小学四年级语文下册课文人教版

人教版小学四年级语文下册课文《尊严》教学设计

诗洞镇万诗万田教学点 执教者 黄英勇 教案背景：

本课的教学设计突出新课标以学生为主体的思想，充分发扬学生质疑问难的精神，注重学生对文本的个性化解读。作为内陆城市的小学生，他们对网络有所接触，但并不熟悉，所以网络辅助学习这方面只要求掌握初步的筛选信息的方法。 教材分析：

本单元的课文重在德育和学生感悟能力的培养。因此教学这课必需鼓励学生的个性化解读，坚持读、悟结合。 教学目标： 一、知识与技能 ①掌握生字词

②理解课文内容，理解题目含义。 ③从描写中体会尊严的含义。 二、过程与方法

①学会利用互联网搜索工具搜集与课文有关的资料，去粗取精，筛选有用信息。能够在课堂上交流对课文的理解，交流探讨彼此通过搜索得到的相关信息。 ②通过自主阅读与质疑理解和梳理内容。 ③通过朗读，感悟内容。 三、情感、态度与价值观

学会自尊自爱，懂得尊严对于人自立于世的重要性。 教学重难点：

①在描写中体会尊严的含义。

②互联网搜索有关信息时的筛选与吸收。 教学准备：

笔记本电脑、投影设备、布置学生课前通过互联网查阅与“尊严”有关的资料。 教学目标：

1、有感情地朗读

《将心比心》导学案

学习目标：

１、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。（重点）

2、进一步培养学生独立阅读的能力，认真听别人发言，敢于发表自己的意见。

3、通过真实的事例，理解将心比心的含义。 教学难点：

理解最后一段话的含义。 学法指导：

本篇课文是一篇阅读课文，在讲解之前，给孩子一些事例，通过这几件事情，让他们明白其中的含义，然后进一步了解文章。 自主学习

1、自学字词，读准字音，识记字形，组内进行检测。 输液、鼓励、安慰、抱怨、宽恕

2、理解以下词语

将心比心、宽容、鼓励

3、给多音字注音组词

扎｛ 禁｛

4、默读课文，找出描写语言的句子，并用横线画出来。 5、再读课文，用简单的语言复述文章的两件事。

合作探究

一、默读课文，回答以下问题。

1、找出文章所写的两件事，并逐步分析。 (1)阿姨有颗怎样的心，请同学们认真默读第一段。

(2) 默读第二段，思考母亲有颗怎样的心？你从哪里看出来？ （3）假如你是那位母亲，你会怎么做？ 二、理解并思考

１、一天你在公园里，看见一位红领巾给一位老人让坐，你会怎么想？

２、你的朋友弄坏了你心爱的玩具，你会怎么想？怎么说？ ３、

7 尊严

【教学目标】

1、认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“尊严、逃难”等词语。 2、能有感情地朗读课文，复述课文。

3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。

【教学重难点】

体会什么是尊严，学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质。 【教学素材】

1．搜集有关尊严的故事和名言警句。 2．搜集资料了解哈默的生平。 3. 学生预习课文，读准生字新词。 【教学课时】 2课时 【教学流程】 2课时

第一课时

一、直接导入，揭示课题

1.板书课题，齐读课题。（相机指导“尊”字的写法及易漏笔画）（出示课题） 2.解题。（调动积累或查阅工具书，学生说说自己对“尊严”的理解） 二、初读课文，整体感知

1．提出自读要求：读准字音，读通句子，一边读一边想，课文围绕“尊严”写了一个怎样的故事？（出示自读要求）www-2-1-cnjy-com

2．学生独立阅读课文。

3．检查生字词语。（出示生字词语）

学生读生字词语，教师相机强调生字读音（如：沃尔逊、杰克逊……） 4.理解词语。（出示词语意思）

喉结：成年男子颈部由甲状软骨构成的隆起物。 疲惫不堪：疲劳得不能忍受了。 狼吞虎咽：形容吃东西又猛又急。 5.简述

人教版课标小学语文四年级下册《尊严》教学设计

凉州区西苑实验小学 包怀有

[教学目标]

1．自读感知课文内容，在词句理解中学习本课生字、新词； 2．抓住人物的语言、神态和动作，了解人物内心活动，初步感知尊严的具体含义和现实价值；感受文章的表达特色。

3．联系词句理解，指导读好重点句段。 [教学准备]

生词卡片、多媒体。 [教学过程]

一、自读“尊严”事初知“尊严”意 （一）试说题意，揭示课题。

板书课题。（相机指导“尊”字的写法及易漏笔画）

解题。（调动积累或查阅工具书，说说自己对“尊严”的理解） （二）初读课文，整体感知

1．提出自读建议：一边读一边想，课文围绕“尊严”写了一个怎样的故事？

2．学生独立自读。

3．反馈自读情况。⑴简述故事主要内容。⑵相机强调生字读音（如：沃尔逊、杰克逊……） （三）引导质疑

二、细读“尊严”语体会“尊严”味

（一）通过质疑引导理解“例外”一词的意思；抓住“例”引出逃难情景，整体感知第一自然段。

（二）学习第1自然段，感知逃难群象。（以引读为主） 1．联系词句感知、想象逃难情景，理解“逃难”。（相机指导读准多音字“难”；结合想象、联系生活理

小学语文人教版四年级《猫》教学设计

【教学目标】

1.认识7个生字，会写13个生字，重点指导“凭、踩、辟”的写法。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。

4.体会“人爱猫，猫亲人”的情感

【重点难点】

1.重点：学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。

2.难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。

【教学策略与手段】

本课教学中采用让学生运用自主合作探究的学习方式，通过适当播放光盘片段来帮助学生突破本课的重难点、养成良好的学习习惯。

【课前准备】

1.学生的学习准备：预习课文生字，搜集有关老舍的资料

2.教师的教学准备：先读光盘看看优秀教师是怎么设计的，是怎样整体把握这个教材的，要安排哪些学生活动，为何要这样安排；再联系本班实际、自身实际将自己的教学设想和光盘中的教学思路进行整合。

3.教具准备：光盘小黑板

【教学课时】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、导入：创设情境，谈话交流。

1.猫是我们很熟悉的动物，也是我们人类的朋友，【板书：猫】向它打声招呼吧！

从大家热情的招呼，老师感受到你们很喜欢猫，你喜欢猫的什么？今天来拜访我们的猫是老舍爷爷家的，老舍爷爷一生除了写作之外，还有两大爱好：养猫和养花。

二、初

四年级语文下册按课文内容填空 姓名

1.《独坐敬亭山》是____朝诗人_________写的，表达了诗人___________的

心情，其中“厌”字解释为____________，“闲”字解释为____________。

2、《望洞庭》作者___朝代____，这首诗描写了 （什么时候） （什么地方）的美丽景色，表达了作者 。在诗中，作者把洞庭湖中的君山比作 ，用 比喻洞庭湖。

3.《忆江南》是一首 ，“忆江南”是 名，是 ____朝诗人_______写的，其中写景的句“ ， _ ”“能不忆江南？”的另一种说法_____ __ ___。诗中的“谙”字读音 _____ ,解释为____________ 。

4.《桂林山水》中，引用人们对桂林山水的评价是________________________；这句话的意思是_______________________；，一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下 ________，此句为全文的________句

四年级语文下册按课文内容填空 姓名

1.《独坐敬亭山》是____朝诗人_________写的，表达了诗人___________的

心情，其中“厌”字解释为____________，“闲”字解释为____________。

2、《望洞庭》作者___朝代____，这首诗描写了 （什么时候） （什么地方）的美丽景色，表达了作者 。在诗中，作者把洞庭湖中的君山比作 ，用 比喻洞庭湖。

3.《忆江南》是一首 ，“忆江南”是 名，是 ____朝诗人_______写的，其中写景的句“ ， _ ”“能不忆江南？”的另一种说法_____ __ ___。诗中的“谙”字读音 _____ ,解释为____________ 。

4.《桂林山水》中，引用人们对桂林山水的评价是________________________；这句话的意思是_______________________；，一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下 ________，此句为全文的________句

《牧场之国》教学设计

教学目标：

1、认识本课8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。

3、体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。

教学重难点：

重点：引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。

难点：理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

教学时间：一课时

教学过程:

一、创设情境，激情导入

1、（出示荷兰风景图片，学生欣赏）

2、师简介：这是荷兰的国花郁金香，有200多种，每年3--9月郁金香开了，水仙花开了，风信子开了 整个荷兰就是一个万紫千红的世界。所以便有了花之国的美誉。荷兰境内的运河纵横交错。大小不一的风车随处可见，于是又有水之国，风车之国的雅称。荷兰的牧场辽阔无垠，占全国领土的三分之一，所以人们又称他为牧场之国。今天我们就一起走进荷兰的牧场。（板书课题）

二、初读课文，感知牧场之美

1、齐读阅读提示，找出阅读要求。（作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？）

2、自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”荷兰给你留下了什么印象，你是从文中的哪些地方感受到的？

三、检查自读情况

1、出示本课的生字，指名学生朗读。

2、出示下列词语，指

《牧场之国》教学设计

教学目标：

1、认识本课8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。

3、体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。

教学重难点：

重点：引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。

难点：理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

教学时间：一课时

教学过程:

一、创设情境，激情导入

1、（出示荷兰风景图片，学生欣赏）

2、师简介：这是荷兰的国花郁金香，有200多种，每年3--9月郁金香开了，水仙花开了，风信子开了 整个荷兰就是一个万紫千红的世界。所以便有了花之国的美誉。荷兰境内的运河纵横交错。大小不一的风车随处可见，于是又有水之国，风车之国的雅称。荷兰的牧场辽阔无垠，占全国领土的三分之一，所以人们又称他为牧场之国。今天我们就一起走进荷兰的牧场。（板书课题）

二、初读课文，感知牧场之美

1、齐读阅读提示，找出阅读要求。（作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？）

2、自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”荷兰给你留下了什么印象，你是从文中的哪些地方感受到的？

三、检查自读情况

1、出示本课的生字，指名学生朗读。

2、出示下列词语，指

《趵突泉》教学设计

胡晓红

教学目标：

1、会读“趵、藻、攒”三个生字，会认“趵突泉、疲乏、水藻、攒”等词语。

2、有感情地朗读课文，交流自己喜欢美句，谈谈自己的感受。

3、体会泉水、大泉、小泉的特点。感受趵突泉的美，激发热爱祖国大好河山的感情。

教学重点：体会泉水、大泉、小泉的特点；抓住关键词句、想象画面感受趵突泉的美。 教学过程： 一、导入

1、出示：四面荷花三面柳，一城山色半城湖。

还记得这副赞美济南大明湖风光的对联吗？四面荷花三面柳，一城山色半城湖。济南除了大明湖，还有一个不能错过的景点——趵突泉，你们看，这就是趵突泉。济南被称为泉城，那里共有72名泉。

2、揭示课题：今天我们跟随老舍先生去领略被称为天下第一泉的趵突泉。 3、板书课题：和老师一起写——趵突泉。（个别读2位，齐读课题） 4、理解课题：这是泉的名字。

二、初读

1、自读要求：请同学们把书翻到163页，老师请一位同学读读ppt上的要求。 ppt出示：（1）自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

（2）想一想，文章介绍了趵突泉的那几个方面？

趵突泉给你留下了什么样的印象？

2、正音：趵突泉、纯洁、疲乏、水藻、攒得整齐。 这课生字比较少，