儿字底书法教案

高邮市第一实验小学书法课教案 毛笔字---心字底 主备人：时珠平 2014.10

第八课 心字底的书写

教学目标 :

⒈技能目标：学习卧钩写法，掌握“心”字底的写法。

⒉认识目标：通过观察分析卧钩形态以及“心”字结构，培养学生的观察能力，分析能力和模仿能力。

⒊情感目标： ⑴审美目标：通过学习卧钩和“心”字的写法，培养学生对书法运笔之美的

审美能力； ⑵德育目标：通过学用“心”字，听讲故事，对学生进行品德教育。

教学重点：让学生学会心字底 教学难点：体会心字底的结字规律 教学过程：

一、讲授新课

㈠揭示课题

师：请大家注意坐的姿势，“头正、身直、臂开、足平”，稳定学生情绪。 ㈡书法欣赏:一组心字

出示图片，说说你发现了什么。

①楷书横式的作品，规范，俊秀/ 活泼，灵动 /古朴大方/ 大气，端庄。 ②引导学生通过观察上面四副作品，思考一下书法作品都包含哪些内容。

书法作品三要素(内容＼落款＼印章三部分组成)。 ③都含有一个心字

二、观察与分析

观察一

㈠出示“心字底” ，引导学生观察字底的形态及用笔方法。 ①有什么

高邮市第一实验小学书法课教案 毛笔字---心字底 主备人：时珠平 2014.10

第八课 心字底的书写

教学目标 :

⒈技能目标：学习卧钩写法，掌握“心”字底的写法。

⒉认识目标：通过观察分析卧钩形态以及“心”字结构，培养学生的观察能力，分析能力和模仿能力。

⒊情感目标： ⑴审美目标：通过学习卧钩和“心”字的写法，培养学生对书法运笔之美的

审美能力； ⑵德育目标：通过学用“心”字，听讲故事，对学生进行品德教育。

教学重点：让学生学会心字底 教学难点：体会心字底的结字规律 教学过程：

一、讲授新课

㈠揭示课题

师：请大家注意坐的姿势，“头正、身直、臂开、足平”，稳定学生情绪。 ㈡书法欣赏:一组心字

出示图片，说说你发现了什么。

①楷书横式的作品，规范，俊秀/ 活泼，灵动 /古朴大方/ 大气，端庄。 ②引导学生通过观察上面四副作品，思考一下书法作品都包含哪些内容。

书法作品三要素(内容＼落款＼印章三部分组成)。 ③都含有一个心字

二、观察与分析

观察一

㈠出示“心字底” ，引导学生观察字底的形态及用笔方法。 ①有什么

高邮市第一实验小学书法课教案 毛笔字---心字底 主备人：时珠平 2014.10

第八课 心字底的书写

教学目标 :

⒈技能目标：学习卧钩写法，掌握“心”字底的写法。

⒉认识目标：通过观察分析卧钩形态以及“心”字结构，培养学生的观察能力，分析能力和模仿能力。

⒊情感目标： ⑴审美目标：通过学习卧钩和“心”字的写法，培养学生对书法运笔之美的

审美能力； ⑵德育目标：通过学用“心”字，听讲故事，对学生进行品德教育。

教学重点：让学生学会心字底 教学难点：体会心字底的结字规律 教学过程：

一、讲授新课

㈠揭示课题

师：请大家注意坐的姿势，“头正、身直、臂开、足平”，稳定学生情绪。 ㈡书法欣赏:一组心字

出示图片，说说你发现了什么。

①楷书横式的作品，规范，俊秀/ 活泼，灵动 /古朴大方/ 大气，端庄。 ②引导学生通过观察上面四副作品，思考一下书法作品都包含哪些内容。

书法作品三要素(内容＼落款＼印章三部分组成)。 ③都含有一个心字

二、观察与分析

观察一

㈠出示“心字底” ，引导学生观察字底的形态及用笔方法。 ①有什么

陈润儿：领导干部应知“底”

(摘自：信息不详)

领导干部应熟悉底层、掌握底数、坚守底线。只有熟悉底层、接通地气，才能科学决策、赢得民心。唯有吃透上情、摸清下情，才能掌握底数、驾轻就熟。底线是做人之本、处事之基、为官之要，不可逾越，必须坚守

面对复杂的环境、繁重的任务、群众的期盼，领导干部应熟悉底层、掌握底数、坚守底线。

万丈高楼平地起。作为领导干部，只有熟悉底层、接通地气，准确了解基层实际，确切掌握一线诉求，真正体悟百姓疾苦，才能从实际出发，做出科学决策，赢得民心。首先是了解底层之情。底层的情况究竟如何，是想问题、做决策、办事情的出发点。其次是倾听底层之声。知屋漏者在宇下，知政失者在草野。来自底层的声音最真实，诉求最迫切，愿望最淳朴。再次是体悟底层之难。基层群众有很多困难，需要我们去关怀、帮助、解决。

作为领导干部，唯有吃透上情、摸清下情，才能掌握底数、驾轻就熟。这就要求领导干部抬起头掌握全局，开阔视野、接通“天线”，把准宏观形势和政策要求，将上级党委的决策部署，很好地与本地的实际结合起来，加强科学研判和超前谋划，实行统筹安排和主动应对。同时又要俯下身掌握实情，因势利导、因地制宜、因需施策，把基层情况摸准吃透，避免决策失误，提高

执行效能。当然，还要朝前

新/课/标/人/教/版/书/法/教/育

校名 吐鲁番市第二小学 学科 书 法 班级 六年级二班 教师 马建春

备课人：马建春 执教人：马建春

六年级上册书法教学计划

一、指导思想

1、全面贯彻党的教育方针，积极实施素质教育，充分发挥写字教学的育人功能。

2、提高本年级学生写字水平，培养学生的写字技能和情趣。 3、让学生能够规范、端正、整洁地书写汉字，感受汉字形体的魅力，促使有效进行书面交流，培养终身学习能力，打下坚实的基础。

二、教学目标

1、教学中注意规范、生动和形象，体现教学手段的直观性。 2、先用硬笔，再用软笔，先写独体字后写合体字，从结构来说先简单后复杂。体现教学过程的循序发展性。

3、要重视培养兴趣，采用各种方法鼓励学生积极练字。评价机制体现激励性。 三、教学重点

1、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

写字姿势做到“三个一”：眼睛离纸平面一尺，胸口离桌面一拳，握笔的手指离笔尖一寸。

写字习惯做到“八个字”

标题: 楷书概述 教学目的与要求：

1. 楷书的特点及社会意义。 2．楷书书体发展史略。

授课时数：2 教学重点、难点：

1．掌握不同朝代的主要书家及其楷书代表作。 2．辨别各种书体。

教学内容及过程:

导入新课：上课之前，我们一起来来欣赏这几幅书法作品---展示上届学生的优秀作品，同时，告诉学生学好书法说难也不难，只要认真学习，方法得当，持之以恒，就有丰厚的回报。

第一节、楷书的特点及社会意义

1.楷书的定义：

楷书又名真书、正书。楷即法式、模范；楷书，顾名思义，为书法之楷模。其结体方正，笔画平直。循乎法度，具有楷模之意。

楷书萌芽于秦汉，成熟于魏晋，极盛于唐。从某种意义上说，楷书的书写训练与艺术创造，不可回避地对人含有文化认同的某些规范、约束、引导与修炼的美育作用，这也是汉字书法能够在中国进入现代社会后仍保持着强大生命力的重要原因。

第二节、楷书书体发展史略

一、楷书的确立和“钟、王”的历史功绩。

钟鹞（151-230年），字元常，颍川长社（今河南长葛东）人。世称“钟太傅，”代表作有《宣示表》、《贺捷表》、《力命表》等。虽然钟繇楷书在一定程度上仍带有录意,但无疑是与隶书有着本质区别的新字体—楷书。钟繇以其巨大的创造力，为楷书的完

书法教案第课集字练习Prepared on 21 November 2021

第8课集字练习始于足下

教学目标：

1．掌握“千里之行，始于足下”的意思。

2．了解“始于足下”书写规律。

3．掌握“始于足下”的书写要领。

教学重点：了解“始于足下”书写规律。

教学重点：掌握“始于足下”的书写要领。

教学过程：

一、情景导入。

二、读一读：“千里之行，始于足下”

阅读课本第17页，小组内交流“千里之行，始于足下”的意思。

三、合作探究“始”书写要点。

1、阅读课本第17页中部例字“始”字，思考：它的书写要领是什么？

（1）小组讨论。

（2）汇报总结。

一是左斜右正，左动右静；二是左右相依相靠。

（3）多媒体展示“始”字的书写。

（4）学生临写，老师巡视指导。

2、阅读课本第17页中部例字“于”字，思考：它的书写要领是什么？

（1）小组讨论。

（2）汇报总结：左收右放

（3）多媒体展示“于”字的书写。

（4）学生临写，老师巡视指导。

3、阅读课本第18页中部例字“足、下”字，思考：它们的书写要领是什么？

（1）小组讨论。

（2）汇报总结。

足：动中有静下：中正

（3）多媒体展示“足、下”字的书写。

（4）学生临写，老师巡视指导。

四、多媒体展示“始于足下”字的书写。

学生临写，老师巡视指导。

五、展示其作品，学

3.《笋芽儿》教案

教材版本 人教版 学段 第一学段 学科 语文 第一单章节 元第3课题名 笋芽儿 课时 两课时 课 执教教师单九江市双峰小学 教师姓名 卢海红 位 1．会认14个生字，会写9个字。摘抄描写春光的词语和句子，有积累词句的兴趣和习惯。 教学 2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会目标 笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 3．爱读科学童话故事，能从童话故事中汲取力量，陶冶情操。 认识14个生字，会写9个生字，入情入境教学重点 地朗读课文，感受笋芽儿积极向上的精神。 体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的教学难点 精神，从童话故事中汲取力量。 教具 多媒体课件 笋芽儿图片 竹子图片 第一课时初读课文，学习生字词，学写“笋芽”时间 “呼唤”一词，重点学习1、3、5、6自然段安排 中描写笋芽儿得到关爱的句子，通过读课文，

1

画句子，品读句子，体会感受笋芽儿在成长过程得到了春雨姑娘、雷公公、竹妈妈和太阳公公的关心和帮助。第二课时重点学习笋芽儿在春雨姑娘、雷公公、竹妈妈、太阳公公的关心和帮助下，以及自身的努力下如何长成健壮的竹子的内容。通过创设情境指导学生想象、品读，感受笋芽儿对春光的向往，体会笋芽儿积极向上、不断进取的精神。

《书法欣赏》教案

时间：2012-12-28 地点：校会议室 美术组：马昭向

一、教学目标：

知识与技能：

了解书法家的风格特点及书法评价标准，能够结合书家的人格、精神等对书画作品进行简单的评述，并能作简单的书法练习。

二、过程与方法：

通过观察、分析、讨论、认知、体验、练习、展示、评述等完成学习。

情感态度价值观：感受中国书法的艺术美，体验学习过程的乐趣，培养学生对传统艺术和传统文化的热爱，增强民族自豪感。

三、教学重点 王羲之、颜真卿的书法特点及如何评价书法作品

教学难点 如何理解书法的字如其人以乃精神风貌

四、教学课时：一课时。

教具准备：多媒体课室的影视设备，电脑等。

五、教学过程：

（一）、导入

引导提问：书法是什么？书法工具有哪些？中国书法的书体演变是什么？

（二）、讲授新课

一、引入关于汉字和汉字书法的有关知识。

书法是我国一门古老的传统艺术 ， 源远流长, 博大精深， 它从一个侧面反映了中华民族

几千年的文明史 ，凝聚着炎黄子孙的无穷无尽的智慧，不仅是我国民族文化的重要组成部分 也是世界文化的宝贵财富。

1．什么是书法。

书法， 就是写字之法， 即是以汉字为对象 以毛笔及各类硬笔为表现工具的一种线条造型

艺术 。

2．中国文字书法的发生的诸因素。人类为生活、

时间 第 1 周 第 1 课时 课题： 《写字姿势和执笔方法》 教学目标 激发学生对写字的兴趣，学会写字姿势和执笔方法；培养良好的学习习惯。 教学重 点 坐姿和执笔方法。 教 学 准 备 书写用具、 挂图等。 二次备课 （方法和手段、改进建议） 教 学 过 程 一、 组织教学 、稳定情绪、巡视用具摆放位置。 二、 用几分钟时间讲一个 书法家学习的小故事，教师出示坐姿挂图，让学生观察。 三、 讲授新课 通过挂图，老师和同学一起总结出坐姿，先板书课题：第一课：写字姿势（其它内容待挂图出示后再补上）。 坐姿要求：头正，身直稍向前倾，两肩要平，两臂自然分开，坐正，两 脚放平和肩同宽（请同学们说出与写硬笔字坐姿的区别：左手放的位置不同）。 老师巡视行间，纠正坐姿。 老师出示站姿挂图，和同学们一起总结出要领：头正、身直（稍前倾）、肩平、臂开、左手伏案、脚放平与肩同宽。 老师出示执笔挂图，同时补课题：执笔方法。 老师和同学一起总结执笔方法： （一） 捏：大拇指和食指末节捏住笔管（虎口成圆形或扁圆形）。 1

（二） 勾：中指勾住笔管，紧贴食指。 （三） 顶：用无名指末节的背部