浅析幼儿园教育小学化论文

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浅析幼儿园教育小学化现象(1)

标签:文库时间:2025-02-13
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浅析幼儿园教育小学化现象

【摘要】:在知识经济浪潮的推动下,幼儿早期教育逐渐成为人们关心的热点问题。幼儿园作为儿童进入社会后接触的第一个正式的教育机构,它对于儿童的身心发展、日后的健康成长有着重要的影响。但是,幼儿园教育小学化问题已是当代基础教育中的一大疾患,这种违背幼儿身心发展特点的教育模式,只会阻碍幼儿的发展。本文就幼儿园教育小学化的现状、原因、危害和应对措施进行论述,以期幼儿园教育能够走上正轨。

【关键词】:幼儿园教育小学化 危害 应对措施

在知识经济浪潮的推动下,幼儿早期教育逐渐成为人们关心的热点问题,从幼儿的入园率和幼教机构的数量便可得知,我国幼儿教育正向前不断迈进。幼儿园作为基础教育的根基部分,是儿童迈出家庭生活,进入社会后接触的第一个正式的教育机构,它对于儿童的身心发展、日后的健康成长有着重要的影响。 一、问题的提出。

《幼儿园工作规程》指出:“幼儿园教育工作的原则:创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中”。《幼儿园教育指导纲要》(试行)指出:“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的

浅析幼儿园教育小学化现象(1)

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浅析幼儿园教育小学化现象

【摘要】:在知识经济浪潮的推动下,幼儿早期教育逐渐成为人们关心的热点问题。幼儿园作为儿童进入社会后接触的第一个正式的教育机构,它对于儿童的身心发展、日后的健康成长有着重要的影响。但是,幼儿园教育小学化问题已是当代基础教育中的一大疾患,这种违背幼儿身心发展特点的教育模式,只会阻碍幼儿的发展。本文就幼儿园教育小学化的现状、原因、危害和应对措施进行论述,以期幼儿园教育能够走上正轨。

【关键词】:幼儿园教育小学化 危害 应对措施

在知识经济浪潮的推动下,幼儿早期教育逐渐成为人们关心的热点问题,从幼儿的入园率和幼教机构的数量便可得知,我国幼儿教育正向前不断迈进。幼儿园作为基础教育的根基部分,是儿童迈出家庭生活,进入社会后接触的第一个正式的教育机构,它对于儿童的身心发展、日后的健康成长有着重要的影响。 一、问题的提出。

《幼儿园工作规程》指出:“幼儿园教育工作的原则:创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中”。《幼儿园教育指导纲要》(试行)指出:“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的

幼儿园教师论文:浅谈防止幼儿教育小学化

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浅谈防止幼儿教育小学化

一直以来,教育界对幼儿园教育“小学化”问题的探索和研究从未间断,政策对“小学化”的整治也从未止步。但整体来看,幼儿园教育“小学化”现象不消反涨,愈演愈烈。幼教《纲要》明确规定了幼儿园的教学内容和教学要求:那就是幼儿园要让孩子在各种游戏中完成其学习任务,并在保育教育并重的基础上保证幼儿的语言表达力,空间想像力,社会交往能力,自我保护能力和创造力均得到充分的发展和锻炼。

近年来,随着应试教育的深入发展,为了迎合家长和市场的需求,很多幼儿园将小学办学理念、管理模式渗透或运用于幼儿教育实践中,使之常规化、教学化、普遍化和趋势化。这种“拔苗助长”型的教育管理模式,严重危害了幼儿身心发展的规律,对幼儿的成长及为不利。出现这种现象的原因一方面实际上是应试教育前移的表现,熟不知超前灌输幼儿无法理解的知识相当于拔苗助长,会让幼儿从小对学习产生厌恶情绪,形成不良的学习方法。另一方面是迎合家长和社会的需求,例如家长望子成龙,以为儿童智力早开发早得利。一些幼儿园为多收幼儿、多赚钱,一味迎合家长望子成龙的心理,不顾幼儿接受能力,向幼儿提出过高的学习要求,不断制造认识多少汉字、背诵多少篇唐诗宋词、记住多

少英语单词 、会算多少道题的教学神话,并以

幼儿园教师论文:浅谈防止幼儿教育小学化

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浅谈防止幼儿教育小学化

一直以来,教育界对幼儿园教育“小学化”问题的探索和研究从未间断,政策对“小学化”的整治也从未止步。但整体来看,幼儿园教育“小学化”现象不消反涨,愈演愈烈。幼教《纲要》明确规定了幼儿园的教学内容和教学要求:那就是幼儿园要让孩子在各种游戏中完成其学习任务,并在保育教育并重的基础上保证幼儿的语言表达力,空间想像力,社会交往能力,自我保护能力和创造力均得到充分的发展和锻炼。

近年来,随着应试教育的深入发展,为了迎合家长和市场的需求,很多幼儿园将小学办学理念、管理模式渗透或运用于幼儿教育实践中,使之常规化、教学化、普遍化和趋势化。这种“拔苗助长”型的教育管理模式,严重危害了幼儿身心发展的规律,对幼儿的成长及为不利。出现这种现象的原因一方面实际上是应试教育前移的表现,熟不知超前灌输幼儿无法理解的知识相当于拔苗助长,会让幼儿从小对学习产生厌恶情绪,形成不良的学习方法。另一方面是迎合家长和社会的需求,例如家长望子成龙,以为儿童智力早开发早得利。一些幼儿园为多收幼儿、多赚钱,一味迎合家长望子成龙的心理,不顾幼儿接受能力,向幼儿提出过高的学习要求,不断制造认识多少汉字、背诵多少篇唐诗宋词、记住多

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浅析幼儿园和小学教育的衔接

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浅析幼儿园和小学教育的衔接

作者:赵建青

来源:《教育界·下旬》2014年第03期

一、幼儿园教育与小学教育衔接的初步认识

21世纪,人类社会的发展迈进了信息化的时代,社会经济正进入了知识经济的时代,与此相适应的教育发展呈现出普及教育、终身教育、个性教育等时代特征,科学的早期教育越来越受到社会的重视和期待。

第一,幼儿教育是基础教育的组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。因此,幼儿教育阶段纳入基础教育体系,有其合理性和必然性。并有它自身的意义和价值。幼儿教育阶段与小学教育阶段有各自的特点,但是其过渡是教育自然的连续过程。在基础教育的体系中,研究幼儿阶段教育和小学阶段教育的衔接是非常必要的。

第二,学前教育与小学教育是相邻的两个教育阶段,它们既有联系又有区别。它们在教育目标、教育方式、环境设置、学习安排和生活制度诸方面都存在很大差异。幼儿园教育活动以游戏为主要形式,从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域,促进幼儿情感、态度、知识、技能的发展,是人的全面、启蒙教育阶段;小学教育则以系统的课堂学习为主要形式,以严格的学

关注幼儿园教育小学化倾向

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幼儿教育对于人的行为习惯和个性养成非常重要,它主要应以游戏为基本活动形式,培养孩子养成良好的行为习惯和兴趣。然而记者在采访中发现,很多幼儿园按照小学的教育和管理方式实施教育,幼儿教育呈现小学化倾向。 幼儿教育小学化倾向对幼儿有弊无利。长期从事幼教工作的延吉市向阳幼儿园园长费晓燕认为,幼儿教育遵循的最重要的原则必须坚持从幼儿生理、心理特点出发,因材施教,促进幼儿身心和谐发展。将小学教育提前到幼儿阶段,违背教育规律,是在拔苗助长,不利于孩子今后健康发展。

心理学教师认为,幼儿教育小学化的做法从根本上忽视了幼儿的生理及心理特点,幼儿的身体机能和神经系统都很脆弱,强制性延长幼儿学习知识、技能的时限,会增加儿童神经系统的负担,长此以往,必然会伤害儿童神经系统的正常发育,严重危害幼儿身心健康发展,还可能诱发幼儿的厌学倾向,“重复型教育”还容易使儿童养成不良学习态度、习惯,危害极大。 幼儿教育小学化危害如此之大,为何仍有不少幼儿园对此趋之若鹜?原因是多方面的。一位幼儿园教师认为,现在很多家长衡量一个幼儿园的好坏,只看孩子在幼儿园认了多少字、会背多少诗、能做多少算术题等,家长这种“望子成龙,盼女成凤”,“不让孩子输在起跑线上”的急功近利思想,让很多幼儿

幼儿园教育存在小学化倾向

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幼儿园教育存在小学化倾向

作者:孟超

来源:《科技创新导报》2012年第26期

摘 要:幼儿教育是基础教育的重要组成部分,是以幼儿为主导的教育,是应该符合幼儿身心发展规律的教育,但现阶段幼儿园教育存在小学化倾向,违反了幼儿的身心发展规律。 关键词:幼儿园教育 小学化倾向 小学化的危害

中图分类号:G62 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2012)09(b)-0171-01 幼儿教育是基础教育的重要组成部分,是一项非常圣神的教育,它主要的教育对象是3~6岁幼儿。幼儿象刚刚破土而出的小芽芽,他们娇嫩,弱小,他们需要老师付出极大的爱心,耐心来呵护他们,他们需要老师用甘甜的露水来浇灌他们。但就笔者自己的调查发现,自己所在地区的幼儿园教育存在小学化倾向。 1 现在幼儿园教育的现状

在笔者的调查中发现,幼儿园教育教学呈小学化模式。一间教室里摆放的是黑板,粉笔,桌椅板凳,一位老师在前面讲,众多幼儿像小学生一样坐在小椅子上,小手背后,跟着老师学习黑板上的知识。

幼儿园开设的课

浅谈幼儿园教育小学化倾向

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浅谈幼儿园教育“小学化”倾向

秋扒中心小学 牛晓娜 二0一二年十一月十四日

浅谈幼儿园教育“小学化”倾向 ——秋扒中心小学 牛晓娜

幼儿教育是早期教育,是儿童开始接触社会,开阔眼界养成良好习惯的一个重要阶段,是儿童健康成长的乐园。但是,随着知识经济的到来,社会竞争日趋激烈,幼儿教育也出现了一定的偏差,脱离幼儿年龄特点的小学化教育成为了幼儿教育的主载。

一、 幼儿教育小学化现象产生的原因

在当前很多幼儿园存在幼儿教育小学化的现象,之所以产生这种现象有以下几方面原因:首先,是广大不懂幼教规律的家长的错误要求。家长望子成龙、望女成凤的心理可以理解,但他们普遍对幼儿教育知识知之甚少,不懂得幼儿教育规律。当孩子回到家时,多数家长最先关心的就是:今天认识了什么字?背了几首诗?算了几道题??当家长指导这些内容作为考察幼儿的主要发展时,它所带来的结果必然是推动幼儿教育趋向小学化。

有些教师不熟悉幼儿教育的特点,也是造成幼儿园小学化倾向的重要因素。在农村大多民办幼儿园所聘用的老师是刚从学校毕业的学生,他们的教学理论尽管先进,但实践经验比较欠缺,接受培训、教育的机会也比较少,因而便受社会的影响和家长的心理需求,采取简

学前教育论文-幼儿园教育小学化问题调查与研究

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高 等 教 育 自 学 考 试

毕 业 论 文

论文题目:改变农村幼儿园教育小学化倾向的对策研究

作者姓名:刘小庆

专 业: 学前教育 主考学校: 西北师范大学 准考证号: 222312190097 指导教师: 左雯霞 讲师

甘肃省高等教育自学考试办公室印制

2014年 3月15日

1

学前教育 本科论文XX专业

改变农村幼儿园教育小学化倾向的对策研究

improve the present situation of rural preschool education elementary school change tendency of

countermeasures

刘小庆

liuxiaoqing

2

目 录

内容摘要 ┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈(Ⅰ) 正文目录 ┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈(Ⅱ) 参考文献 ┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈(Ⅲ) 文献综述 ┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈(Ⅳ) 附 录 ┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈

浅析幼儿园混龄教育

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浅析幼儿园混龄教育

摘要: 混龄教育是近几年发展起来的一种新型的幼儿教育方式,一般都是一些3-6岁年龄不等的学生共同组合在一个班级,共同生活,共同学习,共同成长,以达到更好的发展效果。科学证明,各个年龄不同的学生所构成的班级就像组成了一个和谐的大家庭,他们之间可以优势互补,营造出更加有利于学习的轻松氛围。混龄教育的发展对我国教育的发展也具有重大的教育意义,它不仅对幼儿的学习发展有促进作用,对整体的身心发展也是有很大帮助的。任何事物的发展都不是一帆风顺的,混龄教育当然也有其自身的缺陷,如何使混龄教育更好地适应我国教育的发展,这是个值得我们思考的问题。 关键词: 混龄教育 幼儿园 意义 优劣 发展 一、 幼儿园混龄教育的概要

混龄教育发展至今,已经是美国、德国、日本、丹麦、英国等国家学前教育中的普遍模式,在这些混龄教育的幼儿课堂上,一般都是有一些年龄不等的学生构成,他们在一起学习之余,还会一起参与活动。当然,并不是说一些年龄较大的学生时时刻刻都会与幼儿一起学习,一般高年级的学生上午是正常上课的,到了下午或是他们的课外时间,这些学生就可以在一起,或是活