第四单元认识图形单元教案

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第四单元认识图形

标签:文库时间:2025-02-28
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表格式教学设计模板

课题 课型 认识立体图形 设计者 课时 单元名称 第四单元 认识图形 1.通过操作和观察,使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球:知道它们的名称:会辨认这几种物体和图形。 教学目标 2.培养学生动手操作及观察能力,建立空间观念。 3.通过学生活动,激发学习兴趣,培养学生的合作探究和创新意识。 教学准备 各种立体图形的实物 ,课件 学习 兴趣点 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 我的思考 一、谈话引入 二、操作感知 三、形成表象,初步建立空间观念。

1.认一认 出示主题图中的物体,让学生认一认这些是什么物体,它们的形状相同吗? 2.谈话导入 我们生活中有许多不同形状的物体,今天这节课,我们就要一起来认识图形。 (一)把形状相同的物体放在一起 1.分一分,揭示概念。 1)分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起,教师巡视。 2)小组汇报。问:你们是怎么分的?为什么这样分? 3)揭示概念。教师拿出位置、大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱、球的概念,并板书名称。 2.摸一摸,感知特点。 1)让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱、球的实物,然后把

北师大版第四单元认识图形的教学设计

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北师大版第四单元认识图形的教学设计

北师大版小学数学第二册第四单元教学设计

一.教材内容分析:

本单元的教学内容体现了从“空间到平面”的设计思路。教材设计了将简单几何体的底面画下来的活动,并安排了三个“动手做”活动,为学生创设了操作、探索和思考的情境。让学生看一看、画一画,从物体上“分离”出面,研究面的形状,形成长方形、正方形和圆的表象。又让学生折正方形纸,直观认识三角形;把两个完全相同的三角形拼一拼,直观认识平行四边形。这样安排,符合低年级学生特点,有利于他们主动地认识平面图形。对于这些知识,教材只要求学生直观地认识几种最常见的平面图形,没有深入研究这些图形的特征。另外,教材还设计了一些开放性问题。如:用一张正方形纸对折,能折出不同的图形。把四个一样大小的三角形,可以拼出多种图形。这些问题能激起学生独立探索的热情,相互合作的愿望,有利于改善教学方式,培养学生的创新意识。教学中,教师应当尽力为学生创设动手操作的机会,为发挥学生的想像力和创造性提供空间。为学生提供合作交流的机会。

二学生情况分析:

本单元是在第一册认识四种简单几何体的基础上,认识一些平面图形。学生在生活中随时随地都能看到物体,看到物体的面。他们学习图形的基础是亲身的经验和活动,也就是说他

《认识图形》教案

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《认识图形》教案

第一课时 《认识长方形和正方形》

教学内容

冀教版一年级数学下册教材第66~68页。

教学目标

1.通过观察长方体、正方体的一个面,以及用这些几何形体的面画图形等活动,直观地认识长方形、正方形;知道这些图形的名 称并能识别这些图形,初步知道这些图形在日常生活中的应用。

2.能辨别长方形和正方形,培养学生观察能力、思维能力和协作能力。

3.通过初步感受几何形体的面的特征,体会“形”与“体”的联系,在学习活动中积累对数学的兴趣、增强与同学的交往、合作的意识。

重点难点

重点:从实物抽象图形,能描述出各图的特征。 难点:体会“形”与“体”的联系。

教具学具

学具盒中的长方体、正方体模型、教学课件。

教学过程

―、运用现实素材引入新知

教师利用电脑课件出示各种形状的积木。

师:这是同学们平常最爱的积木,大家能从中找出我们学过的立体图形吗? 生:长方体、正方体、圆柱、球。

师:大家都带了哪几个我们认识的立体图形?举起来看看。学生纷纷举起带来的长方体和正方体。

师:今天,老师和同学们一起从这两个立体图形中寻找新的知识。 二、感受“面”从“体”得 1.学生描绘。

师:请同学们把准备好的白纸和彩笔拿出来,找一个长方体或正方体,按在纸上描一描

第六单元 谁的手儿巧――――认识图形

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第六单元 谁的手儿巧――――认识图形

一、本单元的教学内容:

通过实物和模型让学生直观认识长方形、正方形、圆柱和球。

二、教学目标

知识目标:通过观摩实物和模型,直观认识长方形、正方形、圆柱和球等立体图形,知道这些形体的名称,并能辨认和区别这些形体。

能力目标:在拼、摆、摸等探索活动中,培养初步的观察、比较、抽象思维能力,发展初步的空间观念。

情感目标:在观察操作活动中,感受立体图形与生活的密切联系,能对身边与立体图形有关的事物产生兴趣,培养用数学眼光观察周围事物的意识。

三、教学重难点

让学生通过动手操作活动认识立体图形,掌握感性的立体图形的特征,培养初步的观察比较能力。

四、学情分析:

学生运用学具和实物,直观形象的认识各种图形,大部分学生都掌握了,但有些学生分不清长方体和正方体,特别是两面是正方体的长方体。没有认识到并不是所有的筒状物体都是圆柱体。

五、教学策略:实际操作法、合作探究法、实物展示法

六、教学手段:

长方体、正方体、圆柱、球等立体图形,数学学具,各种图形的实物。

七、课时数和课时安排: 共一个窗口,4课时,第9周

八、基本功训练重点:

本单元一个信息窗、以真实的照片出现了学生用生活中常见的长方体、正方体、积木、纸盒、塑料球、等实物进行有趣的拼搭活动的情趣

第四单元《100以内数的认识》教案

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第四单元《100以内数的认识》教案

执教者: 课

第1课时 题 数数,数的组成 1、认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。 教学目标 2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。 教学重点 小学难点 教学准备 3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。 弄清数的组成 理解计数单位 小棒100根、橡皮筋10根、投影片。 教 学 过 程

修一、 复习。 1、看投影片回答问题: 1个十和2个一组成( ) 20是( )个十组成的 5个一和1个十组成( ) ( )个十和( )个一组成17 2、投影出示第31页图。 提出问题: (1)面上有几个小朋友?(4个) (2)他们在干什么?(数一共有几只羊) (3)他们都说了些什么?(有的说大概有100只,有的说比20只多得多……) 教师:他们回答对吗?这些羊大概有几只?今天我们就来学习数数、数的组成。 二、 新授课。 1、教学例1。 (1)教师:同学们拿出小棒,一根一根地数,数出10根 改意见 教

《认识图形》公开课教案

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《认识图形》

一、教学目标:

1、在教学气氛中通过活动和游戏使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识,知道这些几何图形的名称并能识别。

2、培养学生动手操作及观察能力,建立空间观念。

3、通过学生活动,激发学习兴趣,培养学生的合作探究和创新意识。

二、重难点:

重点:直观认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形。

难点:区别长方体与正方体。

三、教具准备:各种立体图形的物品

四、教学方法:实物演示法

五、教学过程:

(一)游戏导入

请小朋友们到讲台上通过用手摸猜出物体体的名称以及理由。

(二)操作感知

1、分一分,揭示概念。

分组活动,让学生把形状相同的物体放在一起,分小组汇报为什么这样分?最后教师拿出位置、大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱、球的概念,并板书名称。

2、摸一摸,感知特点。

让学生动手摸一摸实物,然后把自己的感受和发现在小组内交流。

(三)形成表象,初步建立空间观念

1、由实物抽象实物图形。

分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形,先让学生辨认,然后把长方体、正方体、圆柱、球的图形画在黑板上,再出示相应的实物。

2、记忆想象。

先让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子,然后摸教师给出的一种实物,由学生判断它的形状。

(四)分组活动,体验特征

1、做一做。

《认识图形》说课稿

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适用于一年级上册

《认识图形》说课稿

今天,我说课的内容是西师版教材一年级上册第六单元《认识图形》。我将从以下四方面进行我的说课:分析教材,理清思路;把握学情,因材施教;优选教法,注重学法;优化程序,突出主体。

一、分析教材,理清思路

1.说教材

《认识图形》是北师大版教材数学一年级上册第六单元的教学内容。这部分教材是学生学习“空间与图形”知识的开始,此前学生已经学习了分类的知识,本课时安排的内容是在巩固学生已有分类思想的基础上,进一步认识立体图形的特征。小学低年级的几何教学,主要目的是让学生建立初步空间观念。这节课丰富学生对物体的形状和图形的感性认识,体验图形的一些特征,激发学生学习空间与图形知识的兴趣,为今后的学习打好基础。

2、说教学目标

根据《数学课程标准》,立足每一位学生的发展,着眼于新课程理念,我确立了如下教学目标:

(1)在观察、分类、动手操作等活动中,初步认识长方体、正方体、圆柱、球,知道它们的名称,初步感知特征,会辨认这几种物体和图形。

(2)培养学生观察、想象和表达能力,初步建立空间观念。

(3)使学生感受数学与现实生活的联系,懂得数学就在我们身边。

3.说教学重难点:

依据学生已有的经验,为了使自己的教学行为有的放矢,特制定了以下教学重难点:

第四章《图形认识初步》单元检测题(1)

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第四章《图形认识初步》综合测试题

(满分120分时间 90分钟)

李其明

一、选择题(每题3分,共30分)

1. ①平角是一条直线;②射线是直线的一半;③射线AB与射线BA表示同一条射线;④用一个扩大2倍的放大镜去看一个角,这个角会扩大2倍;⑤两点之间,线段最短;⑥120.5°= 120°50. 以上说法正确的有( )

A .0个 B.1个 C.2个 D.3个

2.下列四个图中,能用∠1、∠AOB、∠O三种方法表示同一个角的是( )

3.下列叙述正确的是( )

A.180°是补角 B 120°和60°互为补角

C 120°和60°是补角 D 60°是30°的补角

4. 如图1表示一个用于防震的L形的包装用泡沫塑料,当从上面看这一物体时看到的图形形状是( )

A. B. C. D.

(图1)

5.下列图形中,哪一个是正方体的展开图( )

6.甲看乙的方向为南偏西25°,那么乙看甲的方向是 ( )

A.北偏东75° B.

《认识图形》说课稿

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《认识图形》说课稿

各位老师,大家好!

今天我说课的主题是《认识图形》。美国华盛顿图书馆的墙上写有这么一句话:从书本看到的,你能记住10%;亲耳听到的,你能记住20%;而亲身经历所得到的,你能记住80%。为了让学生能从教学实践中主动获取新知识,这节课我根据教材和学生的特点,设计了“玩”中学、“做”中学、“乐”中学的多样活动,注重知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标的达成,接下来,让我们一起走进教材。

一、把握教材联系,深入领悟教材

《认识图形》这部分内容,是北师大版数学第二册《有趣的图形》这一单元的起始课,是在第一册认识了立体图形的基础上,让学生初步认识平面图形,为今后学习更深层的几何知识打下基础。教材体现了从立体到平面的设计思路,注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。根据新课程标准,以及学生的实际情况,我将本节课的教学目标做如下定位:

1、通过观察、操作与讨论,初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆。体会“面”在“体”上,“面”从“体”得。

2、在“描”、“摆”、“说”、“拼”这四项实践活动的过程中,形成空间观念和创新意识。

3、通过图形在生活中的广泛运用,感受到数学知识与生活息息相关,激发学生对数学的学习兴趣。

教学重点

第四章《图形认识初步》单元检测题(1)

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第四章《图形认识初步》综合测试题

(满分120分时间 90分钟)

李其明

一、选择题(每题3分,共30分)

1. ①平角是一条直线;②射线是直线的一半;③射线AB与射线BA表示同一条射线;④用一个扩大2倍的放大镜去看一个角,这个角会扩大2倍;⑤两点之间,线段最短;⑥120.5°= 120°50. 以上说法正确的有( )

A .0个 B.1个 C.2个 D.3个

2.下列四个图中,能用∠1、∠AOB、∠O三种方法表示同一个角的是( )

3.下列叙述正确的是( )

A.180°是补角 B 120°和60°互为补角

C 120°和60°是补角 D 60°是30°的补角

4. 如图1表示一个用于防震的L形的包装用泡沫塑料,当从上面看这一物体时看到的图形形状是( )

A. B. C. D.

(图1)

5.下列图形中,哪一个是正方体的展开图( )

6.甲看乙的方向为南偏西25°,那么乙看甲的方向是 ( )

A.北偏东75° B.