结构游戏的特点

大班角色游戏的特点与指导

实验幼儿园教育集团中心园

时下，幼儿园里课程改革开展得如火如荼，大家注重主题活动的开展，园本课程资源的挖掘，等，虽然在课程的构建中也有意识地将集体教学活动与区角活动融合，但大家在真正实施时还是有这样的倾向——重上课轻游戏，尤其是角色游戏，可能更多的是一种摆设，或是老师组织集体教学活动之后的“休息站”，因为老师们认为角色游戏是一种自由的游戏，提供一些玩具之后让孩子们随意地玩。其实这是对角色游戏的一种淡化，一种误解。

角色游戏就是幼儿按照自己的意愿，扮演他人的角色，模仿他人的行动和语言，并且利用一些材料及自身的生活体验和积累的经验进行的一种创造性的活动。通过角色游戏，可以培养幼儿养成良好的行为习惯、积极的情感和社交能力，极大地丰富了幼儿的知识面，提高了他们解决问题、处理问题的能力。我们幼儿园一贯来重视幼儿一日活动中的各个环节的组织，对于创造性游戏每一学年都作为一个较为重点的教研内容加以研究，下面主要介绍一下大班角色游戏的特点与组织。

一、大班角色游戏的主要特点

1、游戏主题广泛、丰富，能反映社会生活中的各种事物和现象。

大班幼儿活动能力增强，会接触更多的事和物，随着他们生活经验的积累，关注的内容会更多，他们会自觉地将感受

二班结构游戏

◎结构游戏：节日的公园 游戏总目标：

1．能积极主动地参与结构游戏，能用小型材料建构公园里的设施。 2、能借助辅助材料展现节日的公园的气氛。

3．能和同伴分工合作，运用排列、组合、连接、拼等技能搭建公园的凉亭、围墙等。 4．合理布局，能和同伴讨论丰富主题建构的内容。

5．学会客观地评价自己或同伴的游戏情况、作品，并独立收拾玩具。

第一次游戏：节日的公园（一）

游戏目标：

1．能选择合理的建构材料用组合、连接等技能建构公园的凉亭、靠椅等。 2．能和同伴协商合作，合理布局建构。 活动准备：

1．知识准备：幼儿事先参观了白鹭洲的花灯展

2．物质准备：大小花片、砖块积木、实心积木、塑料积塑、参观灯展照片 游戏过程：

一、观看照片引入活动

师引导幼儿观看元宵节花灯展的照片，引导幼儿看看节日的公园都有些什么？ 二、引导幼儿讨论如何建构节日的公园及选择何种材料进行建构？ 1、引导幼儿说说公园里有什么？是怎么排列的？ 2、分组讨论那些建筑要用什么材料建构更合适。 三、提出要求：

1、分组建构，讨论要建什么？选择什么材料？ 2、要和同伴一起讨论，共同建构作品，合理布局？ 3、能保护自己和同伴的作品，并作出相应的评价。 四、幼儿建构，师观察指导 1

结构游戏：我心目中的小学

主题由来：参观了**小学后，孩子们纷纷谈到我们是幼儿园里最大的哥哥姐姐，我们马上要上小学啦，而且在谈到上小学时流露出一股自豪感和一份向往，由于幼儿知道的小学内容较散，对小学的认识停留在表面。同时，又因为幼儿的逻辑思维能力有限，常常无法对事物进行深入的研究。大班孩子心情是复杂的，他们既有对幼儿园老师、阿姨、同伴的不舍，又有对小学这个地方的好奇与憧憬。因此，我们在大班的最后一个阶段设计了这么一个主题活动，让孩子们对小学能有所了解，揭开那层神秘的面纱。同时呢也增加孩子们对自己的要求，学做一名出色的“小学生”。 主题总目标：

1. 能围绕“心目中的小学”这个主题进行有目的建构活动。 2. 能根据建筑物的特征选择合适的材料。

3.运用排列、组合、连接、拼插、镶嵌等技能，表现小学的基本特征和某些细微部分，培养造型能力和耐心细致的好习惯。 4.初步规划小学的布局。 5.爱护自己和他人的建构作品。

6.能较完整的介绍自己的作品并较客观评价别人的作品。 7.培养同伴间的合作能力。

第一次游戏

心目中的小学——教学楼（一） （一）游戏目的：

1. 能初步根据小学的教学楼的特征进行建构，学习建构圆柱体房子、三棱体房

子、长

方体房子，培养造

钛酸锂材料的结构特点

Li4Ti5012是一种由金属铿和低电位过渡金属钦的复合氧化物，属于AB2X4系列，它可以被描述成尖晶石固溶体。

其空间点群为Fd3m空间群，晶胞参数a为0.836nm，为不导电的白色晶体，在空气中可以稳定存在。结构类似于反尖晶石:在一个晶胞中，32个氧负离子O2.按立方密堆积排列，占总数3/4的铿离子Li+被四个氧离子紧邻作正四面体配体嵌入空隙，其余的锂离子和所有钛离子Ti4+(原子数目1:5)被六个氧离子紧邻作正八面体配体嵌入空隙，因此其结构可以表示为Li[Li1/3Ti5/3]O4，Li4Ti5012稳定致密的结构可以为有限的锂离子提供进出的通道。Li4Ti5012固有的电子电导率为10-9S/CM 钛酸锂负极材料

钛酸锂材料理论比容量为175 mAh g-1，实际比容量大于160mAh g-1。钛酸锂材料有独特的优势如：

1 具有循环寿命长，高稳定性能； 2. 放电平台可达1.55V；

3 Li4Ti5O12 是一种“零应变材料”，锂离子具有很好的迁移性。 4. 这种零应变材料使其在锂电池负极材料中倍受关注。 钛酸锂产品的技术指标: 项目 单位 测量

免费~~~~~~~结构方程模型的特点及应用

结构方程模型的特点及应用

程开明

（浙江工商大学统计与计算科学学院，杭州0)""0$）

摘

要：结构方程模型（是一种验证性多元统计分析技术，在心理学、社会学和管理学等领%&’）

域的应用日益广泛。本文在阐述结构方程模型基本原理的基础上，把结构方程模型与几种多元统计方法进行比较，以突出结构方程模型的特点和优势，并简单地介绍了结构方程模型的一些应用。

关键词：结构方程模型；隐变量；验证；一致性中图分类号：(!)!*+

文献标识码：,

文章编号：)""!-#+./（!""#）"$-""!!-"0

结构方程模型（简称%&’）作%123413256&735189:’9;<6，为一种多元统计技术，产生后迅速得到普遍应用。!"世纪/"年代初一些学者（将因子分析、路=>2<?@9A，)B/0；C86<D，)B/0）径分析等统计方法整合，提出结构方程模型的初步概念。随

后，=>2

机器人的结构形式及各类结构的特点

摘要：如今机器人已被广泛应用于机械、印刷机械、汽车工业、食品生产工业、药品生产工业、电子工业、机器制造业和化妆品生产等行业，不同领域因其需要的多样性和特殊性，也导致机器人在结构形式上存在多样性和特殊性。

关键字：结构形式，结构坐标系

2011302590173

刘亚辉

遥感信息工程学院

一、引言

机器人按ISO 8373定义为：位置可以固定或移动，能够实现自动控制、可重复编程、多功能多用处、末端操作器的位置要在3个或3个以上自由度内可编程的工业自动化设备。这里自由度就是指可运动或转动的轴。工业机器人按其结构形式及编程坐标系主要分类为关节型机器人、移动机器人、水下机器人和直角坐标机器人等。按主要功能特征及应用分为移动机器人、水下机器人、洁净机器人、直角坐标机器人、焊接机器人、手术机器人和军用机器人等。机器人学涉及到机器人结构，机器人视觉，机器人运动规划，机器人传感器，机器人通讯和人工智能等许多方面，不同用处的机器人涉及到不同的学科，下面仅对这些机器人的结构和应用进行简单介绍。

机器人按照结构坐标系特点方式分类可分为：直角坐标机器人，圆柱坐标型机

器人，极坐标机器人，多关节机器人等。

机器人按照机身结构特点

宋老师：

您好！看了您写的中期汇报，我觉得总体上不错，但还应该继续修改几点：1. 按照科研论文的格式书写。科研论文一般分为几个部分：问题提出、研究方法、结果与分析、讨论、以及之后的反思等几部分，当然按照具体的情况也可以增加或者省略掉某部分，但基本形式是不变的；2. 咱们园既然做了问卷，就可以把问卷的结果写上，有了数据，有了前后的比较，结果就更有说服力了；3. 可以把问卷附在论文的后面作为阅读的参考。

在附件里，我附了一篇论文，您可以参照它的格式，但是可针对具体的情况加以改变。

张宏学

2-5岁幼儿游戏的年龄特点研究

何梦焱 （学前教育研究，2005，5）

［摘要］本研究采用现场观察与录像追踪观察的方法，对2～5岁幼儿在娃娃家、建构区两种游戏背景下发生的游戏行为进行了研究。结果表明：随着年龄的增长，幼儿游戏的社会性发展水平和认知发展水平逐步提高，但会受到游戏情境的显著影响；幼儿的游戏行为没有明显的性别差异；同伴互动能推动幼儿的游戏进程。 ［关键词］幼儿；游戏；年龄特点

一、问题提出

游戏作为幼儿的基本活动

宋老师：

您好！看了您写的中期汇报，我觉得总体上不错，但还应该继续修改几点：1. 按照科研论文的格式书写。科研论文一般分为几个部分：问题提出、研究方法、结果与分析、讨论、以及之后的反思等几部分，当然按照具体的情况也可以增加或者省略掉某部分，但基本形式是不变的；2. 咱们园既然做了问卷，就可以把问卷的结果写上，有了数据，有了前后的比较，结果就更有说服力了；3. 可以把问卷附在论文的后面作为阅读的参考。

在附件里，我附了一篇论文，您可以参照它的格式，但是可针对具体的情况加以改变。

张宏学

2-5岁幼儿游戏的年龄特点研究

何梦焱 （学前教育研究，2005，5）

［摘要］本研究采用现场观察与录像追踪观察的方法，对2～5岁幼儿在娃娃家、建构区两种游戏背景下发生的游戏行为进行了研究。结果表明：随着年龄的增长，幼儿游戏的社会性发展水平和认知发展水平逐步提高，但会受到游戏情境的显著影响；幼儿的游戏行为没有明显的性别差异；同伴互动能推动幼儿的游戏进程。 ［关键词］幼儿；游戏；年龄特点

一、问题提出

游戏作为幼儿的基本活动

大班结构游戏反思

大班结构游戏反思一：大班建构游戏后的反思

幼儿的结构游戏的表现大多来源于周围生活。孩子的生活经验和知识经验越多，游戏的内容就越丰富，充实与新颖。结构活动需要有一定的知识和技能技巧。如雪花片就具有方向性，多变化性的特点。如何使幼儿用不同材料拼搭出千姿百态美丽的造型，老师们就有计划地从单个物体着手，并有意识的搭些物体放在室内供孩子们观察，玩，激发他们想学的愿望，然后从易到难，从分解到组合，从单一主题到复杂主题，引导孩子们进行有目的，有计划的结构活动。

在本次游戏中教师能够观察幼儿，了解幼儿的兴趣、需要、能力、情感等，抓住教育锲机，教师及时地介入，指导幼儿探索。把游戏活动的权力还给孩子，走进幼儿的游戏，改善调控幼儿的行为、关注幼儿的活动需要，给幼儿提供更大的生成空间，让幼儿充分的表现表达。如在游戏初，幼儿只会随意用纸箱垒高。游戏反复重复，没有新意。教师以角色的身份介入游戏，并提出问题：“高楼没等建好就倒塌了，太可惜了。”在接下来的实践中孩子们尽量把纸箱垒齐或用手扶住快要倒塌的高楼。孩子们观察到纸箱的大小和秩序问题，并在实践中证实他们的想法。在教师的参与下使游戏有了新的进展。

在游戏中，老师随时观察孩子并根据

大班结构游戏反思

大班结构游戏反思一：大班建构游戏后的反思

幼儿的结构游戏的表现大多来源于周围生活。孩子的生活经验和知识经验越多，游戏的内容就越丰富，充实与新颖。结构活动需要有一定的知识和技能技巧。如雪花片就具有方向性，多变化性的特点。如何使幼儿用不同材料拼搭出千姿百态美丽的造型，老师们就有计划地从单个物体着手，并有意识的搭些物体放在室内供孩子们观察，玩，激发他们想学的愿望，然后从易到难，从分解到组合，从单一主题到复杂主题，引导孩子们进行有目的，有计划的结构活动。

在本次游戏中教师能够观察幼儿，了解幼儿的兴趣、需要、能力、情感等，抓住教育锲机，教师及时地介入，指导幼儿探索。把游戏活动的权力还给孩子，走进幼儿的游戏，改善调控幼儿的行为、关注幼儿的活动需要，给幼儿提供更大的生成空间，让幼儿充分的表现表达。如在游戏初，幼儿只会随意用纸箱垒高。游戏反复重复，没有新意。教师以角色的身份介入游戏，并提出问题：“高楼没等建好就倒塌了，太可惜了。”在接下来的实践中孩子们尽量把纸箱垒齐或用手扶住快要倒塌的高楼。孩子们观察到纸箱的大小和秩序问题，并在实践中证实他们的想法。在教师的参与下使游戏有了新的进展。

在游戏中，老师随时观察孩子并根据