过程写作法的定义

目的

（1） 把对过程及相关工作产品的客观记录或评价结果提供给项目的开发人员和管理人员。

（2） 记录不符合问题并跟踪处理情况，直至解决 （3） 建立并维护质量保证记录。

角色与职责

角色 职责 ? 负责被分派项目的质量审计； ? 负责被分派的过程改进工作； ? 负责过程工具的研究、推广与维护，负责过程数据库维护工作。 ? 协助项目经理选择项目适用的标准、过程、规程、模板等。 ? 制定和执行质量保证计划。 ? 根据质量保证计划，对过程的执行情况和项目的工作产品（和服务）进行检查和评价。 ? 向相关人员定期的报告质量保证活动状态。 PPQA工程师 ? 在评价过程或评价工作产品（和服务）中发现的不符合项，PPQA工程师应该进行记录并跟踪其处理情况，直至解决。对于项目组不能解决的不符合项上报到研发中心经理。 ? 详细记录过程和产品质量保证活动，分析不符合项的质量趋势，以便了解活动状态和结果。 ? 根据需要参与项目组例会、阶段评审、关键技术讨论会、项目组内部评审等重要活动。 ? 发现过程体系可能有缺陷时，向EPG汇报。 ? 为在组织内实施质量保证活动提供足够的资源与资金，支持质量保证活动的执行。 研发中心经理 ? 在选定的里程碑处监督PPQA活动。

論文寫作法手冊

道學碩士論文：8學分

內 容 大 綱

一. 何謂畢業論文？

二. 如何選擇論文題目？

三. 論文的結構與規範格式

四. 如何設訂編寫進度？

五. 畢業論文的語言和詞藻

六. 指導講師、審閱講師、學

生的責任

七. 呈交方式

一. 何謂畢業論文？

論文的定義：

? 客觀理智地探討某一個問題/課題，詳盡深入研究後，以審慎，嚴肅的處理手法編寫。

論文(thesis or dissertation)

本科：

1. 一篇長2-3萬字，或60-100

頁紙，的長篇專文或論文。

2. 論文要求有作過閱讀工作

(指最少參考超過20本書/資料)、內容要有系統、言論要有根據、有清楚的結

論(不一定要表明立場)、編寫有規格(指遵照標準的專文規格)，引用要註明(包括經文)，及參考書(指那些在論文中有被引用的書籍或資料)必須清楚列明。

3. 佔8個學分。

註：學院不會對本科/學士的

畢業論文要求太高，主要要求是：有架構(導論、本論、結論)、懂得引用參考書及聖經、有標準專文規格。

研究科：

教牧學碩士畢業論文要求： 1. 一篇長4-6萬字，或

120-180頁紙，的研究論

文。

2. 論文要求有作過研究工作

(指最少參考超過30本書/資料)

巧用“过程写作法” 提高初中学生英语写作能力

[?P键词] 过程写作法 英语 写作能力

“过程写作法”认为，写作是一个循环式的心理认知过程、思维创作过程和社会交互过程，写作者通过写作过程的一系列认知活动、交互活动，提高其认知能力、交互能力和书面表达能力。教师可以在过程写作法的指导下，循序渐进地训练学生的英语写作能力，实现学生写作能力的逐步提高。

加强写作教学的策略研究是中学英语新课改的要求之一。教育部2011年颁布的《英语课程标准》明确指出：“语言技能是语言运用能力的重要组成部分。”多年来，我们一直使用成品教学法作为写作教学的模式，其弊端已然彰显。在现代写作教学课堂中，逐步引入过程法进行教学已成趋势。基于此，本课题旨在突破农村初中英语写作教学的老套模式，结合自己的英语教学实践，推介一种正在探索中的英语过程写作法的教学模式，使学生能在教师的指导下，激发写作的兴趣，树立自信心，养成良好的写作习惯和形成有效的写作策略，发展合作精神，培养学生的写作能力，提高学生的写作水平。

“过程训练写作法”在实施中具有较大优越性。它摒弃了传统写作训练中的死板、僵化的操作模式，注重培养学生的发散、迁移能力，使学生乐于接受，轻松快乐地进入写作过程。

“过程写作法”在初中英语作文教学中的应用探索

二、“过程写作法”的特点

“过程写作法”重点放在学生的写作实践上,强调在学生写作过程中帮助他们发现、分析和解决问题。这种教学法体现了“以学生发展为本”的教学理念,引导学生从被动学习转为主动学习;促进学生创造、思维、想象能力的发展和提高;使学生了解和反思自己的写作过程,学会写作;让学生充分发挥自己的优势,在互助互学过程中合作学习,体验写作乐趣,完成从“痛苦写作”到“快乐写作”的转化。创造一个快乐、高效的英语写作课堂,一直是广大语言学家和英语教师所关注的问题。新《英语课程标准》倡导体验、实践、参与、合作交流的学习方式,“过程写作法”为英语写作教学实现学习方式的变革提供了一条渠道。基于这种认识,笔者认为把“过程写作法”引入初中英语写作教学符合我国英语教学改革的主流趋势。 三、“过程写作法”在初中英语课堂中的应用 (一)写前准备阶段(pre-writing)

在这个过程中,作者要对题目进行探索,调动自己原有知识并认识自己的缺口和不足,从而吸纳新的知识。这个过程有时伴随着阅读资料和调查人物及分组讨论的活动,从而在活动中深化主题,聚集素材,打好腹稿,为下一步写作做好准备。此阶段通常分

“过程写作法”在初中英语作文教学中的应用探索

二、“过程写作法”的特点

“过程写作法”重点放在学生的写作实践上,强调在学生写作过程中帮助他们发现、分析和解决问题。这种教学法体现了“以学生发展为本”的教学理念,引导学生从被动学习转为主动学习;促进学生创造、思维、想象能力的发展和提高;使学生了解和反思自己的写作过程,学会写作;让学生充分发挥自己的优势,在互助互学过程中合作学习,体验写作乐趣,完成从“痛苦写作”到“快乐写作”的转化。创造一个快乐、高效的英语写作课堂,一直是广大语言学家和英语教师所关注的问题。新《英语课程标准》倡导体验、实践、参与、合作交流的学习方式,“过程写作法”为英语写作教学实现学习方式的变革提供了一条渠道。基于这种认识,笔者认为把“过程写作法”引入初中英语写作教学符合我国英语教学改革的主流趋势。 三、“过程写作法”在初中英语课堂中的应用 (一)写前准备阶段(pre-writing)

在这个过程中,作者要对题目进行探索,调动自己原有知识并认识自己的缺口和不足,从而吸纳新的知识。这个过程有时伴随着阅读资料和调查人物及分组讨论的活动,从而在活动中深化主题,聚集素材,打好腹稿,为下一步写作做好准备。此阶段通常分

篇一：新闻写作基础知识

第一节新闻概述

一、新闻定义

什么是新闻？不同的文化背景，不同的意识形态，就有不同的回答。

在美国，麦尔文·曼切尔著的《新闻报道与写作》一书，引述了过去和现在新闻学家对新闻的一些解释。例如：

达纳在１８６９年至１８９７年主管过《纽约太阳报》，他说，新闻是“社会上大多数人感 兴趣，而且在此以前从未对它注意过的那些事情。”

达纳的一个编辑提出了一个经典性的新闻概念：“狗咬人，不是新闻；人咬狗，才是新闻。 ”（注：这是达纳１８８２年办《纽约太阳报》时，他属下的采访主任约翰·Ｂ·博 加特对一个青年记者说的。)

另外一个新闻的典型概念是斯坦利·瓦利克尔提出来的。他是本世纪三十年代初期《纽约先驱论坛报》的采编主任。他说，新闻是建立在三个“Ｗ”的基础上：“妇女（Women）、金 钱（Wampun)和坏事(Wrongdoing）”。

其实，以上表述并非科学意义的下定义，但他们的观点却集中地代表了西方新闻学的基本立 场，即一切反常的、有刺激性的、人们好奇的事才是新闻。这种观点当然有其深厚的人文背景及经济基础，虽然他们对新闻定义的认识已侧重在“读者兴趣”上，但其实质仍不能脱离 “利润”的操纵。

在中国，“新闻”这个词最早出现在《新唐书》。《新唐书》记载：初

第二节 文学写作的 基本过程(原象—意 象—物象)基本概念 案例引入 理论深化 实践应用

基本概念

原象：指有形的生活现象，它是松散的、片段的、随机的、 偶然的，对于写作者来说，它只是一堆未经雕琢的矿石，一 片未曾开垦的处女地，也就是说，是一种粗糙的原生态的现 象，因此我们把它称作原象。 意象：指无形的精神图像，它是写作者有意识地感觉到的、 体验到的、把握到的原象，是在写作者的脑中逐渐集中、突 出、清晰的一种图像，我们把它称作意象。 物象：指已经物化为文本形态的心象，它既是有形的，生动 可感的，又是鲜明的，注满主体的生命激情、洋溢主体的精 神力量、积淀主体的个性特征。正因为它是物化的，所以它 能让读者感知、接受，产生共鸣，是一种审美物象。返回首页

写作动机：是驱使写作者投入文学写作活动的一种 内在动力。它唤起写作者的创造冲动，激发写作者 去寻找生活原象的自觉，并推动写作过程的进行和 发展。但是写作动机不是无缘无故自发产生的，作 为写作活动发生的内驱力，它往往是由生活原象暗 示给写作者的。 叙事：叙事就是“讲故事”,也就是用话语讲述一 个虚构的生活事件(包括人物、情节和环境)的过 程，通过生活事件的发生、发展、高潮和结局，来 演绎和突出文学形象。

ANSYS建模过程中单元属性的定义

ANSYS建模过程中单元属性的定义

张　萍

(中国电子科技集团公司第39研究所　陕西西安　710065)

摘　要:单元属性的定义是有限元分析过程中的重要环节。本文详细论述了如何在ANSYS建模过程中准确定义单元属性,从而使我们的有限元模型能更接近于实际系统。

关键词:ANSYS;单元类型;实常数;材料特性

中图分类号:TP312　　　　　文献标识码:B　　　　　文章编号:1004373X(2003)1603502

DefinesofElementAttributesinBuildingComputerModelsinANSYS

ZHANGPing

(No139thResearchInstituteofChinaElectronicTechnologiesGroup,Xi′an,710065,Ch)

Abstract:Thedefinesofelementattributesisaimportanttachein1TssedhowtoexactlydefinetheelementattributesinANSYS,andmaker1

Keywords:ANSYS;elementtype;ts;m　　ANSYSFEA)软件

包。响应的

　　一、序&导论，初步了解卡片笔记写作法

　　（1）卡片笔记是什么?

　　卡片笔记不是机械抄做知识的搬运工，而是用自己的话略微难度的写入；不是机械的分类，而是让知识直接的关系自然生长；不是一个学期、一本书、一个科目隔断式的记录，而是跨领域跨时间的累积，回程集群；不是“自上而下”以一个计划围绕主题搜索，而是“自下而上”功夫在平时积累，让前期的学习笔记成为日后的生产资料。

　　（2） 为什么要记笔记?记笔有什么好处?

　　如果不记笔记，我们对于学习的思考往往转瞬即逝，而记笔记则可以巩固我们的思考成果。这个记录不要求很完美，哪怕是精简一下语言、调整一下语序，使得下次查看的时候更节省时间，都是这次学习的价值。如果像本书建议的那样，用自己的语言，以标准化的格式记下笔记，在笔记间建立联系，那么笔记就可以帮助我们产生更多的新想法。所以说好的笔记系统就相当于我们增加了一个高效的外接大脑。

　　二、正文，如何构建卡片笔记系统并将之用于写作

　　以写一篇论文为例，介绍卡片笔记法的优势、卡片盒的使用；并对于写作的原则和步骤提出详细建议。

　　Part1绪论

　　1.关于写作，你需要知道的

　　（1） 我们写作时的常见现象及面对

一、自定义报表： 制作一张货币资金表并设置取数公式，要求表内容项目为：文字为仿宋四号，颜色为红色，其余项目默认系统设置，并将定义好的报表模板保存为报表模板。 步骤：1、进入已建帐套——报表与分析——自定义报表——新建 2、对表体固定内容及表格页眉、页脚的定义 （“格式”菜单→“表属性”）

⑴设置报表属性——设置报表的行、列、外观、页眉页脚、打印选项、计算选项 操作：“格式”菜单→“表属性”-“行列”选项卡设置7行五列-“外观”设前景色为红色——页眉页脚设置“货币资金表”“单位名称”“表的尾行” ① 双击报表名称，填入“货币资金表”——分段符——确定 ② 双击“|第&[页]页”删除后确定 ③ 双击单位名称，填入单位名称: 辉煌工业有限公司 &[RPTDATE(\（报表日期取数函数：RPTDATE （返回指定格式的当前报表日期））单位：元—分段符确定 ④ 双击页脚1，填入： 单位负责人： 主管： 制单：——确定 （2）制作表体，输入报表的固定内容

① 选定需要融合(合并)的栏目——格式——单元融合 ② 格式——定义斜线——二分制——改名称1为科目，名称2为项目 ③ 将标题内容填入相应的单元格