全纳教育的安置问题

一、全纳教育定义

? 全纳教育的含义（柳树森.全纳教育导论[M].武汉：华中师范大学出版社，2007（01）.） 全纳教育是由联合国教科文组织于1994年6月7日一10日在西班牙萨拉曼卡召开的“世界特殊需要教育大会”上通过的《萨拉曼卡宣言》和《特殊需要教育行动纲领》的核心思想。全纳教育的主要内容是教育应当满足所有儿童的需要，而无论这些儿童处于何种身体、智力、情感、语言及其他状况。每一所普通教育学校必须接收服务区

域内的所有儿童入学，并为这些儿童都能享受到自身发展所需要的保证质量的教育提供条件。

关于全纳教育的定义，目前尚无定论，首次提出全纳教育的《萨拉曼卡宣言》也没有作出明

确界定，具有代表性的说法有以下几种：

苏珊和威廉姆斯(sMsan 8L w汕am，1996)认为，全纳教育是指在普通学校和普通班内教育所有学生。也就是说，无论残疾儿童有何种残疾，也无论他们的残疾程度如何．他们都应该与他们的同伴一起接受适宜的、有效的教育。他们强调，全纳教育并不单纯针对残疾儿童，应是所有儿童。因此，全纳教育不仅仅指残疾儿童一体化于普通学校之中．更强调普通学校不仅要接纳所有儿童，还应真正做到使他们后于且成为达所学校中的一员，从而积极地参与学习与

论全纳教育与因材施教

——求同存异，走向融通

摘 要：全纳教育是产生于20世纪90年代中期的西方并迅速影响到整个教育领域，由最初的关注残疾儿童扩展到关注所有儿童，体现了人权民主观。而因材施教是发端与我国古代，由著名大教育家孔子首创，直到今天也是教育追求的育人原则，通过分析二者冲突及契合点发现，它们有着共同的追求，应该可以实现融合。

关键词：全纳教育；因材施教；冲突；融合

全纳教育理念产生于20世纪90年代中期，流行于20世纪末，并持续影响了21世纪的教育发展，作为一个在西方兴起的教育思想在传入之初对我国的特殊教育研究和实践带来了新的视角，并不断扩充，深化，影响到整个教育领域。随着全纳教育理念模式的不断升华，它关注的对象不再局限于特殊的残疾儿童，而是扩展到追求所有人的全面发展。这为现代教育追求的全民教育和终身教育提供了发展的契机。因材施教原则是由我国古代大教育家孔子首创的一种教育实践方式，在“有教无类”的前提下实施针对不同学生特点的教育实践，一直是我国广大教育工作者追求的教育原则。通过分析比较两个产生于不同时间和不同空间维度的教育理念的含义和基本观点，并试图发现二者结合的最佳形式 ，以期真正实现所有人的全面发展。

一、全纳教育的基本理念

谷歌地图位置-纳土纳群岛

资料1：印尼对我国南沙群岛海域的侵入情况（1983年）

1969年印尼宣布的矿区范围侵占了属我历史疆界内曾母盆地的西南部分，面积约3.5万平方公里，同时与七家国外公司定了合同，已完井30口，发现 并开采了一个大型气田。据最新资料，印尼矿区内，各大外国公司准备大上，并认为该地区是世界上尚未勘探开发的石油远景区之一。

——来源:1983年8月，地质矿产部第四海洋地质调查大队，《南海海域含油气田盆地资源估量及邻国吞食我海域石油资料状况》

资料2：印度尼西亚侵入我南沙传统海域线钻井（1977年）

1

印尼自1966年开始海上石油勘探以来，在其周围海域划了许多“协议开发区”，并有其官办的“国民石油公司”（PERTAMINA）出面，以“产量分享合同”的 形式包、租给外国石油公司勘探和开发。在纳土纳群岛以北和以西的南中国海中，印尼的“协议开发区”已侵入我国传统海疆线内达5万平方公里的面积， 并在侵入范围内非法进行钻井活动。

据《东南亚石油新闻》最近报告，印尼1976年9月7日通过意大利国家碳化氢公司下属的AGIP用半潜式平台“马奇号”在我传统海疆线内东经109度28分08秒， 北纬5度37分06秒处又打一口勘探井，井名AY-

金寨县水利局晏九权、方杰、朱德宏、李爱民复员安置问题

关于“晏九权、方杰、朱德宏、李爱民等四名转业退伍

军人被迫下岗”的情况说明

尊敬的领导：

我们是1999年复员军人：晏九权、方杰、朱德宏、李爱民4人，2001年12月复员分配到金寨县水利局（金寨县地方电力公司）上班，国家经贸委1998年12月下文农电改革，金寨县政府在2000年已经着手准备改制地方电力公司，依然安置到地电公司，这种行为明显是对城镇退役士兵的妥善安置不负责任，严重违反《中华人民共和国兵役法》精神，在2003年地方电力公司和供电局合并，上班前至上班后从未对我们进行岗前培训，导致我们对专业知识一无所知，匆忙上岗。8月水电局改制时，当时实行考核上岗和带资上岗相结合。由于我们对专业知识一窍不通，加之刚从部队转业退伍，手中分文未有，我们只好被逼下岗。可是我们才上班一年多无条件要求下岗,当时由于信息不通，水利局让我们拿出复员军人三年不准下岗文件，电脑没有也不懂法律就让下岗。 当时水利局采用考试作弊方式，县、公司领导亲属早就拿到答案，公开作弊，车站及交通要道公安站岗放哨严禁上访，当年政府腐败成风无人监管，为了完成企业改制政绩，县政府采用诱骗、恐吓方式让下岗人员规定时间签字，解除编制自谋职业。

相关法

莫纳什大学的教育硕士专业如何

澳洲留学，很多同学们不知所措，总是犹豫什么专业好，什么专业好就业，今天就为大家介绍莫纳什大学的教育学硕士专业，希望

对大家有帮助。

一：莫纳什大学教育学硕士-数字化学习专业课程

1.基础性课程OrientationUnits(2门)

教育环境互动研究Interactingwithresearchineducationcontexts

全球环境下教育问题的调研Investigatingeducationissuesinglobalcontexts

2.关键结构课程KeyconstructsUnits(4门)

引导教育与工作Leadingeducationandwork引导教育与工作

课程设置、教学法与评估中的挑战性

Challengingcurriculum,pedagogyandassessment

学生与学习学习的发展Developinglearnersandlearning

教育深化与可持续性Deepeningeducationandsustainability

3.细分方向课程Enhancedprofessionallearningunits(2门课程)

科技与教育热点问题与争议Technologyandeducationkeyiss

东北财经大学本科毕业论文

社会优抚安置中存在的问题及其分析

作 者 姚 亚 光 院 系 专 业 劳动与社会保障 年 级 学 号 010206200296 指导教师 赵 秋 成 答辩日期 成 绩

内 容 提 要

在我国社会保障中一种特殊的社会保障方式－－社会优抚安置，是国家通过立法规定对一些负有特殊社会任务的责任的人员、社会有功人员等所实行的特殊照顾和安置抚慰。社会优抚安置的内容包括优待和安置军队离退休人员、退伍转业军人及军人家属、抚恤伤亡将士、褒扬阵亡将士等，后来，社会优抚的范围扩大到非军人，如对一些因公或为保卫人民生命财产而特殊的非军人也实行抚恤和褒扬。本文通过阐述社会保障中社会优抚安置的形式、发展和基本作用等，认真分析了社会优抚安置过程中存在的问题，并对如何改善和解决社会优抚安置过程中的问题进行了探讨和分析。在我国

中公教育 · 给人改变未来的力量 2015自主择业军转干部安置政策安置待遇36个问题

【自主择业军转干部安置政策36个问题】 1、《军队转业干部安置暂行办法》概要

2001年1月19日，中共中央、国务院、中央军委根据《中华人民共和国国防法》、《中华人民共和国兵役法》和其他有关法律法规的规定，制定并颁布了《军队转业干部安置暂行办法》。这对于进一步做好新形势下的军队转业干部安置工作，更好地实现人才资源的合理配置，促进国家经济和社会发展，加强国防和军队建设，具有重大而深远的意义。

2、自主择业军队转业干部安置计划

国务院军队转业干部安置工作小组等13个部门《关于印发<关于自主择业的军队转业干部安置管理若干问题的意见>的通知》(国转联[2001]8号)规定，自主择业的军队转业干部的安置计划，由国务院军队转业干部安置工作小组、人事部、总政治部编制，与计划分配的军队转业干部安置计划同时下达，一经下达，不再变动。

3、军队转业干部选择自主择业安置方式的条件

《军队转业干部安置暂行办法》第二十二条规定，担任团级职务(含处级文职干部和享受相当待遇的专业技术干部)的军队转业干部或者担任营级职务(

西藏大龄孤儿安置问题及对策研究

--作者

摘 要

大龄孤儿作为社会中的弱势群体，是我国政府一向重点关注的对象之一，很多针大龄孤儿的公共政策出台，为解决大龄孤儿的安置提供了极为科学和合理的政策指导。对于孤儿来说，福利院是大部门孤儿情感与身体上的归宿。不过大量的实践证明，福利院养大的孩子在情商、智商，尤其是人格等方面与其他正常情形长大的孩子存在明显的缺失。根据相关政策规定：“凡满18周岁的大龄孤儿，福利院将解除两者之间的一种原生态供养关系，不过有一种人性化的设置，那就是大龄孤儿在解除关系之后，福利院还会为其提供集体宿舍3年。尤其是针对月收入地于当地收入最低保障线的一些大龄孤儿，福利院还可以适当对其一些物质等方面的扶持。而当3年期满后，大龄孤儿必须与福利院脱离供养关系，便迁出户口，进行独立生活。没办法独立生活的，由福利院院里联系转院。”因此，当年满十八周岁之后，大龄孤儿就要面临进入社会中的各项安置问题，如就业及住房安置等，我国有些地区针对由政府指定认定机构认定的大龄孤儿，每人会基于各地相关政策给予一次性的安家费用。费用的供给。而且针对大龄孤儿的就业安置也有一定的优惠。

本文以西藏大龄

关于军转干部安置工作存在的问题

及建议的调研报告

军转干部安臵工作，直接关系到广大转业干部的切身利益，关系到军队的稳定和建设，也与维护社会稳定密切相关。做好军转安臵工作，切实把军转干部安臵好、使用好，对实现社会主义和谐社会的目标具有十分重要的促进作用。因此，军转安臵部门必须不断创新工作思路、改进工作方式、提高工作水平，把构建和谐社会的要求落实到工作实践中，服务和促进和谐社会建设。

一、正视矛盾和问题，把握军转安臵工作的正确方向

随着社会主义市场经济的不断发展，随着工业化、城镇化和经济结构调整的步伐加速，随着社会组织形式、就业结构、社会结构的变革加快，当前和今后一段时期，我国将面临一些亟待解决的突出矛盾和问题：

一是现行军转安臵制度与地方人事制度改革的矛盾。近年来，国家对改革现行军转安臵制度进行了积极的探索，在继续实行指令性安臵的同时出台了自主择业办法，但事实上安臵的主渠道仍然是计划安臵。2004年军队体制编制调整改革以来，军转安臵任务逐年加重，而这一阶段正是地方人事制度改革逐步深化的时期，党政机关实施机构改革，事业单位实行聘用制，国有企业推进企业改制。接收单位一方面要

深化机构编制和人事制度改革，精简机构、编制和人员，转

浅谈安置帮教衔接工作存在问题及对策

对刑释解教人员进行安置、帮教工作，是司法行政工作的重要内容。然而，随着经济和社会的发展以及城市化进程的不断加快，刑释解教人员的安置帮教工作遇到了许多新情况、新问题。现就安置帮教衔接工作存在的问题提出几点看法与解决对策：

一、安置帮教衔接工作存在的问题

（一）涉及衔接环节较多，各环节之间信息交流少，配合不够密切，衔接工作不畅通

刑释解教人员的衔接管理包括监狱、劳教所与刑释解教人员所在原籍乡镇街道司法所、公安派出所等有关部门的衔接等，环节较多，必须做到环环紧扣。然而，由于各帮教成员单位职能发挥不平衡，各成员单位及各级帮教组织之间缺少信息交流，联系不够紧密，没有形成齐抓共管的局面，使得衔接工作渠道不畅通。如监狱、劳教所、看守所只负责将通知书发放，而不管帮教组织是否收到；帮教组织收到释解人员通知书后，如发现本辖内没有该人，有的不向有关机关查询，也不向上级汇报，有的虽然查询了，但有关部门并不十分配合。这些做法都严重影响了衔接工作的顺利进行，造成刑释解教人员的脱管失控。

（二）有些部门未按规定履行职责，衔接工作不到位

有关衔接工作的规定对各部门的职责是明确的，但是在执行中仍存