教师用字规范的意义
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教师规范用字
脑泉小学教师教学用语用字规范要求 一、教师备课时书写用字要求:
所有备课笔记、教学案例等用字符合要求,不得书写繁体字、异体字、二简字或错别字。 二、教师上课板书及教学用语要求:
1.板书用字符合要求,不得书写繁体字、异体字、二简字或错别字; 2.教学时必须使用比较标准的普通话。
三、教师进行课外辅导时板书及教学用语要求:
1.辅导板书用字符合要求,不得书写繁体字、异体字、二简字或错别字; 2.课后辅导时必须使用比较标准的普通话。 四、教师批改作业、书写评语用字要求:
批改作业、书写评语用字符合要求,不得书写繁体字、异体字、二简字或错别字。 五、教师参加教研活动时工作用语和交流材料要求: 教师参加教研活动时须使用比较标准的普通话;所有文字材料用字符合要求,不得书写繁体字、异体字、二简字或错别字。 说明:“比较标准的普通话”具体是指语文教师普通话水平须达到二级甲等以上,其他专任教师须达到二级乙等。 脑泉小学教学常规要求
为进一步提高学校对教学工作的管理水平,规范教师教学行为,严格做到教学“六认真”(认真备课、认真上课、认真批改作业、认真辅导、认真考查、认真教科研),现制定常规要求如下:
一、备课
1、教师首先要在认真学习教学大纲,新课程标
规范用字作文500字
汉字的发明,是中华民族的骄傲,是我国历史悠久文化的代表。汉字美丽而富有魅力。然而,我们在大街上,商店里以及一些广告语中,常发现有错别字、滥造字、乱用成语等现象。为了纯洁汉字文化,规范用字,我们开展了一次社会调查活动。
星期天的早晨,我们一行五人按计划来到街上,目光机警地在每一块宣传版面或广告条幅中搜索着。突然,小陈叫了起来:看,这个饭店的名字真有趣”我们定晴一看,饭店的横幅上写着口口口品美食城”几个大字。可第二个字读什么,我们谁也不认识。是我们没有学过还是没有这个字呢?带着疑问我们来到了图书馆查阅作文资料,可是怎么也查不到这个字。这可能就是一个乱造字吧。我们把它记录下来。更有趣的是,我们中午吃饭的时候,竟在饭店的厕所里发现了请急(及)时冲水”的错别字现象。今天的收获真不小啊。
第二天的讨论课上,同学们竟相展示自己的收获:有在报纸上查到的像神州(舟)六号”这样的错别字;有在宣传条幅上发现的像发尸(展)”这样的乱读字;有在电视广告中收集到的像默默无蚊(闻)"这样的乱用成语等现象;还有结合自己的实际,谈出了像万事具(俱)备”这样写错别字的现象。
我们要规范用字,不要乱造字,
请规范用字作文500字
我们的祖国具有历史悠久的语言文化传统。我们作为祖国的接班人必须继承传统并发扬光大。
根据调查结果,在日常生活中,人们与说普通话,用规范字”的要求,尚有距离。如部分题字,门面招牌,企业标志等,还存在着一系列不规范用字的现象。这主要表现在:一是滥用繁体字。有些人在报纸,荧光灯广告,街头的标语牌等广告上,都喜欢用国家已经简化了的繁体字,有的人还认为写繁体字是为了适应对外界开放的需要,为写繁体字推波助澜;二是乱造简化字。有些在大众传媒、企业、商店的牌匾,商品广告,包装袋上用不规范的简化字,甚至别出心载地乱造简作文化字,五花八门,令人眼花缭乱;三是随心所欲地写错别字,想怎样写就怎样写,遇到没把握的字和不会写的字,就使用同音字或音近·形近字代替,使文字水平明显降低,并且不经意间就会闹出笑话来。
同学们,叔叔阿姨们,中国文字历史悠久,源远流长,是中国民族的精髓。但是,错别字的泛滥,生搬硬造,语言不祥,词不达意,给整个社会的文化生活造成了混乱。中国是具有五千多年的历史的礼仪之邦,特别是一些文化古城和旅游胜地,如果任由这样的错别字泛滥”下去,实在影响城市的形象,也降低了城市的品味。
让我们一起改掉这些错别字”吧!
请规范用字作文600字
汉字的发明,是中华民族的骄傲。汉字美丽而富有魅力。随着国力的增强,国际交流的频繁,汉语日益被各国人民接纳和学习。然而,我们在大街上。商店里以及一些广告语中,我们常发现有错别字。滥造字。乱用成语等现象。
据调查,我们中国人距离‘规范用字’还有一定的距离。
有一次,我和姑父一起去买表,姑父正好碰见了他多年没见的老同学,我把表选好了之后站在那里等他,姑父对我说:你先到外面玩一会儿,我和我的老同学说一会儿话,一会儿给你付钱。”我出去之后,看见了这家卖表对面卖男装的广告牌,上面的内容是:您穿了我们的衣服,就会变的一表人材”我想我们学的一表人才”不是这个材”呀,于是,我又走进一看,我感觉还是不对,就问了问旁边的路人,那个路人对我说:那个广告牌的一表人材”的材”字写错了。”然后,他夸奖我说:小朋友作文,你可真是一个善于观察的好孩子。现在大街上的错别字很多,正需要你这样的人去发现呀!”我听了很高兴。姑父和他的老朋友说完话之后,给我买了表。出来之后,看见我呆呆的站在那里,问我干什么,我就对他指着那个材”字,姑父看了之后连声叹气:中国美
请规范用字作文400字
汉字是中华民族的精髓,是中华民族智慧的结晶;汉字漂亮而方便;汉字的发明是中华民族的骄傲。可是,大街上的一些广告语及商店的招牌上还有一系列不规范用字的现象,这无疑使一颗颗发亮的明珠失去了光泽。
有一天,我正在家里看电视,电视里正在播放刘亦菲姐姐做的广告。忽然,一个词语进入我的眼帘:菲比寻常”,我想:这不应该是非比寻常”吗?要是一些低年级的小朋友看到了,这不就是在教他们错用词语吗?
写错别字还经常在不经意间闹出笑话来。有一次,我和作文我的一个同学交换着看作文,我看到他的作文中有这样两个词语跳月”和雷停”,我不禁笑了起来,对他说:你要跳到月亮上去吗?”月”应该是这个跃”,还有这个雷停”,你能让雷停下来吗?”还有一次,在上课的时候,老师在黑板上写了一道题,并写了注意什么”,这时,一位同学站起来说:老师,我有一个主意。”全班哄堂大笑。
同学们!朋友们!大人们!写错别字给我们带来了许多的笑话和麻烦,所以我们不要滥用错别字了,要写好规范字,不要故意再写错别字了!
规范用字从我做起作文500字
汉字是中华民族的灵魂,中华民族智慧的结晶。汉字是中华民族的骄傲。随着国力的增强,国际交流的日益频繁,汉语日益被各国人民接纳和学习。然而,在大街上,商店里以及一些广告语中,常出现有错别字、乱造字、乱用成语等现象。这使中华民族的汉字,这颗闪闪发光的明珠失去了光泽。
有一天,我和妈妈在逛街买衣服时,我看到一个商店的名字叫做衣衣不舍”,我问店主:为什么要起这个名字,这不是让我们中华民族的成语失去了庄严吗?”店主说:我起这个名字是为了让大家记住这‘衣服’的‘衣’。因为它是‘依依不舍’中‘依’的同音字。”我说:作文这样就严重地侵害了中华民族的庄严,这样做是非常不对的。因为一些小朋友和外国人记住了这个‘衣衣不舍’,那么他们将来肯定会用这个词语,那他们写错了,不就出现错别字了吗?你应该把这个错别字给改过来。”
还有一次,我在家看电视时,看到了一条广告语,发现了一个错别字长”。他们把四季常青”写成了四季长青”。这个字错了,对我们关系可大着呢,因为这个错别字也许会引
现代汉语通用字笔顺规范
<转载>《现代汉语通用字笔顺规范》2011-03-18 21:57
"忄"先写点和点,最后写竖。
"匕"先写撇,后写竖弯钩。
"万"先写横,再写横折钩,后写撇。
"母"字的最后三笔是点、横、点。
"及"先写撇,再写横折折撇,后写捺。
"乃"先写横折折折钩,再写撇。这个字和"及"字形相近,但笔顺完全不同。
"火"先写上面两笔,即点和撇,再写人字。
"登"的右上角先写两撇,再写捺。
"减"先写左边的点和提,再右边的"咸"字"。
"爽"先写横,再从左到右写四个"×",最后写"人"。
"讯"右半部分的笔顺是:横斜钩(不是横折弯钩)、横、竖(不是撇)。
"凸"第一笔先写左边的竖,接着写短横和竖,然后写横折折折,最后写下边的长横。
"凹"第一笔先写左边的竖,接着写横竖折折,然后写竖和横折,最后写下边的长横。
"出"先
校园用语用字规范检查记录表
校园用语用字规范检查记录表 检查时间 检查范围 2011年9月 检查内容 检查结果 改正说明 教师要注意儿化音的正确使用 课堂教学中师生使用普通话(√) 使用普通话情况 基本做到( ) 多于普通话( ) 教学用语 学校广播、电视播使用普通话(√) 音、学校领导、师基本做到( ) 生接受媒体采访多于普通话( ) 时使用普通话情况 宣传用语 学校各类集会活使用普通话(√) 动、教研活动主使用普通话情况 基本做到( ) 持、讲话、发言等于普通话( ) 学校领导、师生在使用普通话( ) 学校各类会议主公对外接待等使用普通话情况 基本做到(√) 持;师生谈话,因于普通话( ) 活动用语 经检查,教师交流和打(接)电话时有的使用方言现象,应提倡使用普通话。 个别教师在作文批改时,有学生书写有错误未能检查出来。 工作用语 工作用字 教师批改作业、书使用规范字( ) 写评语用字符合要求 基本做到(√) 比较多( ) 备注:在检查结果后打“√”,如有使用不规范用语情况,可在“改正说明”一栏中备注。 堎底下中心小学校园用语用字规范检查记录表 检查时间 检查范围
校园用语用字规范检查记录表
校园用语用字规范检查记录表检查时间 检查范围 2011 年 9 月 检查内容 检查结果 改正说明 教师要注意儿化 音的正确使用
课堂教学 全部使用普通话(√) 中师生使 教学用语 情况 学校广 全部使用普通话(√) 播、电视 宣传用语 校领导、 师生接受 媒体采访 时使用普 通话情况 学校各类 全部使用普通话(√) 集会活 活动用语 活动主主 持、 讲话、 发言等使 用普通话 情况 学校领 全部使用普通话( ) 导、师生 工作用语 类会议主 持;师生 谈话,因 公对外接 待等使用 普通话情 况 基本做到(√) 在学校各 方言多于普通话( ) 基本做到( ) 动、教研 方言多于普通话( ) 基本做到( ) 播音、学 方言多于普通话( ) 基本做到( ) 用普通话 方言多于普通话( )
经检查,教师交流 和打(接)电话时 有的使用方言现 象,应提倡使用普 通话。
工作用字
教师批改 全部使用规范字( ) 作业、书 字符合要 求 基本做到(√) 写评语用 错误比较多( )
个别教师在作文 批改时,有学生书 写有错误未能检 查出来。
备注:在检查结果后打“√”,如有使用不规范用语情况,可在“改正说明”一栏中备 注。
实验小学校园用语用字规范检查记录表检查时间 检查
教师读书的重要意义
教师读书的重要意义
关于教师读书的重要意义,许多专家有过深刻而精辟的论述。苏霍姆林斯基曾指出:“读书,读书,再读书,――教师的教育素养的这个方面正是取决于此。要把读书当作第一精神需要,当作饥饿者的食物。”著名教育家朱永新老师说:“教师的读书不仅是学生读书的前提,而且是整个教育的前提。”在他发起的“新教育实验”中,更是把营造书香校园作为整个实验的支柱来重视,营造书香校园的含义远远不局限于教师读书,但教师读书是营造书香校园的重要内涵。
也有人说,教师应该是“职业读书人”。读书是否该成为一种职业,我们姑且不论。但我们可以断言:读书与教师成长之间有着一种天然的联系,教师读书具有其专业价值。
一、完善专业知识
作为一种专业的教师,应该具有与其专业相配套的“专业知识结构”。教师的专业知识结构,应该包括三个方面的内容:本体性知识、条件性知识和实践性知识。教师读书的专业价值首先体现在深化本体性知识、丰富条件性知识、强化实践性知识上。
1、深化本体性知识。本体性知识是教师所具有的特定的学科知识,也即人们所熟知的专业知识,如语文教师对语文学科的知识,数学教师对数学学科的研究等等,它是教学活动展开的基础。简而言之,它是关于教的内容的知识。由于知识更新速度的加快,教