如何运用信息技术优化数学教学

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如何运用信息技术优化小学数学课堂教学

作者：马利娟

来源：《新课程·中旬》2014年第10期

摘 要：《义务教育数学课程标准》指出：“数学课程的设计和实施应重视运用现代信息技术，将其作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，从而使学生愿意将更多精力投入到具有现实性和探索性的数学活动中。”这句话深刻揭示了现代信息技术在小学数学课堂中进行应用的重要意义和价值，因此，身为一名小学数学教师，需将信息技术融入数学教学活动中，以此达到优化小学数学课堂、提高小学数学教学质量的良好目的。 关键词：信息技术;小学数学;教育模式;突破;教学情境

在小学数学教学中如何做到信息技术与教学内容的最佳融合，使其真正促进小学数学课堂教学的发展呢？下面，我就从自身教学经验出发，对此话题进行详细的说明和阐述。 一、运用信息技术，改革传统教育模式

常规下的小学数学课堂，教师总是用粉笔在黑板上一步步列举解题步骤，强行让学生对其进行死板记忆，而且无视学生的主体地位，把自己当作课堂教学活动的独裁者、控制者，一节课下来，学生根本没有与教师有

运用信息技术 优化语文教学

漳州华安实验小学 李秀霞

摘要：把信息技术和语文教学有机的融合在一起，优化了语文教学，提高了学生素质。在信息技术参与下课前预习，教学目标达成快而有效，切实提高了课堂教学效率；运用信息技术优化课堂教学，主要把握以下三个最佳时机：新课伊始，激趣导入，迅速集中学生的注意力，激发学生学习的热情，更好地突出重点，突破教学难点，加强学生情感朗读和思维训练，课后，运用信息技术拓展延伸让学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间，使学生达到语文学习的最终目的！

关键字：信息技术 课前预习 优化课堂 拓展延伸

基础教育的改革和发展提出了“以信息化带动教育的现代化”，现今，随着科学技术的发展，几乎每个家庭都拥有电脑。这使学生的学习方式发生了很大的改变，针对当前语文教学存在的种种弊端和信息技术渗透语文教学的优越性，最大限度的开发课程资源，最大限度的挖掘教学潜力，把信息技术和语文教学有机的融合在一起，优化了语文教学，提高了学生素质。本人结合自己的教学经验，谈谈自己在语文教学中对信息技术的应用的一些做法。

一、信息技术参与下的课前预习

预习作为语文学习中的一个重要环节，是获取语文知识的起点。充分的预习能帮助学生在语文学习

运用信息技术优化语文课堂教学

昌邑市都昌街办双台小学宋丽华

小学生的思维正处于由具体形象思维为主向逻辑思维为主的过渡阶段，在这个时期，他们主要是借助事物的具体形象和表象进行思维。要想提高语文课堂教学效率，必须把复杂而抽象的知识以具体形象的方式展现在学生面前，也就是必须在抽象和形象之间架起一座桥梁，而信息技术正是这样一座桥梁。因此，在语文课堂教学中以引导学生感知为基础，合理的运用信息技术在语文课堂教学中的作用，不但能提高学生的学习兴趣，还可以锻炼学生的思维能力，提高学生的素质，取得良好的教学效果。

一、运用信息技术诱导学习兴趣

巧设导语，预伏诱因，激发学生的求知欲和学习兴趣。兴趣是最好的老师，在语文课堂教学中，利用计算机对文字、图像、声音、动画等信息进行处理，形成声、像、图、文并茂的多媒体教学系统，使学生利用视、听、触觉等多种感官进行学习，有利于学生对语文教学内容的理解和掌握，使复杂抽象的认知活动变得简单而直观，从而弥补传统教学方式的不足，能最大程度地激发学生的学习兴趣。因此，在语文课堂教学中根据学生的心理特征和教学内容的特点编制一些生动有趣的课件，借助信息技术创设情景，激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲望，使学生主动积极的参与学习。例如，在教学

解析运用现代信息技术优化高中历史教学 作者：姚娟

来源：《读与写·上旬刊》2013年第06期

摘要：随着我国经济的不断发展，我国教育事业在发展过程中面临着新的挑战。高中教育是我国教育事业中一个重要的组成部分，而高中历史这一门学科课程在高中教育中占据着非常重要的地位，对于我国高中教育的发展有着十分重要的意义。高中历史教师在教学过程中运用现代信息技术，能够有效的提高高中历史课堂教学中的效率与质量，这在很大程度上提高了学生在高中历史课程中的学习水平，加强了学生在高中历史课堂中的学习能力，如何有效的运用现代信息技术对高中历史课程的教学进行优化，是高中历史这一门学科课程在发展过程中必须解决一个重要问题。

关键词：现代信息技术；高中历史教学；高中教育

中图分类号：G648文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）06-0010-01

随着我国科学技术的深入发展，现代信息技术在我国教育事业中的运用也越来越广泛，尤其是在高中历史这一门学科课程的教学过程中。高中历史是高中教育中的一个学科课程，在高中教育中发挥这非常重要的作用，有利于提高学生的综合素质，最重要的是能够让学生了解自己国家的历史文化，在一定程度上培养了学生的爱国情操。现代信息技术在高中历

浅谈信息技术在小学数学教学中运用

信息技术的开放性、综合性、及时性和高效性特点，改变了传统的课堂教学模式，使教学内容、手段和方法发生着根本性的变化。现代信息技术环境下的课堂，增强了学生参与、合作意识以及空间观念和创新意识，为更好的提高教育教学质量，全面提升学生素质能力提供了可能和保障。

1 创设良好的学习情境，培养良好的学习习惯

叶圣陶先生曾说过：“凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯。只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地运用。好像出于本能，一辈子受用不尽。”所以对小学生而言，好的听课习惯可以通过训练他对一件事情长久的注意力来培养。教师利用多媒体可以呈现丰富的辅助教学环境，面对众多的信息呈现形式，小学生一定会表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲，经过长期的这种训练，学生们就会自觉养成课堂上认真听讲的良好习惯。如：在教学《平面图形的认识》一课时，我为学生创设了这样一个情境：图形爷爷今天带着他的孩子们到我们的课堂和同学们做朋友，你们想知道他们叫什么名字吗？多媒体呈现各种颜色的长方形、正方形、三角形和圆手拉手向同学们走来，孩子们的注意力马上被吸引到问题上，“他们叫什么名字啊”

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整合信息技术优化专业教学

作者：刘丽皎

来源：《教师·中》2014年第07期

摘要：信息技术为教育改革带来了新的契机。信息技术与计算机专业课程整合是通过课程把信息技术与中职计算机专业课程教学有机地结合起来，从根本上改变传统的教育理念、教学模式和教学手段，有效地促进学生对专业知识的掌握，提高教学的实效性。本文就此分析了当前中职计算机专业课程与信息技术整合的具体作用。 关键词：中职；计算机专业课程；信息技术；整合

教育借助于信息技术得以从根本上改变传统的教学理念、模式及手段，是促进学生真正掌握专业知识、提高教师教学质量的有效途径。计算机专业课程教学与信息技术间的结合，实现了课程与信息技术、信息资源间的交叉与互融，是有效促进教学优化的方式。本文旨在探究两者整合对计算机技术专业教学的作用。

有别于传统教学，计算机专业课程与信息技术整合体现了相对的独立性、交叉与继承性、综合性为一体的特点。简略而言，将信息技术穿插入计算机专业课程教学的各个环节满足了培养学生主体性及创造性的需求，对培养学生创新精神及提高其实践能力具有重要意义。其一，

如何利用信息技术进行数学教学

如何利用信息技术进行数学教学? 要从数学教学的需要出发 ，确定教学环节和数学内容哪些适合使用现代信息技术 ，并选用合适的软件 ，创设相应的学 习环境 ，推进现代信息技术在数学教学中的辅助作用，从而达到优化数学教学的目的。另外，教师要把信息技术与数学教学融为一体，提高教学的效率，改善教学的效果，从而更加发挥学生学习的主体性，培养学生的信息技术能力和解决 问题的能力。

1、在数学教学中合理利用信息技术激发学生的学习兴趣，加快学生对数学知识的理解和掌握。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师 。”没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方 ，就没有智慧和灵感 。信息技术具有特殊的声、光、色、形，通过图像的翻滚、闪烁、定格、色彩变化及声响效果等，使学生多种感官同时受到刺激，向学生提供直观、多彩、生动的形象，让抽象性的东西形象化，让枯燥的数学生动起来，从而创设良好的数学情境，吸引学生的注意力，激发学生学习的积极性，使学生乐于在数学活动中经历数学学习的过程 。

教师用传统的数学概念教学，学生只能被动地从教师那里接受数学概念，靠强化记忆知道概念的共性和本质特征。如 “变量与函数 ”，就是一个典型的概念教学 。它关键是让学生

利用信息技术 优化课堂教学

一、 利用信息手段，激发学生的学习兴趣

利用信息技术手段可以创设情境，用绚丽的色彩，迷人的画面，把学生的注意力紧紧吸引到课文内容中来。例如教学《黄山奇石》这一课时，教师可以先让学生观看《黄山奇石》相关的视频片，并揭示问题让学生思考:黄山在何处？作者又是如何描写黄山奇石的？在配乐朗诵时，把学生带入“游览”黄山的意境中去。最后让学生讨论、回答上述问题。通过眼看、耳听、口说多种感官训练，不仅诱发了同学们对黄山“美”的向往之情，又为进一步理解黄山奇石留下了无穷趣味。学生们被黄山奇石如此的美景深深吸引，学习欲望就更加强烈，学习兴趣也更加浓厚。

二、 利用信息手段，把抽象的教学内容转变为具体生动的画面

在小学低年级阶段，由于受年龄、知识的限制，抽象思维才开始发展，在课堂上，教师单纯依靠语言文字来进行抽象的讲解。这时，就要求教师运用信息技术手段，把枯燥无味的文字变为生动有趣的画面，活跃课堂气氛，提高教学质量。例如：教学《乌鸦喝水》一课时，教师可先指导学生朗读课文，然后，迎合学生想急于知道乌鸦喝水样子的心理，及时播放FLASH动画《乌鸦喝水》，一幅幅图画把课文的线索勾勒的非常清晰。乌鸦为仕么喝不到水→一个装着半瓶水的水瓶→乌鸦想

“信息技术支持的教学环节优化”第二次作业

说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。 作者信息

姓 名 所教学科 电子邮件 单位名称 卞仕军 数学 gaomibianshijun@163.com 朝阳小学 联系电话 所教学段 2337485 信息技术支持的导入环节优化（一）

第一步：设计前的分析

本课的名称：平行四边形的面积 本课的教学目标与教学内容： 1、通过学生自主探索、动手实践推导出平行四边形面积计算公式，能正确求平行四边形的面积。2、让学生经历平行四边形面积公式的推导过程，通过操作、观察、比较，发展学生的空间观念，渗透转化的思想方法。3、培养学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力；使学生感受数学与生活的联系，培养学生的数学应用意识，体验数学的实用价值。 请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右） 在很久以前，我们的祖先计算平行四边形的面积和计算长方形的面积一样，采取了数方格的方法。老师也为你们准备了一个格子图，你们来数一数它们的面积是多少？大屏幕出示平行四边形和长方形的格子图，让学生自己数一数

小学美术教学中信息技术的运用

摘 要：信息技术运用于美术学科，能为学生理解美术、表现美术、创造美术、表现自我提供一种充满乐趣和信心的途径。它不仅刺激学生的视觉和听觉，而且能有效地唤起学生的兴趣、情绪和思维。

关键词：小学；美术教学；信息技术

近几年来，我就“信息技术在美术学科中的运用”进行了探索与实践，下面谈谈我在实践中的体会和思考：

美术课的安排都是由其目的和明确性的，总有吸引老师和学生眼球的部分。教师在课前必须做好课前的准备工作，认真分析课的内容和要求。有时候题目就告诉了这节课的重难点内容部分。比如：在讲授五年级下册《夸张的脸》这一课的时候，通过题目就能够看得出来主要学习脸的夸张，怎样把脸部夸张的有意义就需要下一番功夫了，画脸是比较简单的，但是面部表情的夸张就不是那么简单了。这就需要教师在课前搜集大量有关夸张脸的图片，表现夸张脸的内容有很多，古代大量出土的青铜像，外国的各种大师的雕塑人物作品、现代的漫画等等。进一步的分析，延伸出的知识内容有很多，具体分析比较“夸张的脸”表现的不仅仅是表现脸部的特征变化，还有人物心理的变化和作者的内心感受。通过自己的分析感受，在课堂上让学生学习的不仅是脸部的夸张，循循善诱的是让学生感受脸夸张的同时还有内心