黄源深englishbook7教师用书

Book 8

1. protestation [,pr?t?'ste??(?)n]

n. 抗议，异议；声明；断言 2. resurrect [rez?'rekt]

vt. 使复活；复兴；挖出 vi. 复活 3. abyss [?'b?s]

n. 深渊；深邃，无底洞，地狱

Abyss: 深渊 | 生化危机 | 深渊难度 4. accrual [?'kru??l]

n. 自然增长；自然增长额 adj. 收益的

accrual: 权责发生制原则 | 应计项目 | 应累算数目 5. addict ['?d?kt (for n,); ??d?kt (for v,)]

n. 有瘾的人；入迷的人 vt. 使沉溺；使上瘾

addict: 痴迷者 | 使沉溺 | 上瘾 6. addle ['?d(?)l]

adj. 腐坏的；糊涂的，昏乱的 vt. 使腐坏；使混乱 vi. 变质；变混乱

addle: 使腐坏 | 混乱的 | 腐烂变质的 7. adjunct ['?d???(k)t]

n. 附属物；助手；修饰语; adj. 附属的

8. adulation [?dj?'le??(?)n]

n. 奉承；谄媚

adulation: 奉承 | 谄媚 |

Book 8

1. protestation [,pr?t?'ste??(?)n]

n. 抗议，异议；声明；断言 2. resurrect [rez?'rekt]

vt. 使复活；复兴；挖出 vi. 复活 3. abyss [?'b?s]

n. 深渊；深邃，无底洞，地狱

Abyss: 深渊 | 生化危机 | 深渊难度 4. accrual [?'kru??l]

n. 自然增长；自然增长额 adj. 收益的

accrual: 权责发生制原则 | 应计项目 | 应累算数目 5. addict ['?d?kt (for n,); ??d?kt (for v,)]

n. 有瘾的人；入迷的人 vt. 使沉溺；使上瘾

addict: 痴迷者 | 使沉溺 | 上瘾 6. addle ['?d(?)l]

adj. 腐坏的；糊涂的，昏乱的 vt. 使腐坏；使混乱 vi. 变质；变混乱

addle: 使腐坏 | 混乱的 | 腐烂变质的 7. adjunct ['?d???(k)t]

n. 附属物；助手；修饰语; adj. 附属的

8. adulation [?dj?'le??(?)n]

n. 奉承；谄媚

adulation: 奉承 | 谄媚 |

Unit 6 Cultural Conflict

STUDY AND PRACTICE

III. Vocabulary and Structure A. Words and expressions for use:

l. intolerance 2. involve 3. manifestation 4. aware 5. originate 6. initial

7. is supposed 8. perceived 9. reliance 10. distorted

B. Structures for use:

a. l. Like 2. Likewise 3. Like 4. alike 5. likely 6. 1ikewise

b. 1. They kept working until it became completely dark. 2. Johnie said he wouldn’t go out to play until the post came. 3. He did not go to bed until he finished his reading assignm

Unit 1

Every Person Has the Right to Fail

STUDY AND PRACTICE

III. Vocabulary and Structure

A. Words and expressions for use:

1. prone 2. contributions 3. observed 4. triumph 5. precludes

6. applies 7. demonstrated 8. promotions 9. has prepared herself for 10. impulse B. Structures for use:

a. 1. ... as if she had won the grand prize.

2. ... as if he had come out of a painting by Xu Beihong.

3. ... as if you were the only pebble on the beach. 4. ... as if it has plum in it. 5. ... as if it is made of cotto

Unit 7

Humor

Keys to Exercises Section Ⅰ Listening Strategies Part Ⅱ Consolidation

Answer keys for this part are open . Section Ⅱ Listening Comprehension Part Ⅰ Dialogues Dialogue 1 Main Idea

1. This program is called Talk About It. Today‘s topic is humor .

2. The guest speaker is Dr. James Sanders ,a sociologist who studies humor .He‘s just written a new book , American Humor ,about jokes in the United States. 3.

? Humor tells us a lot about society and how we think . ? Humor can help people d

我们402班的同学们换乘了小巴士，绕着崎岖的山路，向海拔970米有云和西藏小学”之称的黄源小学进发了！只见窗外的梯田，一层层，逐渐变大，仿佛翠绿的大楼梯，白云又离我们那么近，真是美丽极啦！

学校就在眼前，不大，主体是一排三层楼的白色老房子。黄源小学的同学们有点腼腆害羞，笑眯眯地看着我们。他们的个头普遍比我们矮一截，穿着旧衣服，皮肤黝黑，腿上多是被蚊虫咬过留下黑疤。

通过有趣的游戏活动，我们很快就亲近了，成了好朋友。他们淳朴、安静，每次排队集合都快速整齐；骄阳似火的露天活动，他们都没任何怨言，很能吃苦耐劳，听从指挥完成任务，这让我特别敬佩！

他们带着我们参观了学校。首先来到的是寝室，因为这里的同学作文大多是留守儿童，小学就要住校，我们看着都惊呆了。然后，大家来到了教室。他们只有6个教室，每个教室是一个年级，每班只有个位数的学生，全校学生总数也就是我们班级的人数。因为是留守儿童，他们比我们多一个特殊的教室：心理辅导室！

黄源小学全体师生还邀请我们共进午餐。这里的食堂比我们的小十多倍，他们都是自己拿了盘子到老师那里取食物，也许是少油的原因，他们胃口都特别好，也没有任何浪费。据说，因为我们来了，厨房特意买来了肉，平常学生们都几乎吃不到！我们很感动

《生活与哲学》教师用书

前言

一、如何定位《生活与哲学》

《生活与哲学》这门课是一门什么样的课？这本书是一本什么样的书？在这门课和这本书中，我们要告诉学生什么？这是首先要明确的。如果用一句话来概括，这一课程的基本性质就是：对高中生进行马克思主义哲学基本观点的教育，为他们进一步掌握马克思主义哲学理论，形成正确的世界观、人生观和价值观打下基础。

这门课要讲的不是一般的哲学，不能把它讲成哲学概论，也不能用其他哲学派别来冲击和淡化这门课的主题，我们必须时刻牢记这门课程的主题和任务是：进行马克思主义哲学基本观点的教育。当然，不能教条主义地对待马克思主义哲学。讲马克思主义哲学，视野不能仅仅局限于马克思主义哲学。教材把马克思主义哲学放到整个人类哲学发展的长河中予以考察，让学生在与中西哲学的对比中，认识马克思主义哲学的科学性和强大的现实力量。我们常说，马克思主义哲学总结了以往哲学思想的优秀成果，这不是一句空话。应该让学生初步认识到，与西方哲学、中国传统哲学相比，马克思主义哲学处在一个什么位置上。教材力图通过对课程内容的建构，通过教师采用恰当的教学方式，让学生初步感受到马克思主义哲学前所未有的科学真理性和指导人民改造世界的伟大力量。

比如说，哲学是怎样起源的，

第一部分：冲刺词汇

1. agree

agree to do sth. 同意做某事 agree with sb. 同意某人的意见 agree on (over/at)sth.就?达成一致 2. ask

ask for sth. 请求

ask sb. for sth. 向某人请求得到? ask sb. for help 向某人求助 ask leave 请假 ask sb. for a day’s leave 向某人请一天假

ask for trouble 自找麻烦 ask sb. to do 要求某人做某事 ask to do 请求做某事 3. break

break down 出毛病，不运转 break out 爆发，突然发生 break in 插嘴，打断说话

break into 闯入 break away from 脱离，打破 break off 打断 break up 打碎

break with 与?断绝关系 break through 突破，冲跨

break the law 犯法 4. bring

bring about导致 bring back带回，想起 bring down降低，减少，使倒下

《 光 纤 通 信 原 理 》

实 验 指 导 书

薛礼妮 编

华北电力大学（北京）

二 零 零 七 年 三 月

前 言

1．实验总体目标

光纤通信原理综合实验系统主要是为从事光纤通信专业的教学提供先进的实验手段，该设备中的系统功能电路组成、通信过程与实际设备近可能一致，并在此基础上增设特殊的测试环境，使学生通过实验能够比较容易的掌握光端机（电终端和光终端）组成的基本原理、关键技术以及常用技术指标测量方法，促进对光纤通信技术理论知识的掌握和理解。

⒉ 适用专业

通信工程、电子信息

⒊ 先修课程

模拟电子、数字电子、通信原理、数字通信原理以及光纤通信原理

⒋ 实验课时分配

实验项目 实验一 CMI码型变换实验 实验二 5B6B码型变换实验 实验三 无源光器件连接实验 实验四 光纤通信链路在线光信号监测实验 学时 2 2 4 2 说明：实验一和实验二选作其一。 ⒌ 实验环境

在通信实验室完成实验，需要有ZH5002光纤通信实验平台、光纤无源实验平台、电源、信号发生器以及示波器等基本仪器设备。

⒍ 实验总体要求

实验前应该认真阅读实验指导书，明确实验目

《生物选修1：生物技术实践 教师教学用书》

致教师

《普通高中生物课程标准（实验）》内容标准部分，对本选修模块的说明中指出：“本模块是实验课，所说的生物技术，是指广义的生物技术。而不限于（甚至主要不是）

现代生物技术。内容包括微生物的利用、酶的应用、生物技术在食品加工中的应用和生物技术在其他方面的应用四部分。”这就是说，这是一门以学生为主体，通过实验设计和操作实践，学习科学探究的选修课程。

《标准》在课程设计思路中则指出：“生物技术实践模块重在培养学生设计实验、动手操作、收集证据等科学探究的能力，增进学生对生物技术应用的了解。本模块适于继

续学习理工类专业或对实验操作感兴趣的学生学习。”这就是说，本模块并非只要学生埋头于实验操作，还要求学生了解生物技术在社会生活、生产、发展中的应用，对学生进行STS教育，并对选择学业（或职业）方向提供帮助。因为“继续学习理工类专业或对实验操作感兴趣的学生”这一群体，其学业志向和职业选择还将经历复杂的分化。

《标准》还说：“教师应根据本校的条件，指导学生选做本模块中的5～7个实验。”这就是说本选修模块的学习还存在着模块内部的选择性。

简言之，本选修模块既是一门学习科学探究的实践课程，又是一门生物科学技术应用于社会的