中班数学小刺猬的项链说课稿

中班数学绘本 小刺猬的项链

设计意图：

数学是一门最重要的基础学科，然而，当幼儿学期数学时显的被动，其根本原因就在于幼儿数学枯燥的教学方法，不如让他们不经意地融入到精彩的故事里，借助色彩丰富的画面，通过有趣的童话情景，巧妙地把幼儿阶段的数学知识融入到绘本故事中。根据中班年龄段孩子的特征，我设计了数学活动《小刺猬的项链》。

活动中通过数学和绘本的结合，由故事的形式导入，让幼儿在欣赏故事的同时，观察小刺猬项链的排列顺序，学习按规律排序的方法，并尝试大胆地自编规律，让孩子在故事的海洋中轻松学习。

活动目标：

1．通过绘本阅读活动，在提高欣赏能力过程中找到排序的规律。

2．大胆尝试自编规律，并学习按规律排序。

3．体验规律操作的乐趣，懂得并感受到助人为乐是一件快乐的事情。

活动准备：

1．《小刺猬的项链》绘本一本，并制作成白板。

2．排序练习操作纸人手一份。

活动过程：

一、故事导入，引起兴趣。

今天，一位小动物要来做客，快来认识一下吧，它是谁？（小刺猬）它有一好听的名字叫拉亚，和拉亚打个招呼吧。

二、讲述故事，寻找规律。

1．（出示图片）小刺猬哭了，因为它没有朋友，所以它很孤独很伤心，它常常把自己缩成一团，小动物们看见了，都逃跑了。晚上，小刺猬没有朋友，独自一个人吃着晚餐，一

中班数学活动《捆小棒》 二、教学目标：

感受点卡的不同排列形式，会用接数的方法正确目测7以内的数群。 三、教学准备：

1.标有4、5、6、7的点卡。

2.小棒或棉签棒、牙签等若干，皮筋，分类盒若干。 3.《幼儿画册》。

四、教学重难点：感受点卡的不同排列形式，会用接数的方法正确目测7以内的数群。

五、教学方法与手段：操作法 讨论法 视频仪辅助教学 六、教学过程： 教师活动初稿 三、 开始部分 教师活动修改 四、 开始部分 幼儿活动 幼儿目测点卡 感受点卡的不同排列形式，会用接数的方法正确目测7以内的数群。 设计意图 复习4、5、6、7复习4、5、6、7的说一说 的数。 数。 （1） 分别出示（1）教师分别出示 点 点 卡，看谁目测得卡，看谁目测得又幼儿讨论 又快又准确。 快又准确。 （2） 讨论：你是（2）讨论：你是怎 怎 么知道卡片上有几么知道卡片上有个点子的，你是怎几个点子的，你么数的？（重点学是怎么数的？ 习其中一种方法“接数”，即先数多的一部分，再接着数少的一部分） 二、基本部分 二、 基本部分 通过捆小棒帮幼儿操作练习：幼儿操作练习：看 看点卡捆小棒 点卡捆小棒 幼儿操作练习 助幼儿目测点卡的熟练进行

　　导读：梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要认识的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念。

　　我说课的活动是中班的数学《梯形》

　　一、设计思路：

　　梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要认识的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念。因此，中班幼儿认识梯形，只要理解梯形的特征，能找出相应的图形即可，不必要求幼儿用语言描述梯形的特征。我把本活动的目标定为：

　　1、初步理解梯形的特征，并能不受其他图形的干扰在各种图形中找出梯形。

　　2、认识不同的梯形，发展幼儿的观察、比较、动手能力。

　　3、诱发孩子们学习图形的兴趣。

　　重点：初步了解梯形的特征。

　　难点：认识不同的梯形。

　　二、说准备

　　为了更好的进行教学，我做出以下准备：

　　环境创设：活动室内放一些包含梯形的图画。

　　教师演示用具：正方形娃娃、长方形娃娃、梯形娃娃。

　　幼儿学具：包含有梯形的的图画若干张(没涂色)。

　　三、说教学教法

　　新《纲要》指出“教师应该成为活动的支持者、合作者、引导者”。活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习得主体。因此我采用了操作法，情景法，互

中班数学活动《捆小棒》教学反思

中班数学活动《捆小棒》教学反思

本次活动的目标是感受点卡的不同排列形式，会用接数的方法正确目测7以内的数群。孩子们对于数数是比较熟悉的，所以他们觉得肯定很简单，以至于在活动一开始有点“轻视”的感觉，都说：“我早就会数数了”、“太简单了”。直到我出示不同排序方式的点卡，刚才说太简单的孩子就开始有一些为难的表情出现了。整个活动看似简单，但其实是有一定难度的。

一、观察能力不仔细，容易错数漏数

我们一般的点卡中的点数都是按照普通顺序排列的，都是为了方便而排序的。所以当我出示普通点卡的时候，班级中的大部分孩子能够较快地数出点数来。但当我出示改变排列形式的点卡后，问题就出现了。像新朔这样能力较强的孩子在数的时候也要稍微缓一缓，心里默数一下才能得到正确地点数。所以其他孩子在点数不同排列形式的点卡时就有错误出现，有的把7个点数成6个点，有的把5个点数成6个点。问他们怎么数出这些点数的，孩子们就说是“一个一个数出来的”，如果真的是一个一个数的话错误率不会这么高。于是我请个别孩子上来数，发现他数的时候就把一个点子给漏数了，因为点子的排列顺序其中一个点子排在了最边上，他就没有发现，所以就数错了。出现这种情

中班数学《有趣的图形》

中班数学《有趣的图形》 活动目标：

1.复习圆形、三角形、正方形的基本特征。

2.通过对比，感知半圆形和椭圆形的基本特征，并能进行区分。

3.乐意参与数学活动。 活动准备： 教师用： 1.多媒体课件。

2.圆形卡片（认识半圆形用）。 幼儿用：

1.幼儿人手一份半圆形、椭圆形卡片。

2.几何图形拼组成的图画幼儿人手一份，记号笔。 3.几何图形若干。 活动过程：

1.以猜谜的形式复习三角形、正方形、圆形的基本特征。 师：先来猜几个谜语好不好？

（1）师：“三条边，三个角，像座小山立得牢，猜一个图形”。 “你怎么知道是三角形的？” 引导幼儿说出三条边、三个角。

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《项链》——玛蒂尔德悲剧命运探因

《项链》——玛蒂尔德悲剧命运探因

说课稿

课程名称：语文

教材分析学情分析教学目标教学策略教学过程教学创新

课 时：2课时

授课地点：多媒体网络机房

课题名称：《项链》——玛蒂尔德悲剧命运探因

一、教材分析

《项链》一文选自高等教育出版社出版的中等职业教育课程改革国家规划新教材《语文》（基础模块）上册第三单元。

（一）单元分析 （二）本课分析

第三单元“阅读与欣赏”旨在提高学生的小说文体阅读能力。“单元导语”中强调“阅读小说是认识社会、认识人生的重要手段”“引发读者深入体察人与社会的种种现象，在感悟与思辨中形成自己的价值观”——小说的社会意义、现实意义，对学生价值观的影响被放在了突出重要的位置。

《项链》是19世纪法国批判现实主义小说的代表作。小说情节构思巧妙，人物性格丰满，环境寓意深刻，“三要素”作用尤为突出。“三要素”是小说教学的重要抓手。

“人物”是这篇小说“三要素”的

中班数学《有趣的图形》

中班数学《有趣的图形》 活动目标：

1.复习圆形、三角形、正方形的基本特征。

2.通过对比，感知半圆形和椭圆形的基本特征，并能进行区分。

3.乐意参与数学活动。 活动准备： 教师用： 1.多媒体课件。

2.圆形卡片（认识半圆形用）。 幼儿用：

1.幼儿人手一份半圆形、椭圆形卡片。

2.几何图形拼组成的图画幼儿人手一份，记号笔。 3.几何图形若干。 活动过程：

1.以猜谜的形式复习三角形、正方形、圆形的基本特征。 师：先来猜几个谜语好不好？

（1）师：“三条边，三个角，像座小山立得牢，猜一个图形”。 “你怎么知道是三角形的？” 引导幼儿说出三条边、三个角。

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《项链》——玛蒂尔德悲剧命运探因

《项链》——玛蒂尔德悲剧命运探因

说课稿

课程名称：语文

教材分析学情分析教学目标教学策略教学过程教学创新

课 时：2课时

授课地点：多媒体网络机房

课题名称：《项链》——玛蒂尔德悲剧命运探因

一、教材分析

《项链》一文选自高等教育出版社出版的中等职业教育课程改革国家规划新教材《语文》（基础模块）上册第三单元。

（一）单元分析 （二）本课分析

第三单元“阅读与欣赏”旨在提高学生的小说文体阅读能力。“单元导语”中强调“阅读小说是认识社会、认识人生的重要手段”“引发读者深入体察人与社会的种种现象，在感悟与思辨中形成自己的价值观”——小说的社会意义、现实意义，对学生价值观的影响被放在了突出重要的位置。

《项链》是19世纪法国批判现实主义小说的代表作。小说情节构思巧妙，人物性格丰满，环境寓意深刻，“三要素”作用尤为突出。“三要素”是小说教学的重要抓手。

“人物”是这篇小说“三要素”的

目录

正文

第一篇：幼儿园中班数学教案

幼儿园中班数学教案：按规律排序

教学目标：

1、通过活动，学习按某一特征有规律地间隔排列规律排列。

2、在探索寻找活动中，选择不同的方法尝试有规律排序。

3、培养幼儿有初步的推理能力，发展幼儿创造力。

教学准备：

1、各种排列规律的卡片。

2、各种颜色的木块、几何图形、贴绒图案若干。

3、操作卡片每人一份。

教学过程：

一、以游戏“寻宝”引入活动。

让幼儿寻找藏在“草地”上的卡片，打开卡片看看上面有些什么？讨论卡片上不同的变化，说说它们的排列规律。

二、发现规律。

1、观察卡片上物体的排列，让幼儿感知物体排列的次序规律。学习按颜色、几何图形、图案间隔排列的方法。

2、请幼儿补规律。找出卡片上物体的规律，想想接着应该排什么？

3、幼儿动手操作，把缺的补上去，将规律补完整，并说说为什么要这样补。

三、操作练习

1、介绍各组活动的内容和要求。

第一组：按颜色排列。选择两种或三种颜色的木块进行间隔排列。

第二组：按几何

《祖父的园子》

【教学目标】

１、会认读８个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢”等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。

２、熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父园子里的生活情景，体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。

３、有感情地朗读课文，摘录文中优美的句子。

４、学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。

【教学重点】 体会作者从哪些情景表现“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感情。 【教学难点】 领悟作者如何表现“我”在园子里的心情的表达方法。 【课前准备】 让学生了解作家萧红，读一读她的有关文章。 【课时安排】 １课时。 【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题

上节课，我们随着台湾作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好时光。今天，就让我们跟着另一位女作家萧红，走进《祖父的园子》，一同感受她的童年生活。 二、初读课文，整体感知

学生自由朗读课文，读准生字新词，读通课文。思考：你觉得祖父的园子是一个怎样的园子？试着用一个词语概括，并在文中找出相关的句子谈谈理解。

（本课清新活泼的笔调定会给学