学前教育简史知识点

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24. 中国最先实行设计教学法的是南京，南京高师附小幼稚园被称为“杜威院”。P120

25. 陶行知“爱满天下”口号，陈鹤琴“一切为了儿童”。P122 26. 儿童公育思潮，以蔡元培、恽代英为代表。 27. 恽代英，“理想的儿童俱乐部”。P124

28. 在全国平民教育思潮影响下，幼教工作者提出了要办平民幼稚教育的口号。p125

29. 幼儿教育平民化的思潮，奠定了乡村幼稚教育试验活动的思想基础。 30. 1932，《幼稚园课程标准》，是我国第一自己制定的统一的幼稚园课程标准。P126

31. 《幼稚园课程标准》，分为幼稚教育总目标、课程范围、教育方法要点三部分。

32. 1922. 壬戌学制，确立幼稚园制度，我国学前教育进入一个实验、改革、发展的时期。P129

33.创办厦门集美幼稚园的是 陈嘉庚 p130

34.成立于1919年的一所官督民办的综合性教育机构是 北京香山慈幼院 ,实行公费。 p132

35. 南京鼓楼幼稚园是一所实验 性质的幼稚园，是陈鹤琴于1923年春创办的。开创了大学进行幼儿教育实验研究活动。P133

36. 南京燕子矶幼稚园利用_艺友制__的办法训练学员，培养出来的学员有

《学前教育简史》试卷

一、多项选择题（每题正确答案不止一个，请将正确答案全部选出） 1.中国古代胎教的方法，简单归纳有（ ）等。 A 监督法 B 小劳法 C 外象内感法 D 瘦身法

2.古代埃及学前教育的内容主要是父辈技艺的传承，包括（ ）等。 A 祭祀 B 医学 C 建筑 D 狩猎 E 军事

3.柏拉图构筑了一个包含（ ）的教育体系。 A 优生 B 学前教育 C 中小学教育 D 成人教育

4.蒙台梭利非常重视幼儿的（ ），这是蒙台梭利教学法的一大特点。 A 感官训练 B 智力培养 C 知识教育

5.我国古代婴幼儿养护的主要经验除了“穿勿过暖，食勿过饱”外，还包括（ ）。 A任其啼哭 B安全避险 C避免惊吓 D 起居有常 6.我国古代保傅制度中，“三公”是指（ ）。 A 太师 B 太傅 C 太保 D 太监

7.中国古代三大传统国学启蒙读物是（ ）

A 《弟子规》 B 《百家姓》 C 《千字文》 D 《三字经》 8.陈鹤琴活教育方法论的基本原则是（ ）

A 做

学前教育史知识点重点自考

名词解释：

1、常规：一般只生活规则和行为规则，用以约束人的行为、培养良好习惯。

2、保傅制度：宫廷专门选出贵族和官僚大臣中的出类拔萃的男子，负责对太子、王子们的道德、知识、身体训练。这些人员称师、保、傅，又分为太师、太保、太傅和少师、少保、少傅，统称“三公”和“三少”。

3、三母制度：在宫内，还有三母制度，是挑选符合条件的女子承担保育和教导太子、王子的职责。使为子师，其次为慈母，其次为保母。除三母外，宫廷中还为幼小的太子设乳母。

4、骑士教育：是集封建思想意识的熏陶与军事体育训练于一体的一种特殊形式的家庭教育。 ———————————————————————————————————————简答：

一、原始社会儿童教育活动的内容：1、生产劳动教育；2、生活习俗教育；3、原始的宗教教育；4、原始的艺术教育；5、体格和军事训练。

二、早期知识教育的内容：1、语言教育；2、识字教育；3、计算；4、自然常识。 三、儿童家庭教育的原则：1、教儿宜早；2、教子义方；3、信而勿诳；4、潜移默化；5、

量资循序；6、有教有爱。

四、儿童家庭教育的方法：1、游戏；2、讲故事；3、体罚。

五、胎教的内容：1、注意精神因素的影响与陶冶；2、

第六章幼儿园课程

第一节幼儿园课程概述 1、概念：幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，以促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。

2、幼儿园课程的要素 （1）课程目标 （2）课程内容 （3）课程组织 （4）课程评价

3、幼儿园课程的特点

（1）幼儿园课程融合于一日生活之中。 （2）游戏是幼儿园课程的基本形式。 （3）以幼儿的直接经验为基础。

第二节幼儿园课程目标

学前教育课程目标是幼儿园力图促进幼儿的身心发展所要达到的预期结果。 一、幼儿园课程目标的层次

幼儿园课程总目标——年龄阶段目标——学期目标——单元目标——活动目标 在目标纵向层次化的过程中，需要教师做到以下几点： 1、通过观察研究，把握幼儿的年龄特点和实际发展水平。 2、把握目标实现的“梯度”，层层分解目标，使之具体、细化。 3、根据儿童的个体差异，制定不同水平层次的活动目标。

二、幼儿园课程目标的表述

1、目标表述的角度：分别从教师和儿童的角度表述。 2、目标表述的性质

行为目标是一种用可观察到的或可测量的儿童的行为来表述的课程目标。 行为目标一般包括三要素：（1）核心行为（2）行为产生的条件（3）行为表现的标准。 表现性目标描述的是幼儿身心的

第六章幼儿园课程

第一节幼儿园课程概述 1、概念：幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，以促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。

2、幼儿园课程的要素 （1）课程目标 （2）课程内容 （3）课程组织 （4）课程评价

3、幼儿园课程的特点

（1）幼儿园课程融合于一日生活之中。 （2）游戏是幼儿园课程的基本形式。 （3）以幼儿的直接经验为基础。

第二节幼儿园课程目标

学前教育课程目标是幼儿园力图促进幼儿的身心发展所要达到的预期结果。 一、幼儿园课程目标的层次

幼儿园课程总目标——年龄阶段目标——学期目标——单元目标——活动目标 在目标纵向层次化的过程中，需要教师做到以下几点： 1、通过观察研究，把握幼儿的年龄特点和实际发展水平。 2、把握目标实现的“梯度”，层层分解目标，使之具体、细化。 3、根据儿童的个体差异，制定不同水平层次的活动目标。

二、幼儿园课程目标的表述

1、目标表述的角度：分别从教师和儿童的角度表述。 2、目标表述的性质

行为目标是一种用可观察到的或可测量的儿童的行为来表述的课程目标。 行为目标一般包括三要素：（1）核心行为（2）行为产生的条件（3）行为表现的标准。 表现性目标描述的是幼儿身心的

英国的学前教育发展简史

在封建社会里，英国没有专门的幼教机构，受教育的只限于封建统治阶级，而且完全是家庭教育。18世纪末19世纪初欧洲发生革命后，随着大机器生产的产生与发展，英国的早期教育也应运而生。1800年，英国出现了私立儿童保育机构，由年长的妇女担任教师，称为“保姆”，它是英国早期教育的雏形。 19世纪初期，英国才有了第一所学前教育机构，发起人是罗伯特 欧文（Robert Owen ,1771---1858年），他于1816年在新拉纳克正式创办了英国第一所幼儿学校，专为工人阶级子女（1—6岁的儿童）提供教育，以培养善良的性格。学校包括托儿所、幼儿园和游戏场。儿童的许多时间都是在户外度过的。欧文认为培养儿童为社会服务的精神非常重要。在幼儿学校中教师和儿童经常进行关于自然、周围事物和现象的谈话。欧文反对在幼儿学校里用当时的教科书来教儿童，因为这些教科书里充满了宗教思想，对儿童是没有益处的。幼儿学校的教师由工厂里年轻的工人担任，欧文认为虽然他们没有教育学的素养，但都能关心和爱护儿童。1818年，欧文亲自去瑞士，参观了裴斯泰洛齐和费伦伯格的教育实践。回来之后，他便提倡“新法”，在校内装备玩具、图画、模型、地图和安全卫生的动植物

英国的学前教育发展简史

在封建社会里，英国没有专门的幼教机构，受教育的只限于封建统治阶级，而且完全是家庭教育。18世纪末19世纪初欧洲发生革命后，随着大机器生产的产生与发展，英国的早期教育也应运而生。1800年，英国出现了私立儿童保育机构，由年长的妇女担任教师，称为“保姆”，它是英国早期教育的雏形。 19世纪初期，英国才有了第一所学前教育机构，发起人是罗伯特 欧文（Robert Owen ,1771---1858年），他于1816年在新拉纳克正式创办了英国第一所幼儿学校，专为工人阶级子女（1—6岁的儿童）提供教育，以培养善良的性格。学校包括托儿所、幼儿园和游戏场。儿童的许多时间都是在户外度过的。欧文认为培养儿童为社会服务的精神非常重要。在幼儿学校中教师和儿童经常进行关于自然、周围事物和现象的谈话。欧文反对在幼儿学校里用当时的教科书来教儿童，因为这些教科书里充满了宗教思想，对儿童是没有益处的。幼儿学校的教师由工厂里年轻的工人担任，欧文认为虽然他们没有教育学的素养，但都能关心和爱护儿童。1818年，欧文亲自去瑞士，参观了裴斯泰洛齐和费伦伯格的教育实践。回来之后，他便提倡“新法”，在校内装备玩具、图画、模型、地图和安全卫生的动植物

学前教育统计学的学习内容总结考试复习要点,内容相对简单

1.1教育统计学是运用数理统计的原理和方法，研究教育问题的一门应用科学。它的主要任务是研究如何搜集、整理、分析由教育调查和教育试验所获得的数字资料，并以此为依据，进行科学推断，揭示教育现象所蕴含的客观规律。

1.2教育统计学的研究内容从具体应用的角度来分，可分为性质类别和数量类别。性质类别是按事物的不同性质进行分类。数量类别是按数值的大小进行分类，并排成顺序。

3.1统计表的结构及其编制的原则和要求

1.标题：表的名称；上方；简明扼要；2.表号：表的序号；左方；时间顺序。3.标目：表中对统计数可以分成：1.描述统计2.推断统计3.试验设计 1.3统计推理的方法是归纳法。1.4教育统计学是教育科研定量分析的重要工具。

1.5教育统计学的的具体意义：①可以顺利的阅读运用统计方法进行定量分析的科研报告和文献，从中可以间接地学习国内外先进的研究成果；②可以提高教育工作的科学性和效率；③为学习教育测量和教育评价打下基础。

1.6变量：试验结果的数值不是恒定不变的量，我们把它称为变量，也说是 可变的数量标志。常量：数值保持恒定的量。随机变量：能表示随机现象各种结果的变量称为随机变量。统计处理的变量都是随机变量。

学前教育统计学的学习内容总结考试复习要点,内容相对简单

1.1教育统计学是运用数理统计的原理和方法，研究教育问题的一门应用科学。它的主要任务是研究如何搜集、整理、分析由教育调查和教育试验所获得的数字资料，并以此为依据，进行科学推断，揭示教育现象所蕴含的客观规律。

1.2教育统计学的研究内容从具体应用的角度来分，可分为性质类别和数量类别。性质类别是按事物的不同性质进行分类。数量类别是按数值的大小进行分类，并排成顺序。

3.1统计表的结构及其编制的原则和要求

1.标题：表的名称；上方；简明扼要；2.表号：表的序号；左方；时间顺序。3.标目：表中对统计数可以分成：1.描述统计2.推断统计3.试验设计 1.3统计推理的方法是归纳法。1.4教育统计学是教育科研定量分析的重要工具。

1.5教育统计学的的具体意义：①可以顺利的阅读运用统计方法进行定量分析的科研报告和文献，从中可以间接地学习国内外先进的研究成果；②可以提高教育工作的科学性和效率；③为学习教育测量和教育评价打下基础。

1.6变量：试验结果的数值不是恒定不变的量，我们把它称为变量，也说是 可变的数量标志。常量：数值保持恒定的量。随机变量：能表示随机现象各种结果的变量称为随机变量。统计处理的变量都是随机变量。

学前教育学——填空题&选择

1.学前教育是对 0-6岁 的儿童进行教育组织的活动和施加的影响。 2.托儿所是0-3岁儿童集体保教机构，有社会福利和教育性双重性质。 ．．．3. 柏拉图系统阐述学前儿童教育问题，著有《儿童教育学 》,论述了儿童优生．．．．．．优育的问题。

4.亚里士多德 第一个提出教育要遵循自然，著有《政治学》《伦理学》 5. 捷克的夸美纽斯 撰写了第一部学前教育专著《母育学习》，第一本图文并茂．．．．的儿童读物《世界图解》，提出观点“儿童是无价之宝”。

6.英国的洛克在《教育漫话》提出“白板说”，并提出了儿童体育，美育，德育，智育的具体建议。法国的卢梭在代表做《爱弥儿》，提出了“回归自然”，教育要走向开放。瑞士的裴斯泰洛奇用教育实践证明：教育要遵循自然，一切教育以感．官教育为主，儿童最好的方式是操作。母亲是儿童最好的老师等原则和方法。 ．．．．．7.德国福禄贝尔创办了第一所真正意义的幼儿园，被称作幼儿园之父，第一位阐述游戏的教育价值的人。他为幼儿编制了很多可操作教学用具，称为恩物。 8.意大利教育家蒙台梭利在罗马创办了 幼儿园之家。蒙氏观点中，关于儿童心理发展有两个特点：发展有敏感期和吸收力。其中，吸收力是儿童具有一种天赋的，