五下品社书人教版

年 月 日

课题 教 学 目 标 教学重、 了解公务员的工作职责，了解公共事物与自己的关系 难点 教学准备 教学程序 一、谈话导入 3、谁愿意向我们介绍自己父母的职业。 二、了解公务员 4、分小组交流，组长将同学们的介绍记录下来。 5、小结：我们的父母虽然从事着不同的职业，但他们同样都为社会作贡献，值得我们为他们骄傲。 1、在全班的家长中，有一部分是公务员，哪些人是公务员呢？请学生自由讨论。 2、全办展开交流活动，形成生生对话。 3、教师“小知识”，请大家读一读对公务员的介绍，并说说自己的介绍。 4、请家长是公务员的同学介绍自己平时他们的工作情况，进行学生采访。 5、谈话：采访活动你们有什么收获？让我们交流 师 生 活 动 1、同学说说我们的社会离不开哪些行业？ 2、学生自由做介绍 教学手记 1、培养学生参与公共事务管理的能力。 2、了解公务员的工作职责，了解公共事物与自己的关系 我来做市长 课时数 2 第 1 课时 总课时数 教学程序 三、学习我和公共事务 师 生 活 动 6、请同学谈谈自己采访的心得。

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因为战争用各种形式的武器，进行对人类的伤害，它不仅要消耗大量的物力和财力，还给人民的生命和财产造成重大损失。战争还给人带来了心灵的创伤等等，所以战争是残酷的。 P7

因为和平能使社会进步，人与人之间和平相处，社会进步发展才能提高，科学的研究成果更好地应用。人与人之间没有更大的生存压力和惊恐心理，有时间去应变周围的生存空间，因此人安康，家安定，祖国兴旺。 P9 报道：

1、 乌克兰首都基辅当地时间3日发生警察与示威民众冲突 2、 西班牙华人与当地警方发生冲突，中领馆吁理性维权 3、 田径世界冠军鲍斯因主动挑事引冲突 4、 以色列与伊朗在叙利亚展开严重军事对抗

5、 驻日美军士兵案件频发，引发冲绳县居民不安和愤怒 我最关心的：（从上面的五个报道中挑四个抄下来）

我的看法：国与国之间需要和平，不应发动各种冲突甚至战争。这样影响了国与国之间的友好，也伤害了无辜的老百姓，造成了生命和财产的损失，给人类带来巨大的心灵创伤。 P12

1、1984年，联合国第一项维和行动：监督中东停战。 2、2005年至今，联合国维和行动：监督苏丹停战

3、2004年6月至今，联合国维和行动：监督布隆迪停战 4、2003年9月至今，联合国维和行动：监督

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因为战争用各种形式的武器，进行对人类的伤害，它不仅要消耗大量的物力和财力，还给人民的生命和财产造成重大损失。战争还给人带来了心灵的创伤等等，所以战争是残酷的。 P7

因为和平能使社会进步，人与人之间和平相处，社会进步发展才能提高，科学的研究成果更好地应用。人与人之间没有更大的生存压力和惊恐心理，有时间去应变周围的生存空间，因此人安康，家安定，祖国兴旺。 P9 报道：

1、 乌克兰首都基辅当地时间3日发生警察与示威民众冲突 2、 西班牙华人与当地警方发生冲突，中领馆吁理性维权 3、 田径世界冠军鲍斯因主动挑事引冲突 4、 以色列与伊朗在叙利亚展开严重军事对抗

5、 驻日美军士兵案件频发，引发冲绳县居民不安和愤怒 我最关心的：（从上面的五个报道中挑四个抄下来）

我的看法：国与国之间需要和平，不应发动各种冲突甚至战争。这样影响了国与国之间的友好，也伤害了无辜的老百姓，造成了生命和财产的损失，给人类带来巨大的心灵创伤。 P12

1、1984年，联合国第一项维和行动：监督中东停战。 2、2005年至今，联合国维和行动：监督苏丹停战

3、2004年6月至今，联合国维和行动：监督布隆迪停战 4、2003年9月至今，联合国维和行动：监督

第一单元 这是我们的社区 1、社区——我的大“家” 教学目标：1、认识社区，了解社区的概况。 2、知道社区里有哪些基础设施，了解他们的作用。 3、热爱自己的社区，为能生活在这样的社区而感到幸福感到自豪。 教学重点：通过调查了解，熟知社区的设施，以及它们的基本作用。 教学难点：培养学生热爱社区的思想感情。 教学准备：师——挂图 生——了解社区里发生的新鲜事；了解社区设施概况。 教学时间：2课时 第一课时 课时目标：1、认识社区，了解社区的概况。 2、知道社区里有哪些基础设施，了解他们的作用。 教学过程： 一、录像导入，激发兴趣 1．播放音乐《快乐的晚会》，看一段男女老幼在社区内载歌载舞参加活动的录像。 2．教师启发谈话：这么其乐融融的场面，多像一家人在一起的情景啊！这是哪里举行的什么活动呢？让学生猜一猜推测推测。 3．学生发言后总结：这是丰富多彩的社区活动的剪影。 二、话题讨论，形成概念 1．师：那么什么是“社区”呢？请同学们来说一说自己对社区的理解。 2．学生畅所欲言地说，教师加以总结整理，大致形成以下要点，说对其中一个意思的加以表扬： a、社区是由附近的左邻右舍组成的群体； b、社区里有为居民

1、尊重各行各业的劳动者

第（ ）课时 累计第（ ）课时 授课日期： 教学目标：

1、知道劳动只有分工不同，各行各业的劳动者都是光荣。

2、懂得社会生活中需要各种劳动，各行各业的劳动者都是为人民服务的。 教学重点：

1、 对各行各业的劳动者怀有崇敬、热爱之情。 2、 对从事又脏又累劳动的人从内心产生敬意。 教学难点：

尊重各行和业的劳动者，对他们有礼貌，尊重他们的劳动成果。 教学准备：

教学过程：

一、引入学习内容：

1、观察：下面的生活场景中，哪些行业、那些岗位的劳动者在辛勤工作为我们服务？

2、画面中没有的也可以说。

3、想一想，能够把为我们服务的劳动者都找全吗?为什么 二、学习课文：

1、板书课题：尊重各行各业的劳动者 2、小组一起阅读课文，思考：

用生活中的实例，议一议如果没有这些人的辛勤劳动，我们的生活会是什么样子？ 三、分析问题：

1、专题采访：清洁工是生活中不可缺少的，你了解他们的工作和他们对社会所作的贡献吗？

2、在北京的大街小巷，活跃着这样一支保洁队，他们为什么以“传祥”命名？

3、请你也采访一位普通的劳动者，把采访到的故事讲给同学听一听，并谈谈自己的感受。

五年级品德与社会试题 姓名

一、 选择题（每小题2分、共20分） 1、“人无信不立”是哪位哲人说的话（ ） A、孔子 B、老子C、孙子D、孟子 2、假如没有诚信，那么这个社会将（ ）。

A、没有变化，因为诚信的有无不影响人们的生活 B、混乱不堪，因为诚信关系到人们的衣、食、住、行等各个方面 C、无法判断

3、班级里新买了一个篮球，午休时大家都要玩，这时班干部应该（ ）

A、既然只有一个篮球，那就应该班干部优先，普通同学退后 B、让普通同学玩，班干部要起模范带着作用 C、谁也不玩，这样公平 4、当班干部的好处有（ ）

A、接近老师，得到一些小道消息 B、满足虚荣心，好在亲友面前炫耀 C、更好地为同学服务，为老师分担工作，激励自己更好地学习 D、一个国家，两种制度 5、1984年邓小平提出用“（ ）”的办法实现祖国的统一

A、改革开放 B、一个国家 C、两种制度 D、一个国家两种制度 6、我国共有（ ）个民族 A、 54 B、55 C、56 D、57

7、我国的每一长河是（ ） A、长江 B、黄河 C、珠江 D、黑龙江

8、中国人民解放军的

人教版五年级品社上册效能作业

第一单元让诚信伴随着我 第1课 请你相信我（1） 课前预习题

找出生活中你最信得过的人，说说他们为什么值得你信任？ 课堂作业题 一、填空：

1、 诚信即（ 诚实守信）。诚实就是（说话真实），待人（真诚）；守信就是（信守诺言），说到

（说到做到）。

2、 （待人真诚）、（ 言而有信）是中华民族的传统美德，也是维系现代社会的（纽带 ）。做人，

首先要做（ 诚实守信）的人。 二、简答：

1、阿姨找多了钱，我会….. 2、答应的事，我会…… 课后作业题

思考：我是一个值得信任的孩子吗？ 第1课请你相信我（2） 课前预习题

从生活中找找有人向你做了承诺，可是没有兑现的事情。 课堂作业题

1、怎样才能走进“诚信乐园”呢？列出你认为的走进“诚信乐园”的条件。 2、当朋友失信时你的感受是怎样的？ 课后作业题

设计一张“诚信卡”，在上面写上自己的承诺。 第2课 诚实是金（1） 课前预习题

读读曾子杀猪的故事，看自己有什么想法？ 课堂作业题

1、你觉得“健康”、“美貌”、“诚信”、“机敏”、“才学”、“金钱”、“荣誉”哪个更重要，为什么？ 课后作业题

1、曾子为了履行承诺而杀猪这是为什么？

人教版五年级品社上册效能作业

第一单元让诚信伴随着我 第1课 请你相信我（1） 课前预习题

找出生活中你最信得过的人，说说他们为什么值得你信任？ 课堂作业题 一、填空：

1、 诚信即（ 诚实守信）。诚实就是（说话真实），待人（真诚）；守信就是（信守诺言），说到

（说到做到）。

2、 （待人真诚）、（ 言而有信）是中华民族的传统美德，也是维系现代社会的（纽带 ）。做人，

首先要做（ 诚实守信）的人。 二、简答：

1、阿姨找多了钱，我会….. 2、答应的事，我会…… 课后作业题

思考：我是一个值得信任的孩子吗？ 第1课请你相信我（2） 课前预习题

从生活中找找有人向你做了承诺，可是没有兑现的事情。 课堂作业题

1、怎样才能走进“诚信乐园”呢？列出你认为的走进“诚信乐园”的条件。 2、当朋友失信时你的感受是怎样的？ 课后作业题

设计一张“诚信卡”，在上面写上自己的承诺。 第2课 诚实是金（1） 课前预习题

读读曾子杀猪的故事，看自己有什么想法？ 课堂作业题

1、你觉得“健康”、“美貌”、“诚信”、“机敏”、“才学”、“金钱”、“荣誉”哪个更重要，为什么？ 课后作业题

1、曾子为了履行承诺而杀猪这是为什么？

李奶奶身上的伤痕

教学目标：培养学生强烈的“为振兴中华而勤奋学习”的意识。 教学重难点：培养学生强烈的“为振兴中华而勤奋学习”的意识。 教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、多重体验，走进南京大屠杀。 二、切身体验，了解身边罪行

师：刚才我们看到的仅仅是日寇在南京大屠杀中犯下的罪行，其实日本侵略者在中国犯下的罪行真是磐竹难书，他们侵略中国的时候，还到过我们的家乡。课前请同学们去调查访问，我们来听听去采访的同学有什么话说？ 采访学生交流自己的感受。

老师向同学们推荐《烽火海盐》——纪念抗日战争胜利六十周年丛书。 三、亲身实践，声讨日寇罪行。 (1)画中有话：

他们给大家带来了这样一组图片，请看-----：

(学生分别上来用几句简短的话介绍自己带来的图片内容)

师：这些真实的历史记录，展示了日寇制造的令人发指的行为，回顾这样一段屈辱的历史，看着这样的画面，作为一个中国人怎能不气愤填膺？回去给更多的人看好吗？ (2)数字传声：

学生出示收集到的很多数据资料。

师：一组组冷冰冰的数字带给我们的是血淋淋、铁铮铮的事实!历史不会忘记，历史能不允许国人淡忘

人教版五年级上册品社全册教案

一、教材特点：

教材采用单元编排、主题统整的方式来构建教材体系。五上教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜明的教育主题，本册教育内容由四个单元构成。单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。本册教材主要呈现以下特点：

1、教育性。品德与社会课担负着道德人格培养的任务。在本册教材中，主要进行以下方面内容的教育：以多种形式促进这两个我的对话，引导儿童逐步完成两个“自我”的分化；向儿童呈现他们生活中的各种关系，让他们从这种关系中去理解和体验，引导儿童逐步建构起共生型的人格；通过历史与文化的启蒙，对学生进行热爱祖国的教育，引发学生对祖国的认同感、归属感等等。

2、综合性。本册教材几乎涵盖思想品德、历史、地理、社会等多方面的内容。所有这些内容都是通过“个人——人与人——人与社会”这条主线来串联的，使之形成一个完整的教学线索。

3、参与性。为了使学生能真正体味到教材所要表达的思想、观点，就需要为学生提供自己亲自参与、亲身体验的机会，本册教材中设计了大量的问题、案例，让学生参与，让学生仿佛置身于真实的社会场景中，通过学生与家庭、学生与学校、学生与社会生活中