九年级化学绪言教学设计

我是这样上好九年级化学绪言课

【摘 要】 论文从什么是化学，为什么要学习化学，怎样学好化学三个问题入手，提出自己关于如果上好绪言课的做法。

【关键词】 绪言课；教学方法

【中图分类号】g633.8 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）24-00-01

初中化学绪言课，是学生开始系统学习化学的第一课。一般要向学生介绍“什么是化学”、“为什么要学好化学”、“怎样学好化学”，是中学化学教学大纲在教材中具体体现。讲好这些问题，对启发学生学习化学的兴趣，学好化学具有特殊意义。教师一定要上好绪言课，让学生认识化学，喜欢化学，学好化学。

一、导课

导课应重点放在激发学生学习化学的兴趣上，是初中生学习化学兴趣形成和发展的前提。“好的开始就等于成功的一半”。因此，把第一堂化学课上得生动、有趣，就会极大地增加学生学习化学的兴趣，根据本课的特点，我是这样导入的：同学们一定听说过很多的童话故事吧，大家还记得点石成金的故事吗？在很久以前，传说有一根魔棒，用它点一下石头，石头就会变成亮闪闪的黄金。我这里也有一根魔棒（出示玻璃棒），来见识一下它的魔力吧。（演示：玻璃棒点灯，用玻璃棒蘸点浓硫酸，再蘸点高锰酸钾，然后接触酒精灯灯芯）魔棒把灯点着了，它的魔力到底在哪

绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩

【教学目标】 知识与技能

1. 了解什么是化学。

2. 知道化学研究的对象与范畴，说出学习和研究化学的意义 过程与方法

了解化学的发展简史，体会化学科学对人类进步和社会发展的贡献，培养学习化学的责任感 情感、态度与价值观

激发学生对化学的好奇心及强烈的探究欲望，培养学习化学的兴趣 【教学重难点】 重点：什么是化学

难点：激发学生对化学的好奇心及强烈的探究欲望，培养学习化学的兴趣 【导学过程】

【创设情景，引入新课】

1．师自我介绍，我是一名教大家如何学化学的老师。

2.请同学们仔细观察老师变的一个小魔术，谈一谈你有何感受？ 3.你想了解关于化学的哪些知识？ 【自主探究】

阅读P1～P4 课文内容及有关插图回答下列问题

一、什么是化学

世界是物质的，化学是在分子、原子层次上研究物质 、 、 、以及 的科学。它不仅要研究自然界已经存在的的物质及其变化，还要根据需要研究和制造自然界不存在的 。

二、学习和研究化学的意义

1.化学在保证人类的生存并提高人类的生活质量方面起着重要作用： （1）利用化学生产 ，以增加粮食的产量

九年级化学下册《铁的性质》教学设计之三-九年级化学教学设计

九年级化学下册《铁的性质》教学设计之三|九年级化学教学

设计

教案示例

铁的性质多媒体电化教学课设计

[设计目的]

1.通过电脑、录像等现代化手段，采用在教师指导下的学生动手实验，便于观察对比，得出正确的结论，较好地完成教学任务，在突出教学重点的情况下，逐一突破教学难点；

2.使学生在生动、活泼的气氛下学习铁的物理和化学性质，提高课堂效率。

九年级化学下册《铁的性质》教学设计之三-九年级化学教学设计

[教学重点]

铁的化学性质。

[教学难点]

1.对铁的化学性质比较活泼的理解；

2.反应条件对化学反应结果有很大影响的观点的建立。[教学手段］

讲授、学生实验、录像、微机及大屏幕投影设备。[教学过程]

九年级化学下册《铁的性质》教学设计之三-九年级化学教学设计

引言：前面几章我们已经学习了氧、氢、碳等非金属元素的一些性质，今天，我们将主要学习一种在日常生活中接触最多，用途广泛的金属铁。说到铁，我们很容易联想到钢铁这个名词，可是钢并不等于铁，钢和铁究竟有什么区别和联系呢？学完这一章你就明白了，首先让我们认识一下铁。

按健，大屏幕显示[一.铁的物理性质］

同学们的台子上都有一根洁净的铁丝，请同学们仔细观察它的颜色、状态，用手弯

九年级化学下册《铁的性质》教学设计之三-九年级化学教学设计

九年级化学下册《铁的性质》教学设计之三|九年级化学教学

设计

教案示例

铁的性质多媒体电化教学课设计

[设计目的]

1.通过电脑、录像等现代化手段，采用在教师指导下的学生动手实验，便于观察对比，得出正确的结论，较好地完成教学任务，在突出教学重点的情况下，逐一突破教学难点；

2.使学生在生动、活泼的气氛下学习铁的物理和化学性质，提高课堂效率。

九年级化学下册《铁的性质》教学设计之三-九年级化学教学设计

[教学重点]

铁的化学性质。

[教学难点]

1.对铁的化学性质比较活泼的理解；

2.反应条件对化学反应结果有很大影响的观点的建立。[教学手段］

讲授、学生实验、录像、微机及大屏幕投影设备。[教学过程]

九年级化学下册《铁的性质》教学设计之三-九年级化学教学设计

引言：前面几章我们已经学习了氧、氢、碳等非金属元素的一些性质，今天，我们将主要学习一种在日常生活中接触最多，用途广泛的金属铁。说到铁，我们很容易联想到钢铁这个名词，可是钢并不等于铁，钢和铁究竟有什么区别和联系呢？学完这一章你就明白了，首先让我们认识一下铁。

按健，大屏幕显示[一.铁的物理性质］

同学们的台子上都有一根洁净的铁丝，请同学们仔细观察它的颜色、状态，用手弯

九年级化学《制取氧气》教学设计

一、教材与学情分析

氧气的制法是学生第一次学习气体的制备，这部分内容在课标中是一级主题科学探究、身边的化学物质和二级主题学习基本实验技能、我们周围的空气中包含的内容，它在教材中有承前启后的作用，承前：是气体制备的起始，对化学实验基本操作的综合应用。启后：为第六单元中《二氧化碳的制取》的研究做铺垫，因此重要的教学任务是让学生初步了解和掌握气体制备的基本程序和方法，动手操作中体会实验原理、装置的制约关系，培养科学严谨的态度为以后系统的学习二氧化碳的制取奠定了理论和实践基础。实验室制取氧气的操作也是中考实验操作考试的内容之一，因此本节课具有非常重要的地位。

学习本节之前学生已经知道氧气用途，能用带火星的木条 检验氧气；学生已经基本掌握化学基本实验操作，会取用固体药品、知道固体加热的方法。液体的取用。通过其它学科及前面知识的学习，对氧气比较熟悉，但不知道在化学实验室里用什么物质，通过化学反应制取氧气。 通过前面的学习学生已初步掌握了观察实验和常见仪器的操作的技能，让他们试一试、做一做，很容易激发学生学习化学的积极性和求知欲。 二、设计思想

《制取氧气》是人教版化学教科书九年级上册第二单元课题3的内容，是本单元的

九年级化学绪言、第一单元基础练习(含答案解析)

一、单选题

1. 下列做法中，不符合“尊重自然、自觉践行绿色生活”倡议的是

A. 人走关灯、少开空调 B. 使用一次性餐具 C. 自带水杯出行 D. 对垃圾进行分类 2. 在我国古代的许多发明中不属于化学发明的是

A. 造纸术 B. 黑火药 C. 指南针 D. 烧制陶瓷

3. 绿色化学的核心是要利用化学原理从源头上减少和消除工业生产对环境的污染，下列措施属于“绿色化学”范畴

的是

A. 杜绝污染源 B. 治理污染点 C. 深埋有毒物 D. 处理废弃物 4. 绿色化学有助于解决环境污染问题，下列做法不符合绿色化学理念的是

A. 大力发展公共交通，提倡绿色出行 B. 使用可降解塑料，减少白色污染

C. 加速石油的开采，可以快速提高人类生活质量 D. 为了防止水污染，农业上要合理使用化肥、农药

5. 请你判断下面所列举的生活事实与化学密切相关的是

节日庆典燃放礼花；

汽车为人们交通提供便利条件；

五彩缤纷的硬塑玩具代替了原始的木制儿童积木； 当你走进麦当劳，各式冰激凌奶卷使你驻足；

“巨能钙”“盖中钙”“钙力奇”各种补钙产品

课题1 绪言及物质的变化和性质

1、化学是研究物质的 、 、 与 的科学。 2、道尔顿和阿伏伽德罗提出： 是化学变化的基础。 3、1869年， 编制出了元素周期表。 【讨论】

★★★物质的变化：物理变化和化学变化

4、液态的水经过蒸发变成水蒸气，水蒸气遇冷又变化成液态水，这一变化过程的前后

（有/无）新物质生成；冰融化变成水，这一变化的前后 （有/无）新物质生成。

5、玻璃破碎、纸张被撕成碎片、轮胎爆炸，变化前后 （有/无）新物质生成。 6、纸张燃烧后变成灰，这一变化的前后 （有/无）新物质生成，葡萄酿成酒，这一变化的前后 （有/无）新物质生成。 小结： （1） 叫物理变化。 叫化学变化。

（2）物理变化主要体现在物质 和 的变化。

课件

化学使世界变得更加绚丽多彩

1．了解什么是化学，认识到通过化学知识的学习进一步认识自然、适应自然、改造自然、保护自然，认识到化学与人类进步和社会发展的关系非常密切。

2．通过收集材料、查阅资料、讨论交流、实践活动等具体探究行为，培养学生良好的学习习惯和学习方法。

3．激发学生亲近、热爱并渴望了解化学的情感，激发学生对化学的好奇心和探究的欲望，让学生感触化学的魅力、体会学习化学的价值。

重点

激发学生渴望了解化学的情感，认识化学学习的价值，从而产生学习化学的兴趣。 难点

知道化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。

一、创设情境，导入新课 新的学期，我和大家一起将走进一个新的学习领域——化学，这个领域中的许多知识目前相对于同学们而言，有如这张白色的纸一样(出示一张用酚酞试液写有“化学”字样的纸)是一片空白。

提问：那么，化学是一门怎样的学科呢？

讲解：因为化学上的很多理论知识都是通过实验探究获得的，今后的学习，也将有很多课堂实验陪伴我们。

首先，让我们做一个小实验：神奇的药水

将碱溶液喷洒到刚出示的白纸上，出现“化学”红色字样。 引导：你想知道这个实验的原理吗？那就必须学好化学。 二、合作交流，探究新知

(一)联系生活实际

课题2燃料和热量

教学目标 ⒈知识与技能：

⑴知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；同时，知道石油炼制几种主要产品及其用途。

⑵了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。

⒉过程与方法：通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程。 ⒊情感态度与价值观：

了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性，及注意环保问题。 教学重点难点：⒈煤、石油、天然气三大化石燃料 ⒉化学变化中能量的变化

教学方法：创设情景 实验探究 讨论 归纳 联系实际 拓展视野 课时安排： 2课时 教学过程 教学程 教师活动 学生活动 观看投影 思考问题 联系生活 设计意图 以新闻报道的形式导入新课，使学生快速进入兴奋状态，为下面的科学猜想和探究做好准备。 展示学生收集的有关燃料的信息，观看网上有关天然气的新闻报道，回顾广州创 能源变革，调动学生的积极性，导入新设 课。燃料与我们的生活及发展有密切的情 关系，那么生活中我们燃烧所用的燃料景 有哪些呢？ 边看边联系已有生活经验，思考： 柴、煤、煤气? 播放生活中的图片，设问： 联 1、 家庭中炒菜、做饭、洗浴等使用什系 么燃料？

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2021年九年级化学上册绪言化学使世界变得更加绚丽多彩教案(新

版)新人教版

一、教学目标

1.知识与技能

知道化学是研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的自然科学。

2.过程与方法

通过学生小组合作学习，主动探究，讨论交流，培养良好的学习习惯和学习方法。

3.情感态度与价值观

激发学生对化学的好奇心和探究的欲望；培养学生亲近化学、热爱化学，渴望了解化学的情感。

体会化学与人类进步及社会发展的密切关系，认识化学的价值。

二、教学重点

对学生进行化学学习情感、态度和价值观等方面的熏陶和培养。

三、教学难点

正确理解化学的定义，理解化学与人类生活、社会发展的关系。

四、教学方法

主动探究、合作学习、讨论交流的开放式教学。

五、教学用具

NaOH溶液，用酚酞试液写有“化学”字样的纸（表观为白纸），白开水和白酒，洗衣粉和精盐，汽油和水，铜丝和铁丝，澄清的右灰水。

六、课时安排：１课时

七、教学过程

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八、板书设计

一、什么是化学？

二、化学有什么用？

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