚信教

班主任专业技能比赛情景答辩题及答题要点

情景模拟题一：学生林森，喜欢下象棋，经常利用课间十分钟与同桌在楚河汉界上厮杀。由于课间休息时间短，如此这般必将分散上课的注意力。多次看到这种现象后，作为班主任该怎样做？

答题要点：

理论支撑：有自己的爱好是积极向上的一面；但学生的主要精力应用在学习上，应让爱好促进学习（意思对即可）

方法措施：1.赞赏其特长，因势引导，以兴趣带动学习、活动等其它方面的提高。2.与之谈心，指出其不足，更加严格的要求自己。（意思对即可）

有较好效果，有启发性。 专家提问：

下象棋与学习是不一样的兴趣爱好，请问，如何将学生的兴趣转移到学习上来？

答题要点：兴趣往往和人的能力有关，最终与一个人的人价值感有关，转移一个人的兴趣的关键在于能否让学生在学习中体验到成功与价值。所以，欣赏与鼓励很重要。

情景模拟题二：著名教育家苏霍姆林斯基有深刻的论断：“只有教师关心人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。教育的核心就其本质而言，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。”结合工作实际谈谈你对这句话的理解。

答题要点：

理论支撑：尊重是教书育人的起点，能唤起学生的自尊和信心（意思对即可）教育的本质是爱，教育孩子是因为爱孩子，这就要求我们能平等

首屆班主任技能大賽之理論知識考試

1、“師者，人之模範”，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，這說明教師必須（ ）

A. 熱愛學生 B. 尊重學生 C. 以身作則，言傳身教 D. 積極引導學生

2、班主任必須具備許多優秀の素質，其中( )是班主任職業道德規範の最根本の要求。

A. 責任意識 B. 創新意識 C. 專業意識 D. 集體意識 3、第斯多惠有一句名言：“一個壞の教師奉送真理，一個好の教師則教人發現真理。”這體現了教師教學過程中必須遵循（ ） A. 直觀性原則 B. 啟發性原則 C. 鞏固性原則 D. 因材施教原則

4、班主任在班級管理體制中の領導影響力主要表現在兩個方面：一是職權影響力；二是（ ）

A. 年齡影響力 B. 性別影響力 C. 個性影響力 D. 學術影響力

5、班主任要在學生中樹立自己の威信就要對學生（ ） A．嚴格要求，嚴格管理 B. 不苟言笑，一幅嚴肅面孔 C. 大事小事一人說了算 D. 嚴中有愛嚴中有度，愛在細微 6、班主任人格の作用形式主要通過班主任（ ）

A. 言傳身教

班主任技能大赛情景答辩题目

1、小林同学从小受宠，由于父母总是迁就他，使得孩子从小就养成了自由散漫、无拘无束的性格，孩子自身自己也惯自己，以自己为中心，不在乎周围人的感受，惹得周围的同学很反感。面对这种情况，你该怎么办？

答：这是目前独生子女家庭学生的普遍现象。所以，对于教育该类学生走出唯我意识形成集体意识，是一个长期的过程。需要老师的多方位的引导、耐心的鼓励和不断的赏识。

首先，教师必须加强与学生家长的联系和沟通。站在为孩子好，有利于孩子人际交往、为人处事、终身发展的角度，在教育孩子的理念上与家长达成共识，形成互动。和家长一起教育孩子逐渐具备与人交往中必备的品质。从融入班集体开始，培养融入社会的情商。

其次，加强对该学生的换位思考教育，教师可以就典型事例特定场景替他分析别人的感受，使学生逐渐学会替人着想。同时，加强集体教育，构建班集体群体正气，杜绝班级自私自利的风气。弘扬集体对于每一个学生的重要性和每一个学生对于集体的重要性。

再次，信任学生，鼓励他为集体做一些简单的工作，逐渐得到大家的认可，有进步及时公开表扬。赏识学生“可以做得更好”。如果做得不对，私下进行交流和教育引导。

2、正式上课铃已响过5分钟了，班主任已经在讲课，几位学生满头大

首屆班主任技能大賽之理論知識考試

1、“師者，人之模範”，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，這說明教師必須（ ）

A. 熱愛學生 B. 尊重學生 C. 以身作則，言傳身教 D. 積極引導學生

2、班主任必須具備許多優秀の素質，其中( )是班主任職業道德規範の最根本の要求。

A. 責任意識 B. 創新意識 C. 專業意識 D. 集體意識 3、第斯多惠有一句名言：“一個壞の教師奉送真理，一個好の教師則教人發現真理。”這體現了教師教學過程中必須遵循（ ） A. 直觀性原則 B. 啟發性原則 C. 鞏固性原則 D. 因材施教原則

4、班主任在班級管理體制中の領導影響力主要表現在兩個方面：一是職權影響力；二是（ ）

A. 年齡影響力 B. 性別影響力 C. 個性影響力 D. 學術影響力

5、班主任要在學生中樹立自己の威信就要對學生（ ） A．嚴格要求，嚴格管理 B. 不苟言笑，一幅嚴肅面孔 C. 大事小事一人說了算 D. 嚴中有愛嚴中有度，愛在細微 6、班主任人格の作用形式主要通過班主任（ ）

A. 言傳身教

班主任技能大赛情景答辩题

1、四年级某班李××，不好好学习，经常不完成作业，上课常出洋相，惹得全班哄堂大笑。找他谈话时，表面答应，过后丝毫起不了作用。 问题：面对这样一个学生你怎么办？

1、面对这样经常不做作业的学生，先了解他不写作业的原因，比如，是懒惰，这样的学

生要多进行心灵的沟通，多督促；如果是他自己的学习水平低，不会做，这样的学生我们可以把作业题目的难度降低，多指导。不管什么原因，我们不能千篇一律，要根据情况，对症下药。同时老师也应该反思：那个学生为什么不写我布置的作业？是自己布置多了还是难度太大了或者是自己没关注到那个学生令他厌恶了自己所教的学科。

2、要给予孩子更多的关注，更多的关爱，让孩子感受到老师对他们的关心，从内心深处

喜欢老师，愿意听从老师的教导。

3、要常与家长沟通，交流孩子的情况，指导家长掌握一些教育孩子的方法，从生活、学

习等方面来关心孩子，促使孩子养成良好的学习习惯。

4、是多表扬少批评。因为好孩子是夸出来的。这样做能够恢复孩子的学习信心，会点燃

孩子的学习欲望，会让孩子重新喜欢学习，会使孩子沿着一条快乐学习之路，越走越远。

2、何小刚是某校五年级的学生，在四年级时，他是个品学兼优的学生。上五年级后，小刚的父母

班主任技能大赛情景答辩题

1、四年级某班李××，不好好学习，经常不完成作业，上课常出洋相，惹得全班哄堂大笑。找他谈话时，表面答应，过后丝毫起不了作用。 问题：面对这样一个学生你怎么办？

1、面对这样经常不做作业的学生，先了解他不写作业的原因，比如，是懒惰，这样的学

生要多进行心灵的沟通，多督促；如果是他自己的学习水平低，不会做，这样的学生我们可以把作业题目的难度降低，多指导。不管什么原因，我们不能千篇一律，要根据情况，对症下药。同时老师也应该反思：那个学生为什么不写我布置的作业？是自己布置多了还是难度太大了或者是自己没关注到那个学生令他厌恶了自己所教的学科。

2、要给予孩子更多的关注，更多的关爱，让孩子感受到老师对他们的关心，从内心深处

喜欢老师，愿意听从老师的教导。

3、要常与家长沟通，交流孩子的情况，指导家长掌握一些教育孩子的方法，从生活、学

习等方面来关心孩子，促使孩子养成良好的学习习惯。

4、是多表扬少批评。因为好孩子是夸出来的。这样做能够恢复孩子的学习信心，会点燃

孩子的学习欲望，会让孩子重新喜欢学习，会使孩子沿着一条快乐学习之路，越走越远。

2、何小刚是某校五年级的学生，在四年级时，他是个品学兼优的学生。上五年级后，小刚的父母

班主任技能大赛 案例分析题

考察关键词：班级管理方法——方法科学、机制灵活、有借鉴性

1 、五年级的数学课上，老师安排大家做练习，一位同学很快就完成了交给老师。老师发现所有题目答案都对，但只有计算结果没有过程。就认真地告诉他，这样做不规范，考试时一会扣分，还可能被怀疑作弊。这个学生很不高兴地回到座位上，三下两下把练习本撕了。数学老师很生气，下课后向班主任反映了情况。谁知第二天家长也气冲冲地找到班主任，说数学老师损害了孩子的名誉，要求班主任给个说法，假如您是班主任，应该怎么认识这个问题并做出适当的处理呢?

评分参考：从学生方面看，没有形成规范的作业习惯，也没有理解老师对他的关心和提示的教师情感；从老师角度看，没有在问题现象中肯定学生的长处，缺少从学生的个性中体察学生，导致学生的感情排斥。方法举要：换位思考，肯定长处，晓之以理，真诚沟通。

2 、三年级的龙龙今天没有来上学，中午龙龙爸爸焦急地来找班主任老师，说龙龙昨大晚上就开始跟爸爸说想转学，理由是自己从一年级就想当班长，可是三年都不能如愿，最近一次的班干部改选，龙龙还是没有选上，觉得特别伤心。龙龙提出希望转到一所能让自己当上班长的学校，否则就不上学了，龙龙爸爸向老师求救，说就让孩子当一回班长吧!