华东师范大学经济学考研难度

1996年华东师范大学西方经济学考研试题

（适用专业：国际金融，世界经济，政治经济） 一．概念题（20分）

1．生产可能性边界 2。需求弹性 3。拉弗曲线 4。哈罗德-多马模型 5。菲利普斯曲线

二．论述题（每题20分，共80分）

1．运用供求规律说明供给与需求的变化对均衡价格和均衡产量的影响。请预测我国农产品今后10年的变化趋势，并说明原因。

2．论述垄断竞争市场条件下，厂商的短期均衡和长期均衡。 3．阐述凯恩斯有效需求原理，并说明其理论的贡献和局限性。 4．论述通货膨胀理论，并分析我国通货膨胀的原因和特殊性。

1997年华东师范大学现代经济学考研试题

（适用专业：世界经济，政治经济，国际金融） 一．名词解释（20分）

1．生产可能性边界 2。边际收益产品 3。拉弗曲线 4。流动陷阱 5。菲利普斯曲线

二．论述题（每个20分，共80分）

1．论述需求弹性理论，并说明企业薄利多销定价策略市场条件。

2．运用规模收益理论和成本理论说明企业规模和效率的关系以及对我国企业改革的借鉴意义。

3．比较分析绝对收入，相对收入和恒久收入理论的异同。

4．论述货币主义的主要观点及其单一货币规则的含义和政策意义

1997年华东师范大学西方经济学考研试题

华东师范大学

2003年攻读硕士学位研究生入学试题

考试科目：西方经济学

招生专业：世界经济、国际金融、国际贸易、政治经济学 一、单项选择题（每题2分，共50分）

1．一份汉堡包的价格是3美元，一份炸薯条价格是2美元，一杯菠萝派的价格是1美元，对某消费者来说，其均衡状态下，炸薯条对汉堡包和菠萝派的MRS分别是（ ）。

A．1.5和0.5 B．2/3和0.5 C．1.5和2 D2/3和2 2．消费需求函数为Q=50－0.5P，如果市场价格为20，那么消费者剩余为（ ）。 A．2400 B．800 C．3200 D．三者都不是

3．如果某种商品的价格下降时，该商品的替代效应为需求量增加，收入效应为需求量减少，那么可以断定该商品不是（ ）。

A．正常 B．普通 C．劣等 D．吉芬

4．如果将正常商品分成生活必需品和非必需商品两种，那么根据恩格尔定律，在商品坐标系中，（ ）曲线将从原点出发越来越偏向表示生活必需品数量的坐标轴。

A．收入提供 B．价格提供

华东师范大学商学院微观经济学试卷

一. 判断题（在正确或错误的表述的序号后，填写√或× 。请填写于另附的答题纸上。每

题1分，共10分）： 1、处于边际劳动生产力递减阶段的某一短期生产函数可以由Q=3L–5L+10的形式来表示。 2、若产品一定幅度（百分比）的价格下降会导致该产品同等幅度（百分比）的销售量增长，则生产该产品的厂商的收益不变。

3、劣等商品一定是吉芬商品，但吉芬商品不一定是劣等商品。 4、帕累托最优意味着改变既存的资源配置就可以增进社会福利。

5、虽然消费者的收入提高会导致对劣等商品的需求减少，但其它条件不变时，劣等商品的价格下降（意味着消费者的收入提高）却会导致对劣等商品的需求量增加。 6、高档消费品的恩格尔曲线的斜率越来越大。

7、绝大多数SAC曲线的最低点之所以不在长期生产的最优轨迹上，乃在于生产规模的改变

可以寻求到更低的SAC。

8、2005年度的诺贝尔经济学奖由一位在博弈论研究方面作出杰出贡献的经济学家获得。 9、在LTC曲线与STC1曲线相切的产量水平，LAC曲线与SAC1曲线必相切。 10、在LAC曲线与SAC2曲线相切的产量水平，LMC与SMC2倒未必相等。

二、单项选择题（在每小题的序号后填入正确选项的标号，如A

华东师范大学商学院微观经济学试卷

一. 判断题（在正确或错误的表述的序号后，填写√或× 。请填写于另附的答题纸上。每

题1分，共10分）： 1、处于边际劳动生产力递减阶段的某一短期生产函数可以由Q=3L–5L+10的形式来表示。 2、若产品一定幅度（百分比）的价格下降会导致该产品同等幅度（百分比）的销售量增长，则生产该产品的厂商的收益不变。

3、劣等商品一定是吉芬商品，但吉芬商品不一定是劣等商品。 4、帕累托最优意味着改变既存的资源配置就可以增进社会福利。

5、虽然消费者的收入提高会导致对劣等商品的需求减少，但其它条件不变时，劣等商品的价格下降（意味着消费者的收入提高）却会导致对劣等商品的需求量增加。 6、高档消费品的恩格尔曲线的斜率越来越大。

7、绝大多数SAC曲线的最低点之所以不在长期生产的最优轨迹上，乃在于生产规模的改变

可以寻求到更低的SAC。

8、2005年度的诺贝尔经济学奖由一位在博弈论研究方面作出杰出贡献的经济学家获得。 9、在LTC曲线与STC1曲线相切的产量水平，LAC曲线与SAC1曲线必相切。 10、在LAC曲线与SAC2曲线相切的产量水平，LMC与SMC2倒未必相等。

二、单项选择题（在每小题的序号后填入正确选项的标号，如A

华 东 师 范 大 学 课 程 表

节次 课程教室 星期 一 二 2016——2017学年第一学期，自2周（9月12日）开始 三 四 五 六 七 西方文学作品精读 王嘉军 第一教学楼（331） 教师口语 周宏 第一教学楼（327） 导师活动（双周） 中国古代文学作品精读（一） 叶蓓卿 第一教学楼（307） 体育 学时 36 36 72 54 36 36 学分 2 2 2 3 1 2 教师 大英部 大英部 计算中心 社科部 大体部 赵厚均 课程名称 中国古代文学作品精读（一） 20世纪中国文学作品精读 西方文学作品精读 现代汉语通论（一） 教师口语 八 九 十 十一 一 二 三 四 五 英语 20世纪中国文学作品精读凤媛 第一教学楼（331） 中国文化专题 赵厚均 第一教学楼（327） 英语 现代汉语通论（一） 黄玉雄 第一教学楼（339） 必指选 任选 修 √ √ √ √ √ √ 思想道德修养与法律基础 计算机 计算机上机 课程名称 必修 √ √ √ √ √ 指选 任选 学时 学分 54 36

华东师大学习体会 双流艺体中学 段烈

2014年7月20日，双流艺体中学一行70余人，冒着酷暑，奔赴上海华东师大参加为期一周的业务学习。作为学校政治学科主任，我有幸作为其中一员，进入学习班。经过为期一周的认真学习，现将学习心得交流如下：

一、 学习目的

华东师大，这所汇聚当今中国教育界精英的学府，进入这里学习，对于开拓视野，提高综合能力，为今后学校管理，教育教学管理工作积累宝贵的理论素养。

二、 学习内容

课程内容丰富，讲座精彩纷呈 具体内容如下：1、《公开课的策划与实施》2、《教师心理健康问题探索》3、《音乐、文学与管理者素养》4、《发挥资源优势、彰显体教特色》5、《提升教师专业素养的路径与策略》6、《我国中小学课堂教学变革的若干观察与思考》7、《中小学教师如何开展教育科研活动》8、《以幸福教育推进艺术特色学校建设》9、《口语传播概述》共9堂讲座，另有半天参观学校，交流学习。

三、 心得体会 到学习的一周，恰逢上海天气最炎热潮湿，我们每天的生活基本上就是酒店、教室、食堂，三点一线，周而复始。在这种艰苦的条件下，我们一行近70人始终坚持。这种吃苦的精神互相感染，在学习的一周里，大家都是发挥了战天斗地的精神，圆满结束这次培训。

在诸多讲座里，第

极限的计算 - 华东师范大学

重要极限与无穷小量

极限的计算 - 华东师范大学

极限的计算

观察法：严格地说，还要按数学定义(p34,p35, p36,p39)验证---复杂而繁琐,本课程不涉及.理论方法：理论上确定极限存在后作近似计算

1 1 e, n

n

n 10000

1 1 10000

e

极限的计算 - 华东师范大学

极限计算的核心问题如何判断变量收敛还是发散?

变量收敛还是发散?无极限可言近似计算！极限等于多少？

极限的计算 - 华东师范大学

从理论上判断极限存在的两个准则

两边夹准则(p52-准则I)单调有界准则(p52-准则II)

极限的计算 - 华东师范大学

两边夹准则(准则I)

若 x y z,且 lim x lim z=A

则 lim y存在，且 lim y A

A

极限的计算 - 华东师范大学

两边夹准则的应用

极限为零的变量与有界量相乘的极限是极限为零的变量

0,| | M (常数),则 0 0 | | 0 M| | M| |

极限的计算 - 华东师范大学

两边夹准则的应用

极限为零的变量与有界量相乘的极限是极限为零的变量例

1 lim x sin 0 x 0 x

极限的计算 - 华东师范

华东师范大学心理学考研导师介绍

教学心理学：樊琪，卢家楣 品德心理与社会化：岑国桢 教育心理测量：周家骥

儿童社会性发展：李丹，吴念阳 中国教育心理学史：燕国材 人员测评：顾海根

咨询心理学：傅安球，李正云，高湘萍 差异心理学：袁军，竺培梁 管理心理学：樊琪

教育心理学领域的导师有5名：

卢家楣教授，博士生导师，主要研究方向为教育心理学，开拓情感教学心理学领域，提出“以情优教”思想，研究相应教学原则、模式、策略、目标和评价等。著书14部，撰文150多篇，内20篇载A类刊物《心理学报》和《教育研究》。

樊琪教授，硕士生导师，主要研究方向为儿童数理逻辑的发展与教育教育心理学，该领域的科研成果主要有《善用惩罚》、

《教师学习惰性的结构与测量》、《科学探究技能的内隐与外显学习的比较研究》等学术论文80余篇。

卢盛华副教授，硕士生导师，主要研究方向为儿童数理逻辑的发展与教育，发表《认知心理学的多元状态与教育研究中的理论选择》、《皮亚杰的方法论：体系优势与启示》、How to Prevent from Regarding Mathematics as Algorithm : A Study on the Conceptions of Mathemat

华东师范大学

华东师范大学

教育学系

综合英语A2011——2012

教育综合2010——2012

综合英语B2010——2012

教育管理学1997——2006，2008——2012

中国语言文学系

文学基础2001——2012（注：2008年有两种）

作文A1999——2012

汉语基础1999——2012

教育综合2010——2012

语文课程与教学2010——2012

教育科学学院课程与教学系

教育综合2010——2012

语文教学论2010——2011

中国文学史1998——2002（1999年有两种）

文学与传媒综合2005

外语学院

综合英语A2011——2012

教育综合2010——2012

综合英语B2010——2012

二外日语1996——2012（2008——2009年有答案）

二外法语1996——2012

二外德语1998——2011

二外俄语1998——2006

基础英语1997——2012（2009年有答案）

翻译（英语专业）1997——2012（2008——2009年有答案）

语言学概论（英）2009——2012

二外英语2003——2012（2007有答案）

基础日语2001——2012（2007——2009有答案）

翻译和写作（日语语言文学专业）1999——2012

综合

第一章 教育和教育学

1 教育的发展

一、教育的概念

考点：教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验的和社会生活经验的基本途径。 考点广义：凡是增进人们的知识和技能，影响人们思想观念的活动，都具有教育作用。 狭义：主要指学校教育。

学校教育是教育者根据一定的教育要求，有目的、有计划、有组织的通过学校的教育工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期 望方向变化的活动。 二、学校教育制度

考点：1.学校教育制度在形式上的发展：

教育制度的发展经历了从 前制度化教育 到 制度化教育 再到 非制度化教育 的过程。 a。前制度化教育 前制度化教育没有形成一定的制度。 b。制度化教育

选择：近代学校系统的出现开启了制度化教育的新阶段。 从17-19世纪末，资本主义国家建立近代学校系统。 名词解释：

制度化教育：主要所指的是正规教育，也就是指具有层次结构的按年龄分级的教育制度，它从初等学校延伸到大学，并且除了普通的学术性 学习以外，还包括适合于全日制职业技术训练的许多专业课程和机构，制度化教育指向形成系统的各级各类学校。

考点：中国近代制度化教育兴起的标志是： 清朝末年的“废科