水能溶解一些物质导入

　　在决定上《水能溶解一些物质》这节课时，由于时间比较的仓促，我只能准备了两天，而且教具的准备工作也没有做到位。教学环节上面的设计也存在不少的问题。以下是我反思后吸取到的经验教训。

　　和很多老师一样我采用的导入方式是比较直接的，采用谈话的方式，询问学生你们知道什么是溶解么?学生会把他所知道的溶解告诉我，这可以让我明白学生的知识贮备，因为我选择的是四年级的课在三年级上。乐观的是这节课是四上第二单元第一节课，不太需要给学生做过多的课前知识讲解。在上课的过程中我觉得自己首先面对三年级的学生态度不够亲切，和学生的互动比较的生硬、死板。在做食盐和沙子放入水中溶解实验时，虽然有让学生观察放入水前食盐、沙子的样子，但是在学生具体动手实验时，学生普遍没有听清楚实验的要求之一，还需要有组员记录我们的实验记录单，而且四人小组学生分工存在问题，团队协作能力不强。虽在活跃的氛围下，实验的完成效率其实不高。我在上课之前没有完全把握住三年级学生这个群体的思维习惯以及动手能力。我其实可以在实验开始之前做更加具体详细的介绍和要求。

　　在观摩了其他老师的课，我发现自己的活动记录单存在不足之处，三年级的学生可以图画和文字相结合，使学生对溶解有一个更加

威宁县猴场镇猴场小学_四__年级（ 4）班___科学__学科导

学案

执教人 主备人 龚庭仙 龚庭仙 课题 审定人 水能溶解一些物质 课类 新授课 授课时间 2015.10.09 综合组 教学目标科学概念： 引导学生进行观察比较,逐步形成关于“溶解”的描述性概念。 过程与方法： 引导学生经历对物质溶解和不溶解现象的观察、描述、解释,形成“提出 问题——引导猜测——实验验证——得出结论”的探究过程。能使用过滤装置 分离几种固体与水的混合物。 情感、态度价值观： 在活动过程中体验研究溶解与不溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣，培养学生的观察等综合能力。 主要方法 实验探究法 教师主导步骤（要点问题化） 师：生活酸甜苦辣，你喜欢哪一种？（出示盛有糖水的玻璃杯）你们谁愿意来尝尝？（提示：安全卫生） 师：请你说说尝到的味道。 师：水怎么变甜了呢？（加了糖）怎么没看到水中的糖呢？ 师：其实糖在水中化了，也就是糖在水中溶解（板书）了。这节课，老师将和大家一起来研究水能溶解一些物质（展示课题） 。 学生学习步骤化（求解活动化） 时间 组织教学 展示目标导学达标

尝一尝：学生自愿品尝杯中的液体。 说一说：水是甜

《水能溶解一些物质》教学设计

教学内容：

教科版四年级上册第二单元《溶解》中的第一课《水能溶解一些物质》 教学目标：

1．科学概念：一些物质可以溶解在水中，一些物质不能溶解在水中；不能用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。

2．过程与方法：观察和描述几种固体物质在水中的溶解和不溶解现象；使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。

3．情感态度价值观：体验研究溶解与不溶解现象的乐趣，激发学生进一步探究溶解问题的兴趣；严格按规范利用溶解装置进行实验。 教学重点：

观察、比较、描述食盐、沙和面粉三种物质在水中的溶解与不溶解。 教学难点：

1．比较食盐、沙和面粉在水中的变化有哪些异同。 2．过滤实验的规范操作。 教法设计：

示范指导，多体辅助，适当讲解。 学法设计：

自主探究，合作探究，归纳总结。 教学具准备：

教师准备：1个装水烧杯，1个空烧杯，1根玻璃棒，1张滤纸，1袋盐，过滤装置，PPT。

为小组准备：一个水槽，6个烧杯，食盐、沙、面粉各1袋，1根玻璃棒，3张滤纸，过滤装置,实验记录单。 教学流程：

（一）谈话导入

从前，有一匹小马驮着一袋食盐过河，河水很深，把它的食盐淹没了，等它过了河后，顿时觉得身上轻松了许多。为什么呢？

师：盐去哪里了？（

《水能溶解一些物质》教学设计

吉水县文峰小学 曾玮花

一、教材分析

本课是教科版小学科学四年级上册第二单元溶解的第一课。教材由两个部分构成：一、食盐在水中溶解了；二、面粉在水中溶解了吗？在这一课中，主要是让学生初步感知溶解的特征，并为后续的探究活动做铺垫。

二、教学目标与重难点

根据教材,我制定了以下三个教学目标：

知识目标：通过实验知道水能溶解一些物质。 能力目标：学习使用过滤方法，从而对溶解的特征有清晰的认识和理解。（这也是教学的难点）

情感目标：在实验中体验探究的乐趣，激发学习科学的兴趣。

重点：观察食盐、沙和面粉在水中的溶解情况，并引导学生描述它们在水中的不同现象

三、教法与学法

为更好地突出重点，突破难点，我采用了实验探究法、问题讨论法、教师导学法、演示法，引导学生在实验中利用观察法、比较法去三种物质在水中的不同状态，从而对溶解的特征有清晰的认识和理解。

四、设计理念

小学科学是一门以培养科学素养为宗旨的启蒙课程。在科学学习中，要细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲。所以本节课我以学生为主体，以“实验——探究”为核心，以活动操作为主线，让学生在动手操作中发展思维，培养学习科学的能力。

五、教学准备

因为这是

《水能溶解一些物质》教学设计

吉水县文峰小学 曾玮花

一、教材分析

本课是教科版小学科学四年级上册第二单元溶解的第一课。教材由两个部分构成：一、食盐在水中溶解了；二、面粉在水中溶解了吗？在这一课中，主要是让学生初步感知溶解的特征，并为后续的探究活动做铺垫。

二、教学目标与重难点

根据教材,我制定了以下三个教学目标：

知识目标：通过实验知道水能溶解一些物质。 能力目标：学习使用过滤方法，从而对溶解的特征有清晰的认识和理解。（这也是教学的难点）

情感目标：在实验中体验探究的乐趣，激发学习科学的兴趣。

重点：观察食盐、沙和面粉在水中的溶解情况，并引导学生描述它们在水中的不同现象

三、教法与学法

为更好地突出重点，突破难点，我采用了实验探究法、问题讨论法、教师导学法、演示法，引导学生在实验中利用观察法、比较法去三种物质在水中的不同状态，从而对溶解的特征有清晰的认识和理解。

四、设计理念

小学科学是一门以培养科学素养为宗旨的启蒙课程。在科学学习中，要细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲。所以本节课我以学生为主体，以“实验——探究”为核心，以活动操作为主线，让学生在动手操作中发展思维，培养学习科学的能力。

五、教学准备

因为这是

《水能溶解一些物质》教学设计

【设计理念】作为溶解单元的起始课，背负着激发起学生对溶解进一步的认识需求任务。因此，怎样让孩子在观察、描述、比较三种物质（食盐、沙、面粉）在水中变化的过程中自由地呈现出对溶解的已知面与模糊面（面粉溶解了吗？），进而在处理、解决孩子认知冲突的过程中（过滤实验）让孩子作出自己的解释来发展、建构他们对溶解概念的理解是本节课的思路所在。

【教学目标】 科学概念：

1、知道一些物质可以溶解在水中，一些物质不能溶解在水中。

2、通过观察、比较初步形成溶解就是“像食盐那样颗粒会变小，最后看不见了，不会有沉下去，过滤之后不会和水分开等现象”的描述性概念。

过程与方法：

1、观察和描述食盐、沙、面粉在水中的溶解与不溶解现象。 2、使用过滤方法分离几种固体与水的混合物。 情感态度价值观：

1、体验研究溶解与不溶解现象的乐趣。

2、针对观察到的现象能够作出自己的解释。

【重点】对溶解与不溶解现象作出有依据的判断描述。

【难点】将物质在水中的颗粒变化进行准确的记录和展示。

【教师准备】三杯水、24块磁贴（3种颜色）、食盐、沙、面粉3块板贴，教师及时评价表一张。

【学生准备】三杯水8组，三根搅拌棒8组，食盐、沙、面粉各一小袋8组，三个过滤

《水能溶解一些物质》教学设计

【设计理念】作为溶解单元的起始课，背负着激发起学生对溶解进一步的认识需求任务。因此，怎样让孩子在观察、描述、比较三种物质（食盐、沙、面粉）在水中变化的过程中自由地呈现出对溶解的已知面与模糊面（面粉溶解了吗？），进而在处理、解决孩子认知冲突的过程中（过滤实验）让孩子作出自己的解释来发展、建构他们对溶解概念的理解是本节课的思路所在。

【教学目标】 科学概念：

1、知道一些物质可以溶解在水中，一些物质不能溶解在水中。

2、通过观察、比较初步形成溶解就是“像食盐那样颗粒会变小，最后看不见了，不会有沉下去，过滤之后不会和水分开等现象”的描述性概念。

过程与方法：

1、观察和描述食盐、沙、面粉在水中的溶解与不溶解现象。 2、使用过滤方法分离几种固体与水的混合物。 情感态度价值观：

1、体验研究溶解与不溶解现象的乐趣。

2、针对观察到的现象能够作出自己的解释。

【重点】对溶解与不溶解现象作出有依据的判断描述。

【难点】将物质在水中的颗粒变化进行准确的记录和展示。

【教师准备】三杯水、24块磁贴（3种颜色）、食盐、沙、面粉3块板贴，教师及时评价表一张。

【学生准备】三杯水8组，三根搅拌棒8组，食盐、沙、面粉各一小袋8组，三个过滤

《水能溶解一些物质》教学设计

【设计理念】作为溶解单元的起始课，背负着激发起学生对溶解进一步的认识需求任务。因此，怎样让孩子在观察、描述、比较三种物质（食盐、沙、面粉）在水中变化的过程中自由地呈现出对溶解的已知面与模糊面（面粉溶解了吗？），进而在处理、解决孩子认知冲突的过程中（过滤实验）让孩子作出自己的解释来发展、建构他们对溶解概念的理解是本节课的思路所在。

【教学目标】 科学概念：

1、知道一些物质可以溶解在水中，一些物质不能溶解在水中。

2、通过观察、比较初步形成溶解就是“像食盐那样颗粒会变小，最后看不见了，不会有沉下去，过滤之后不会和水分开等现象”的描述性概念。

过程与方法：

1、观察和描述食盐、沙、面粉在水中的溶解与不溶解现象。 2、使用过滤方法分离几种固体与水的混合物。 情感态度价值观：

1、体验研究溶解与不溶解现象的乐趣。

2、针对观察到的现象能够作出自己的解释。

【重点】对溶解与不溶解现象作出有依据的判断描述。

【难点】将物质在水中的颗粒变化进行准确的记录和展示。

【教师准备】三杯水、24块磁贴（3种颜色）、食盐、沙、面粉3块板贴，教师及时评价表一张。

【学生准备】三杯水8组，三根搅拌棒8组，食盐、沙、面粉各一小袋8组，三个过滤

目 录

1.5KW-20KW水平轴风力机…………………………………………………………1 2.石油精炼中尿素深度脱蜡技术…………………………………………………1 3.高温高压自然循环干熄焦余热锅炉……………………………………………2 4.海带化工综合利用技术…………………………………………………………4 5.冶金焦炭微晶结构的定向控制与提高热性质集成技术…………………………5 6.MBR-X系列膜生物反应器…………………………………………………………6 7.小区中水景观水改性沸石生物滤池处理系统……………………………………7 8.用于建筑、隔热的真空管太阳能集热装置………………………………………8 9.强化燃烧飞灰复燃式抛煤机锅炉…………………………………………………9 10.直喷超细水合CaO粉烟气脱硫……………………………………………………9 11.全自动控制检测传热风洞试验台………………………………………………10 12.风机性能自动测试装置…………………………………………………………12 13超高压柱塞泵站…………………………………………………………………12 14.全自动列车空调机性能测试系统 ……………………………………………

篇一：小学谜语大全

小学谜语大全

a

岸：上山下厂参加劳动。

b

八：公而忘私

白：伯父隔壁没住人

白：九十九

白：一百减一,猜一个字

白：真情指数皓(告 百:白字上面加一笔。

板：茶余饭后。

版：壮士一去兮不复返。 伴：半个人

扮：分手

扮：用手分头发。

谤：插话。

谤：言字旁

包：有手怀抱里,有脚想溜掉,有火点就跑

胞：中秋夜乌云密布

保：傻瓜

保：傻子。

抱：手提包

北：反比 被：皮衣。

被：裘服。

辈：旅行坐飞机

苯：李时珍名著。

必：心如刀刺 必：心上插一撇，必然要出血。

必：一箭穿心

必：一心向上。

闭：才进去就关门。 婢：注重生男

碧：王先生白小姐坐在石头上

边：功过各一半。

斌：将相和。

斌：文武合一

斌：文武两全

殡：此客来意不善

殡：来者不善

冰：两点水

柄：三级材。

伯：欧洲人

伯：千分之一百分之一

驳：一匹马，两个叉。 卜：一边一点。

卜：中心一点口不见

布:一竖短，一撇长，毛巾挂在横杆上。

步：干涉

步：上面正差一点，下面少丢一点

步：正字少一横,不作止字猜

c 菜:彩虹藏在草丛中。

苍:先写草字头,二写人当中,三写横折钩,四写竖弯钩.

曹：每天一歌。

曹：水漕干涸。

曹：一曲高歌夕阳下

册：两条竹片一线穿。

层:尸字头，云字底，白云一层又一层。

茶：人在草木中。

差：工地上有一只羊。

差：羊的尾巴往左甩，一个工字下面来。