物理实验思维程序

数据结构课程设计

物理实验管理程序设计

目录

摘 要 ........................................................................................................................... 0 1．绪论 ......................................................................................................................... 1 2. 系统分析 .................................................................................................................. 1 2.1 功能需求 ............................................................................................................. 1

产业与科技论坛2010年第9卷第9期

实证研究创新思维在物理实验设计大赛中的运用

□曹

辉

陈伟成

李

斌

【摘，《大学物理》《大学物理实验》要】创新思维是时代的追求和的教学应当着重培养大学生的物理创新思维，在物理实验或

者物理实验设计中应当调动学生的积极性进一步培养和灵活运用物理创造性思维。本文结合笔者近十年教育教学结合学生参加物理实验设计大赛的作品，以几个实例进行了介绍和说明。活动的经验，

【关键词】创新思维；大学物理；实验设计大赛

【基金项目】《大学物理实验》本文为广东省精品课程项目和广东省高等学校实验教学示范中心（物理实验教学中心）项目研究

成果。

【作者简介】曹辉，佛山科学技术学院理学院副教授；陈伟成，李斌，佛山科学技术学院理学院

创新思维能力是现代创造活动的高度的探索性也是创新人才从事现代创造和创新性的基本要求，

活动的基本前提条件之一。创新思维是现代教学的

，《大学物理》重点的教学应当着重培养大学生的物理创新思维，在物理实验或者物理实验设计中应当调动学生的积极性进一步培养和灵活运用物理创造性思维。本文结合笔者近十年教育教学活动的经验，以几个实例进行介绍和说明。

预算审核、加强预算监控等内容，模式项目围绕预算而展开的一系列内部管理活动。科研经费的预算编符合有关政

单片机原理及其接口技术实验报告

实验二:拆字程序、拼字程序

学院：基础与信息工程学院 专业：电子信息工程专业 学号： 姓名： 日期:

一． 实验要求:

将20H单元的二进制代码转化为ASCII码，保存在21H,22H单元中；将7030H,7031H中的二进制代码压缩后存放于7032H中

二． 实验目的：

1、掌握基本的51汇编程序书写、编译 2、熟悉51指令的运用

3、掌握内RAM，外RAM区域数据操作

三．程序与流程图

程序一： ROG 0000H

SJMP MAIN ORG 0030H MAIN: MOV A,20H ANL A,OFH CJNE A,#10,NEXT1 NEXT1: JNC NEXT2 ADD A,#30H

SJMP DONE NEXT2: ADD A,#37H DONE: MOV 21H,A MOV A,20H ANL A,#0H0H

实验2 EDIT,MASM,LINK的使用

实验内容：在内存X-NUM和Y-NUM单元存有42和-43，利用汇编语言程序编程设计计算这两数字和，

结果放入S-NUM单元 DATA SEGMENT X DB 42 Y DB -43 S DB ? DATA ENDS

CODE SEGMENT

ASSUME CS:CODE,DS:DATA START:MOV AX,DATA MOV DS,AX MOV AL,X ADD AL,Y MOV S,AL MOV AH,4CH INT 21H CODE ENDS END START

实验3 循环程序设

标签： 教育

实验3 循环程序设计

实验内容：1.现有数组X,Y. X=32，-43,76,95，-1; Y=-78,127，-128，-125,88.

计算这两个数组之和，结果送到另一组数， 即S(i）=X(i)+Y(i) DATA SEGMENT X DB

《Linux程序设计》教学大纲

Linux Program Design

课程类别：学科专业教育课程 课程名称：Linux程序设计 开课单位：软件学院课程编号：N03140112 总 学 时：32 学 分：2 适用专业：软件工程 先修课程：程序设计基础

一、课程在教学计划中的地位、作用

通过讲授Linux的操作使用、系统结构和Linux环境下的程序设计，使学生对Linux操作系统获得一个全面的认识和掌握。一方面，学生通过学习系统程序设计，能够复习操作系统中的基本概念，对文件管理、进程控制有更深入的理解；另一方面，学生学会在Linux环境下工作，进一步熟悉C语言程序设计和数据结构的知识，编写进行系统维护的脚本文件和实用化的大型应用程序，如网络应用程序。同时，本课程为学生进一步学习其它后续课程（如高级操作系统、Linux内核源代码分析、嵌入式系统等）打下基础。 二、课程内容、基本要求

第一章 linux基础

1、了解什么是Linux，UNIX和Linux的历史，Linux/UNIX的系统结构； 2、掌握Linux的基本命令和操作使用，Linux程序设计的预备知识。 第二章 Shell程序设计 1、了解什么是shell；

2、掌握创建和执行S

例谈在初中物理实验复习中培养学生的发散思维能力

新课程标准要求，物理教学要突出科学探究，教学中教师应给学生提供充分的科学探究机会，让学生通过手脑并用的探究活动，体验探究过程的曲折和乐趣，学习科学方法。科学探究活动中一个重要的要素是科学猜想，另一个重要的要素是设计实验。科学猜想和设计实验都要求学生具备一定的发散性思维能力。

发散思维就是多角度、多方向、多维度地去思考问题，是指思维主体在展开思维活动时，围绕某个中心问题，进行辐射状态的积极的思考和联想，广泛地收集与这一中心问题有关的各种感性材料、相关信息和思想观点，最大限度地开拓思路，从而导致一系列相关的发现的一种思维品质。这种沿不同方向、不同角度思考，从多方面寻求多种答案的展开性思维方式，在物理学习中是不可缺少的。世界上事物是多种多样的，有的有不同形态，有的有多种结构和功能。在生活中，我们看问题的角度，对问题的理解，解决问题的方法以及问题的答案不止一个的事例有很多，正如苏东波诗中所说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。我们生活在一个多维度的空间中，人们的思维方法仅用逻辑推理的线性方法是远远不够的。

美国心理学家吉尔福特说：“人的创造力主要依靠发散思维，它是创造思维的主要成份”。发散思维的培养不是一蹴

成绩：

实验报告

课程名称 实验项目：

姓名 专业 班级 学号

计算机组成原理 微程序实验 李翠超 计算机科学与技术 计算机16-6班 1609040307

计算机科学与技术学院

实验教学中心

2017年 12月 22日

实验项目名称:微程序实验

一、实验目的

1．了解伟福CP2000实验仪软件的工作环境； 2．了解微指令系统的工作原理及工作方式。

3．自己设计简单指令与微指令，在机器上运行测试程序验证结果。

二、实验要求

1. 利用系统自带的指令系统完成数据传送实验/输入输出实验，熟悉在联机模式下如何运行程序

2．自己设计简单指令系统及微指令，编写测试程序运行在机器上运行。

三、实验原理

（一）模型机总体结构

COP2000 模型机包括了一个标准CPU 所具备所有部件，这些部件包括：运算器ALU、累加器A、工作寄存器W、左移门L、直通门D、右移门R、寄存器组R0-R3、程序计数器PC、地址寄存器MAR、堆栈寄存器ST、中断向量寄存器IA、输入端口IN、输出端口寄存器OUT、程序存储器EM、指令寄存器IR、微程序计数器uPC、微程序存储器uM，以及中断控制电路、跳转控制电路。其中运算器和中断控制电路以及跳转控制电路用CPLD 来实现，其它

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精选资料，欢迎下载

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物理思维导图

在初中物理学习中对思维导图 的初步尝试

泰安市实验学校 王宇东

图形能起到很奇妙的作用

钥匙是怎样打开锁的呢？

颠倒的课堂…

7/15/2014

颠倒的教学方式7/15/2014

颠倒的课堂(The Flipped Classroom)的启示2007年，美国Woodland Park High School 的两位化学老师， 将自己的课件录制下来，把在课堂教学之前，连同相关的课 程和学习材料，一并放置到 网络上，供学生课前学习。而 在颠倒教室里，学生重点针对个人的学习情况，寻求教师的 个别化指导，或者，学生在教师的引导下，参加活动，将在 线实录上学到的 知识和技能加以应用，来解决真实的问题。如何让学生在课下理清知识点之间的关系

思维导图怎样将学生对物理学习的思维脉络展示出来

2014-7-15

思维导图思维导图是有效的思维模式，应用于记忆、学习、思考 等的思维“地图”,利于人脑的扩散思维的展开。将思考具体化，激发学生深层次思考

是管理思维混乱的工具 让思考变得有序高效

使用思维导图的优势

激发创造力 找出思维碰撞点

案例展示

创新大赛作品(获山东省28届青少年创新大赛一等奖)

循序渐进培养学生画出带有自身特色的思维导图

基本步骤1.白纸的中心写出核心标题。(核心知

实验1_常用指令实验

;File Name:exp01.asm

;the program is compiled at no autoinitialization mode .mmregs .global _main _main: stm #3000h,sp ssbx xf ;将XF置1 call delay ;调用延时子程序,延时 rsbx xf ;将XF置0 call delay ;调用延时子程序, b _main ;程序跳转到\ nop nop

;延时子程序 delay: stm 270fh,ar3 loop1: stm 0f9h,ar4 loop2: banz loop2,*ar4- banz loop1,*ar3- ret nop nop .end

实验2_数据存储

*File Name:exp02.asm

;get some knowledge of the cmd file

;the program is compiled at no autoinitializat