健全人才工作机制

健全人格标准

1.客观的自我认识和积极的自我态度。人格健全者应该有现实、准确的自我知觉，并有这种知觉敏感性。这包含几层意思，首先是有自我认识且这种认识是全面、丰富的；其次是不歪曲自己的特性，即不夸大或缩小自己的长处和短处；第三是能够经常意识到自己在做什么，感受到什么，并知道行为、体验源何而起。积极的自我态度与自我认识有联系但并不完全由后者决定。它指的是一种“尽管认识到自己有长有短、有好有坏，但仍然从总体上认可自己，接纳自己，对自己抱有希望”的态度。

2.客观的社会知觉和建立适宜的人际关系的能力。客观的社会知觉（对人认识）是建立适宜的人际关系的基础之一。人格健全者应能准确的从别人的言语、行为中体察别人的思想、愿望和感受，了解别人对自己的看法和态度。而且，他对别人的了解是建立在事实依据上的而不是主观臆测。此外，他对人的态度特征和人际交往技能应有助于建立适宜的人际关系。例如对人具有关注、同情心，能恰当得表达自己的能力等等。

3.生活的热情和有效解决问题的能力。人“愿意活着”可能是最符合生物规定性的心理特点。所以心理健康的人应该热爱生活，有投身于工作、事业和家庭的热情。即使他从认识上参悟了“四大皆空”之类的哲理，仍然在情感上要选择二生活。与此相关的是

健全人格标准

1.客观的自我认识和积极的自我态度。人格健全者应该有现实、准确的自我知觉，并有这种知觉敏感性。这包含几层意思，首先是有自我认识且这种认识是全面、丰富的；其次是不歪曲自己的特性，即不夸大或缩小自己的长处和短处；第三是能够经常意识到自己在做什么，感受到什么，并知道行为、体验源何而起。积极的自我态度与自我认识有联系但并不完全由后者决定。它指的是一种“尽管认识到自己有长有短、有好有坏，但仍然从总体上认可自己，接纳自己，对自己抱有希望”的态度。

2.客观的社会知觉和建立适宜的人际关系的能力。客观的社会知觉（对人认识）是建立适宜的人际关系的基础之一。人格健全者应能准确的从别人的言语、行为中体察别人的思想、愿望和感受，了解别人对自己的看法和态度。而且，他对别人的了解是建立在事实依据上的而不是主观臆测。此外，他对人的态度特征和人际交往技能应有助于建立适宜的人际关系。例如对人具有关注、同情心，能恰当得表达自己的能力等等。

3.生活的热情和有效解决问题的能力。人“愿意活着”可能是最符合生物规定性的心理特点。所以心理健康的人应该热爱生活，有投身于工作、事业和家庭的热情。即使他从认识上参悟了“四大皆空”之类的哲理，仍然在情感上要选择二生活。与此相关的是

健全人格标准

1.客观的自我认识和积极的自我态度。人格健全者应该有现实、准确的自我知觉，并有这种知觉敏感性。这包含几层意思，首先是有自我认识且这种认识是全面、丰富的；其次是不歪曲自己的特性，即不夸大或缩小自己的长处和短处；第三是能够经常意识到自己在做什么，感受到什么，并知道行为、体验源何而起。积极的自我态度与自我认识有联系但并不完全由后者决定。它指的是一种“尽管认识到自己有长有短、有好有坏，但仍然从总体上认可自己，接纳自己，对自己抱有希望”的态度。

2.客观的社会知觉和建立适宜的人际关系的能力。客观的社会知觉（对人认识）是建立适宜的人际关系的基础之一。人格健全者应能准确的从别人的言语、行为中体察别人的思想、愿望和感受，了解别人对自己的看法和态度。而且，他对别人的了解是建立在事实依据上的而不是主观臆测。此外，他对人的态度特征和人际交往技能应有助于建立适宜的人际关系。例如对人具有关注、同情心，能恰当得表达自己的能力等等。

3.生活的热情和有效解决问题的能力。人“愿意活着”可能是最符合生物规定性的心理特点。所以心理健康的人应该热爱生活，有投身于工作、事业和家庭的热情。即使他从认识上参悟了“四大皆空”之类的哲理，仍然在情感上要选择二生活。与此相关的是

教师健全人格及其塑造

教师健全人格及其塑造（p114)

（一）.总体差异。

1. 吴安春 2.李伟

（二）婚姻、性别因素

一.影响教师人格发展的因素 （三）农村教师群体

对中学教师的大五人格进行分析

1.北师大心理学教授高玉祥的观点

① ② ③

二.教师健全人格的标准 2.人本主意心理学家罗杰斯的观点

① ② ③ ④ ⑤

3. 本书观点

①.自我接纳②.人际和谐；③.自尊自信；

④.注重成长；

（一）.1.教师健全人格的重要性？

三.教师健全人格的塑造

※重点 （二）.如何完善教师人格？

注：此表为本节总体结构，也是板书。

教师健全人格及其塑造

一. 影响教师人格的因素。

影响教师人格的因素是什么？

性别？ 年龄？学历？ 婚姻等？

研究结果

（一）.总体差异。

1.吴安春。用自编的《教师人格调查问卷》（考察了教龄、职称、学历等因素）对中学

教师进行研究，得出如下结论。

A. 中学教师人格发展到了成年期已基本趋于稳定；

B. 中学教师的人格特质发展主要受教龄因素影响，自信型和思考型人格特质随年龄增

长而呈上升的趋势，自我型人格特质也有随年龄增长而加强的趋势，主要影响因素社会地位

等。

C.学历和性别对中学教师没有太明显的影响。

2. 李伟。

不同学历的小学教师

建立健全执行工作长效机制

8月25日，最高人民法院副院长江必新在湖南法院就执行工作进行调研时强调，要牢固树立社会主义司法理念，把握工作重点，狠抓执行规范，创新执行举措，建立健全执行工作长效机制，不断推进人民法院执行工作科学发展。

在长沙市芙蓉区人民法院和浏阳市人民法院，江必新认真听取了执行工作的有关情况汇报，广泛征求了对加强当前人民法院执行工作的意见和建议。他强调，要牢固树立社会主义司法理念，坚持党的领导和正确的政治方向，把执法办案作为第一要务，充分发挥职能，依法服务大局，在法律框架内实现法律效果和社会效果的有机统一。

要进一步强化司法管理，加强队伍建设，将当前正在开展的“人民法官为人民”主题实践活动与审判工作实际结合起来，在认真查摆问题的基础上不断改进法院各项工作。

江必新充分肯定了湖南法院在清理执行积案活动中的工作举措和工作成效。他指出，湖南各级领导高度重视和大力支持清理执行积案活动，各级法院积极探索执行工作的新方法、新举措，全省有财产可供执行案件结案率和重点案件结案率分别达到100%和99.91%，以显著的工作成效践行了“人民法官为人民”的工作主题。

关于当前进一步加强法院执行工作，江必新要求

培养健全人格，完善高校教育目标

字数：2399 字号:大 中 小

【摘要】本文通过对高校教育培养健全人格目标的分析，明确了以塑造健全人格为高校一教学目标的意义，并探索在培养大学生健全人格目标指导下整合高校教学工作的具体措施。 【关键词】大学生;健全人格;高校教学

21世纪是人才竞争的时代，高校是培养人才的主阵地，而人才不仅仅是要知识丰富、能力超群，还必须拥有健全的人格，一个掌握知识却缺乏健全人格的人，对社会和人类的破坏力是一个文盲所无法企及的。所以高校教学在强化专业知识、培养学生能力的同时，必须以培养大学生健全人格为目标整合高校教学工作。 1.培养健全人格是高校教育的重要目标 1.1 健全人格的内涵

人格是指人的性格、气质、能力等特征的总和，也是个人的道德、思想、灵魂、行为、态度及社会责任等的具体的统一。而所谓健全人格是指人格和谐、全面、健康的发展，人格处于健康状态，是与社会环境相适应，为其他社会成员所接受而又充分展现主体个性特征的人格模式。[1]近年来，不断发生的大学生人格退化、裂变事件，已向全社会提出了警示，大学生健全人格的培养已经成为高校非常迫切的需要。 1.2塑造健全人格是当代

《渗透养成教育 塑造健全人格》的研究

黄羊镇上庄小学课题组 执笔人：宋彦军 李海文

一、 课题背景

常言道，“播下行为，收获习惯；播下习惯,收获性格；播下性格，收获命运。”由此可知行为习惯的养成对孩子人格塑造的极其重要性。塑造学生健全的人格，是学校对未成年人进行思想教育的主要内容，也是实施新课程改革,落实素质教育的重要任务。

谁都清楚，每个学生的个性与行为习惯都存在很大的差异：有的天性贪玩，不爱学习；有的聪明好学而品行却令人担忧；还有的受读书无用论影响较深，缺乏良好的学习习惯；更有甚者无视校纪班规，蛮横放肆。这些不良习惯极大地损害了学生身心的健康发展，极不利于学生形成健全的人格。面对学校实际情况，我们深深感受到培养学生良好行为习惯的重要性和紧迫性。

二、课题研究的范围及对象

本课题研究的范围为黄羊镇上庄小学。具体研究对象为我校小学1-6年级全体在校学生。

三、研究目的及意义 1、研究目的：

①探求一种适合本地农村小学养成教育的运作机制和运作模式，促进学生良好行为习惯的养成，塑造学生健康人格。

②促使教师树立新的人才观、教育观和学生观，提升教师的教育

理念，提高教师的教育教学能力和教育科研能力，用以指导本校的工作，增强办学特色 ，提升办学

建立健全干部综合考评机制

选准用好干部，前提是正确考核评价干部。近年来，罗田县委高度重视干部考核评价工作，坚持“在民意调查中考德，在干事创业中考能，在工作落实中考勤，在比学赶超中考绩，在公众满意度中考廉”的干部考核机制，较好地发挥了组织工作服务和推动科学发展的作用。

一、考核工作从单一考察向综合评定转变，选人用人更加科学。考核工作由最初单一的上级组织考核、工作考察变为将县委、县政府中心工作、经济社会发展考核结果纳入干部考核范畴，考核工作更加全面，为县委准确评价干部、树立凭实绩用干部的正确选人用人导向发挥了重要作用。

二、考核内容从简单化向立体化转变，评价依据更加合理。考核内容由最初简单的等次考核、百分制到综合考评，内容不断调整和充实，涵盖面由物质文明、精神文明为主，扩增到经济发展、社会和谐和党的建设，再拓展到民生工程、综合治理、计划生育等工作实绩和德、能、勤、绩、廉等立体式综合考核评定，干部工作实绩考核内容更加合理，更具有针对性。

三、考核方式由粗略化向规范化、民主化、科学化转变，结果评定更加准确。考核方式由最初的简单民主测评到以实绩考核为主导，涵

盖单位内部民主测评、全县党政干部大会测评、领导评价等多类别考核评

如何塑造大学生的健全人格

黎婷 3142304024 汉语国家教育1401班

健全的人格是指健康全面的人格，虽然在心理学上还没有同意的概念，但是健全的人格却有明显的特征表现，主要为：人际关系和谐、有宁静的心境以及能有效地运用个人的能力。

首先，我认为要塑造健全的人格，要从塑造良好的性格开始。要在日常生活中养成积极乐观、开朗向上的性格特征，这样对待生活中发生的事物都有一个积极稳定的态度和与之相适应的行为习惯。就像案例中的那位男生，在自小的性格养成中可能就培育出了猜忌、多疑、嫉妒等的性格特征，所以到了大学没有办法改变一直以来的待人待事的态度和一直以来的行为方式。

其次，塑造健全的人格要有理性的思维方式。对人对事要本着理性的态度，而不是过分的感性。面对一件事情要学会思考，学会分析，而不是一味凭借情感来行事。案例中的男学生在被撤销班长职务以后，并没有理性的思考和分析事情的前因后果，从而只是感情用事，导致不理智行为的发生。

再者，要有自信的人生态度，但不能过分自负。自信是好事，我们做任何事情都要有自信才能昂首挺胸，但是自信过了头就是自负。对于自己的才能我们要有深刻的认识，知道自己的轻重，不能总是低眼看人而把自己看得过高，要学会学习别人的长处，虚心纳谏。

开展校外拓展训练,助推健全人格培养

【摘要】拓展训练是中小学综合实践教学中的工作的重点，把学生健全人格的教育作为工作的重要责任。随着工作的深入，实践基地将为学校教育的发展与学生的成长提供有力的保障。

【关键词】中小学实践基地；拓展训红；人格 拓展训练是目前教育界推出的借助于社会学、教育学与心理学的成果，针对学生特点设计的一种综合性与体验性课程。现在的中小学生普遍是独生子女，在家受父母、爷爷、奶奶宠爱的很多，他们大多办事自我中心，平时对自我形象比较关注，但是对他人的关心不足，而且一遇到一点小挫折容易灰心丧气，甚至意志消沉。我们德清县中小学实践基地开设以来，十分注重培养学生良好的综合素质，尤其对心理品质的教育更为重视。2007年，教育部门在东部水乡士林集镇创办了以“实践体验、增长才干”为宗旨的农业实践园区。实践园区开设了与农业相关的特色活动项目，同时该中心新开辟的实践基地，投资300万元的五四学生户外拓展训练基地，开设了丰富多彩的国防教育课程，如信任摔背、胜利墙、电子打靶、攀岩、真人CS、准军事化就餐常规、准军事化内务常规等。“通过实践活动，弥补了普通学校对学生健康人

格教育的不足，有效提高学生对社会的责任心、对他人的友爱心、对处事的