中考文言文断句公开课ppt

高三文言文断句学案（1讲）

1 按要求完成下列题目。

给下面的这句话断句，使之构成两种不同的表达效果。 明日逢春好不晦气, 终年倒运少有余财。

明日逢春好不晦气, 终年倒运少有余财。

2古书一般没有句读，所以古人很重视句读的训练。断句是古代启蒙教育的第一步，也被看作是读书人的一项基本功。韩愈在《师说》中说：“ ”足见古人高度重视古书的句读。在一句话的末尾用“。”在一句话的 处用“，”。

3 用斜线（/）给下面文言文断句。

匡庐奇秀甲天下山山北峰曰香炉峰北寺曰遗爱寺介峰寺间其境胜绝又甲庐山元和十一年秋太原人白乐天见而爱之若远行客过故乡恋恋不能去因面峰腋寺作为草堂

（选自《白居易集·草堂记》） 4 断句分析（笔记补充）

①通文意

②先易后难 ③抓标志

④注意句式，辅助断句

5 用斜线（/）给下面短文画横线的部分断句。

① 王蓝田性急。尝食鸡子以箸刺之不得便大怒举以掷地鸡子于地圆转未止仍下地以屐齿碾之又不得瞋甚复于地取内口中啮破即吐之。王右军闻而大笑曰：“使安期有此性，犹当无一豪可论，况蓝田邪？”

②陶公少时，作鱼

高三文言文断句学案（1讲）

1 按要求完成下列题目。

给下面的这句话断句，使之构成两种不同的表达效果。 明日逢春好不晦气, 终年倒运少有余财。

明日逢春好不晦气, 终年倒运少有余财。

2古书一般没有句读，所以古人很重视句读的训练。断句是古代启蒙教育的第一步，也被看作是读书人的一项基本功。韩愈在《师说》中说：“ ”足见古人高度重视古书的句读。在一句话的末尾用“。”在一句话的 处用“，”。

3 用斜线（/）给下面文言文断句。

匡庐奇秀甲天下山山北峰曰香炉峰北寺曰遗爱寺介峰寺间其境胜绝又甲庐山元和十一年秋太原人白乐天见而爱之若远行客过故乡恋恋不能去因面峰腋寺作为草堂

（选自《白居易集·草堂记》） 4 断句分析（笔记补充）

①通文意

②先易后难 ③抓标志

④注意句式，辅助断句

5 用斜线（/）给下面短文画横线的部分断句。

① 王蓝田性急。尝食鸡子以箸刺之不得便大怒举以掷地鸡子于地圆转未止仍下地以屐齿碾之又不得瞋甚复于地取内口中啮破即吐之。王右军闻而大笑曰：“使安期有此性，犹当无一豪可论，况蓝田邪？”

②陶公少时，作鱼

巧用技法，明辨句读

——文言文断句方法例谈学案

【学习目标】

1.熟悉课本文言文基本断句模式。 2.探究、归纳总结断句方法。 【学习过程】

一、预习、初步感知：2015年全国新课标I卷

宣和末高丽人入贡使者所过调夫治舟骚然烦费傅言素民力以妨农功而于中国无丝毫之益宰相谓其所论同苏轼奏贬蕲州安置给事中许翰以为傅论议虽偶与轼合，以职论事而责之过矣，翰亦罢去。

（节选自《宋史·孙博传》） 二、导入

此屋安能居住其人好不悲伤

今年真好晦气全无财帛进門 昨夜生下妖魔不是好子好孙

A woman without her man is nothing 三、考点聚焦

句读含义：中国古代没有标点，在一句话的末了用“。”断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的地方用“、”断开，叫“读”。要读书，首先就要识字，断句。古人之所以重视断句，是因为断句正确与否，直接影响对文意的理解，断句失误，必然误解古文原意。

关注高考新题型：文言文断句题：加强诵读和断句训练，培养文言文语感 全国卷-新课标Ⅰ卷从2014年起，以选择

巧用技法，明辨句读

——文言文断句方法例谈学案

【学习目标】

1.熟悉课本文言文基本断句模式。 2.探究、归纳总结断句方法。 【学习过程】

一、预习、初步感知：2015年全国新课标I卷

宣和末高丽人入贡使者所过调夫治舟骚然烦费傅言素民力以妨农功而于中国无丝毫之益宰相谓其所论同苏轼奏贬蕲州安置给事中许翰以为傅论议虽偶与轼合，以职论事而责之过矣，翰亦罢去。

（节选自《宋史·孙博传》） 二、导入

此屋安能居住其人好不悲伤

今年真好晦气全无财帛进門 昨夜生下妖魔不是好子好孙

A woman without her man is nothing 三、考点聚焦

句读含义：中国古代没有标点，在一句话的末了用“。”断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的地方用“、”断开，叫“读”。要读书，首先就要识字，断句。古人之所以重视断句，是因为断句正确与否，直接影响对文意的理解，断句失误，必然误解古文原意。

关注高考新题型：文言文断句题：加强诵读和断句训练，培养文言文语感 全国卷-新课标Ⅰ卷从2014年起，以选择

考点解析：命题人常选择那些带有重要的语法现象 的文言语句来让考生翻译，同时也将其列为 高考阅卷的采分点。 语法现象： 实词：重要实词、通假字、偏义复词 1.积累性的一词多义、古今异义词虚词：重要虚词、固定结构 词类活用、

2.规律性的： 特殊句式(判断、宾前、定后、介后、被动)

文言文翻译的标准翻译文言文的标准是： 信、达、雅“信”要求忠实于原文，用现代汉语字字落实、 句句落实直译，不可以随意增减内容。 例：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。 六国灭亡，不是武器不锋利，战术不好，弊病 在于贿赂秦国。

“达”要求译文表意明确、语言通畅、语气一致。 例：以勇气闻于诸侯。 凭勇气闻名在诸侯国凭借勇气在诸侯中间闻名 “雅”要求用简明、优美、富有文采的现代汉 语把原文的内容、形式以及风格准确的表达出 来。 例：曹公，豺虎也。 曹操是豺狼猛虎。 曹操是象豺狼猛虎一样(凶狠残暴)的人。

一、翻译文言文的基本原则

直译为主 意译为辅

二、文言文翻译的方法1、留(保留原文某些不必翻译的词语)古今同义的词语，专有名词如：帝号、年号、 人名、物名 、地名、国名、朝代名、称谓、器 具、度量衡单位、典章制度可照录不翻译。如 果名称不全的要补全。

例：1:阳嘉元年，复造地动仪。

《文言文断句方法指导》教案 学习目标：学习古文断句的常用方法，轻松断句 学习方法：方法指导与实际操作相结合，并加强练习 授课课程

一、激趣导入（课件上的三个故事） 二、分析当前考试中出现的断句题型

古文断句莫畏难，仔细琢磨只等闲。文段休问长与短，熟读精思是关键。内容大意全理解，始可动手把句断。联系全文前后看，先易后难细分辨。紧紧抓住“曰”“云”“言”，对话最易被发现。常用虚词是标志，更有规律供参看。习惯句式掌握住，固定结构莫拆散。词性词义要精研，语法结构帮助判。排比对偶与反复，修辞提供好条件；相同词语紧相连，一般中间要点断。题目做完回头看，根据要求细检验。打牢基础看课本，培养语感读经典；操千曲，观千剑，断句也要常实践。

1．古文断句莫畏难，仔细琢磨只等闲。文段休问长与短，熟读精思是关键。内容大意全理解，始可动手把句断。

“莫畏难” ，做好心理准备，不要有畏难情绪。战略上轻视它，战术上重视它。 考生给文言文断句时，常犯的一个毛病是一边看一边点断，看完了文章，断句也结束了，待回头检查时，又觉得有许多不妥之处。这种“一步到位”的方法是行不通的。理解内容和断句是紧紧相关联的，熟读精思，理解大意是正确断句的前提。我们拿到

《文言文翻译》教学设计

科 目：高中语文

姓 名：陈 增 学 单位：鹿邑县高级中学校

《文言文翻译》教学设计

一、学习目标

1.了解高考文言文翻译题的要求 2.掌握文言文翻译的原则和技巧 3.能够运用所学文言文知识翻译句子 二、教学重难点

1.掌握文言文翻译的原则和技巧 2.能够运用所学文言文知识翻译句子 三、课时安排 1课时 四、教学过程

第一课时

一、导入新课

今天我们学习文言文翻译专题，为什么学习这个专题呢？一是因为近些年来，年年都考文言文翻译题，而且每年每个省份必考文言文翻译题，我们河南省亦不例外；而是因为这个专题不仅是我们高一学生的短板，也是所有高中生的短板；从大的方面来看，文言文是我们传统文化的载体，学好文言文是我们继承和发扬传统文化的需要。所以于公于私，我们都要学好文言文翻译专题。

二、考纲解读（为了让我们的复习更有针对性，我们来看一下考纲要求）

理解并翻译文中的句子 所谓“理解”，就是准确把握字句在文段中的正确的意义；而“翻译”则是将所提供的文言句子译为规范的现代汉语。

命题预测 考查重点

1、在文中起关键作用的句子

2、含有一定逻辑关系的句子 3、含有

文言文断句

第一：通文意，分层次

通读全文，搞清属于什么文体，写了什么内容，想表达什么意思。要注意文言文单音词占多数的特点，抓住几个关键的字词翻译以理解文段大意。根据文章的内容或层次，先断出几个大的段落或层次，此时注意句首、句末虚词，这样凭借段落、层次或句首、句末虚词，把有把握的地方断开来。对每一段落或层次按照前后顺序，从头到尾地进行解剖，分出若干个句子，加上恰当的标点。

第二：标名（代）词，定主宾

在阅读中，随时标出篇段中的名词。如人名、地名、官名、族名、器物名、动物名、植物名、时间等。名词一般为文章陈述、描写、说明或议论的对象，在它们的前后往往要进行断句。名词（代词）一般也常常用作句子的主语和宾语，因此，找出文中反复出现的名词或代词，就基本上可以断出句读了。常见代词有：吾、余（表示“我”），予、尔、汝（女）、公、卿、君、若（表示“你”），彼、此、其、之（表示“他”）

第三：看虚词，找位置。（因为文言文中的虚词往往有他们固定的作用和位置。）

1、语首发语词:夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今等常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开。

2、复句中的关联词：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、

文言文断句

教学目标:

培养学生文言文阅读能力

能自由诵读文言文,并且养成良好的断句能力 课时安排: 一课时 导入:

韩愈的《师说》里有这样一句话:\句读之不知,惑之不解,或师焉,或不焉,小学而大遗,吾未见其明也.\句读,俗称断句,古书里师没有断句的,那个时侯,读书人打开书,先用笔把它点断,要么用朱砂印泥逐句盖上.那么如果一个人不懂得断句,读起古书来,就有可能是焦头烂额,莫名其妙,错误百出,贻笑大方,甚至还会出现由于断句不明而产生啼笑皆非的结局来.下面就有这样一则故事. 趣味断句

据说从前有个老头子,有一女一婿,发妻死后,他又续弦,后妻又生了小儿子,老头子于是就立下这样的遗嘱: 七十老翁产一子人曰非是也家业尽付与女婿外人不得干预

后来老头儿一死,家里就像炸开锅了,女婿和后妻真是公说公有理,婆说婆有理,一时争执不下,请县老爷给判判.(请学生思考)

女婿:七十老翁产一子∕人曰非是也∕家业尽付与女婿∕外人不得干预 后妻:七十老翁产一子∕人曰非∕是也∕家业尽付与∕女婿外人∕不得干预

总结,真是清官难断家务事.同时可以看出断句的作用很奇妙,你看由于断句不同,这意义也可以迥然不同,甚至天差地别,这就需要我们同学具有一双慧眼,把这纷扰的古文看得清清楚楚,真

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文言文断句和翻译

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1.用“/”给下面一段文言文断句。 夫学者所以求益耳见人读数十卷 书便自高大凌忍长者轻慢同列人 疾之如仇敌恶之如鸱枭如此以学 自 损 不 如 无 学(节选自《颜氏家训》) 【答案】 夫学者/所以求益耳/见人读数 十卷书便自高大/凌忍长者/轻慢同列/人疾 之如仇敌/恶之如鸱枭/如此以学自损/不如 无学

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2.把文言文阅读材料中画线的句子翻译 成现代汉语。 关羽字云长，本字长生，河东解人也。建 安五年，曹公东征，先主奔袁绍。曹公禽 羽以归，拜为偏将军，礼之甚厚。及羽杀 颜良，曹公知其必去，重加赏赐。羽尽封 其所赐，拜书告辞，而奔先主于袁军。左 右欲追之，曹公曰：“彼各为其主，勿追 也。” 羽尝为流矢所中，贯其左臂，后创虽愈， 每至阴雨，骨常疼痛，医曰：“矢镞有毒， 毒入于骨，当破臂作创，刮骨去毒，然后 此患乃除耳。”羽便伸臂令医劈之。时羽

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(1)羽尽封其所赐，拜书告辞，而奔先主 于袁军。 译文： ___________________________________ (2)羽尝为流矢所中，贯其左臂。 译文：