数学建模在教学中的应用

PowerPoint在教学中的应用

一、认识演示文稿的架构

（一）初识演示文稿

演示文稿是教师在多媒体课堂教学中经常采用的一种媒体展示方式。一个演示文稿一般由多张幻灯片组成（如图4-16所示），并以屏幕演示的方式播放，每一张幻灯片上可以集文字、图形、图像、电影和声音等多种媒体形式于一体，集成多种信息。

图6－ 1演示文稿组成结构

演示文稿的强大信息演示功能（表4-2），加上制作软件所提供的可视化编辑环境，使演示文稿成为目前倍受教师喜欢的课件开发工具之一。常用的演示文稿制作软件是PowerPoint，下面我们一起来了解如何利用PowerPoint制作形式多样的教学演示文稿。

表6－ 1演示文稿的基本功能

基本功能 幻灯片支持 说 明 是演示文稿基本单位，承载屏幕显示信息。 每张幻灯片支持文字、图形、图像、视频和声音的集成和使用。 媒体支持 表格支持 超级链接 提供表格的建立和编辑。 提供演示文稿内、外的超链接，支持网络链接。 提供幻灯片上媒体对象的动画支持，提供幻灯切换动态效果。 提供多种形式数据图表 按顺序播放，支持播放重组 动画支持 图表 演示播放

（二）教学演示文稿基本架构和设计方法

演示文稿基本结构：教学演示文稿往往是按照教

浅谈CAD在教学中的应用

摘 要：CAD在最近几十年使用较多，作为一种机械绘图软件被广泛用于机械加工中，使用CAD软件能够大大的缩短我们绘图时间，而且能解决很多生产中面对的问题。本文主要对CAD在教学中的应用情况，讲述了CAD发展的意义，接着讲述了CAD在教学中的使用，然后对其在国内外的发展进行综述，最后对CAD在教学中的发展趋势进行了分析。

关键词：CAD；教学；机械设计；分析 DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.10.223 1 引言

随着经济的发展和工业自动化水平的不断提高，CAD软件在机械、建筑、航空航天等各个领域被广泛使用。随着CAD技术的不断普及，很多专业都把CAD和教学相结合，如何在教学中。

随着计算技术在我国的飞速发展和应用，社会正在不断淘汰以前的劣质产品，并且着重效率的发展，国家的经济蒸蒸日上。CAD在教学中的使用越来越广泛，尤其是近几年更是越加普及，CAD的联合教学能够使学生更加容易社会，而且能够创造更多的价值，CAD在很多机械企业和建筑企业是

一个不可缺少的软件，因此让学生能够快速学会并且熟练使用CAD非常重要，CAD具有的功能繁多，快捷键很多，很多

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数学建模思想在小学数学教学中的应用

作者：王海燕

来源：《课程教育研究》2018年第17期

【摘要】小学数学与其他课程相比，本身有着逻辑性、思维性等要求，因此对小学生要求较高。建模思想作为一种重要的数学思想，在实际中有着广泛应用。本文中详细分析小学数学教学中数学建模思想的应用。

【关键词】小学数学 建模思想 应用分析

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0131-02 小学课堂教学中数学扮演着重要角色，借助建模思想可以让教师更加合理的讲解数学理论，同时也能让学生更加容易的接收数学知识，因此在小学数学教学中引入建模思想有着重要意义。

1.小学数学教学分析

虽然素质教育提出很多年，但传统应试教育的影响犹在，部分学生数学学习中不善于总结数学学习技巧与规律，普遍存在死记硬背的情况。大部分小学生数学学习依赖于教师灌输，自身很少主动思考问题，不利于培养学生逻辑思维能力。如加减乘除运算学习中，各类公式转换复杂，如果不进行深入思考，单纯依靠死记硬背

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支架式教学设计在教学中的应用

作者：李 利

来源：《广东教育·综合》2008年第04期

支架式教学设计主张在教学中要为学习者建构知识意义或理解提供一种概念框架，而这种概念框架是为发展学生对问题的进一步理解所需要的，同时也是为了保证能把学习者的理解引向深入。概念框架建立关键要符合“最近发展区”的要求。从这一意义上讲，概念框架可作为学习过程的“脚手架”，正是通过这种“脚手架”的作用，教师引导着教学的进行，并通过支架把管理与调控学习的任务逐渐由教师转移给学生自己，进而不断地把学习者的智力从一个水平提高到另一更高水平，真正做到教学走在发展前面。支架式教学设计的组成由以下几个环节：（1）搭脚手架——围绕当前学习主题，按“最近发展区”的要求建立概念框架；（2）进入情境——将学生引入一定的问题情境，即进入概念框架中的某个节点；（3）独立探索——教师放手让学生自己决定自己的探索方向和问题；（4）协作学习——学生之间互相交流，在共享集体思维成果的基础上达到对当前所学概念比较全面、正确的理解；（5）效果评价——包括学生个人的自我评价和学习小组对个人的评价如自主学习能力、小组协作学习所作出

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支架式教学设计在教学中的应用

作者：李 利

来源：《广东教育·综合》2008年第04期

支架式教学设计主张在教学中要为学习者建构知识意义或理解提供一种概念框架，而这种概念框架是为发展学生对问题的进一步理解所需要的，同时也是为了保证能把学习者的理解引向深入。概念框架建立关键要符合“最近发展区”的要求。从这一意义上讲，概念框架可作为学习过程的“脚手架”，正是通过这种“脚手架”的作用，教师引导着教学的进行，并通过支架把管理与调控学习的任务逐渐由教师转移给学生自己，进而不断地把学习者的智力从一个水平提高到另一更高水平，真正做到教学走在发展前面。支架式教学设计的组成由以下几个环节：（1）搭脚手架——围绕当前学习主题，按“最近发展区”的要求建立概念框架；（2）进入情境——将学生引入一定的问题情境，即进入概念框架中的某个节点；（3）独立探索——教师放手让学生自己决定自己的探索方向和问题；（4）协作学习——学生之间互相交流，在共享集体思维成果的基础上达到对当前所学概念比较全面、正确的理解；（5）效果评价——包括学生个人的自我评价和学习小组对个人的评价如自主学习能力、小组协作学习所作出

信息技术在教学中的应用

摘 要：信息技术的飞速发展,推动了教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。信息技术与课程的整合作为教学改革的重要内容。如何正确认识现代信息技术在教学中应用的功能点,科学而有效地运用信息技术进行课堂教学

关键词：现代信息技术 教学改革 教学模式应用 信息技术教育改革 信息技术是当今世界经济和社会发展的大趋势，也是我国教育教学改革的新视点，信息技术给我们教育教学提供了大量多媒体信息和教学手段、教学方法和学习方式。只有把信息技术应用到实际教学当中，使信息技术充分发挥作用，这样才能更有效的提高教师课堂的教学效率、改革现有的教学方法、教学内容和教学观念。从教学整体上看，多媒体技术丰富了教学内容，提高了教学效果，促进了教学现代化发展；在教学学习过程中能够充分激发学生创新精神，调动学生的学习积极性，提高学生学习素养，使学生感受到学习的快乐。因此，多媒体教学与传统教学有着互补关系，只有将信息技术与学科教学有机地相结合，才能对未来教育的发展起着推动作用。下面我就结合自己的实践浅谈一下我对信息技术在教学中应用的观点。

一、利用信息技术促进学生发展。现代课堂多媒体教学能有效地唤醒学生学习的兴趣、情绪和思维，营造美的气氛使学生感受到学

多媒体技术在教学中的应用

关键词：多媒体技术；教学；误区；建议 1.多媒体技术的定义及特点

多媒体技术，是指利用计算机将文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种媒体信息进行综合处理，并按照某种方式建立逻辑关系，集成为具有交互能力的信息演示系统。多媒体技术，主要具有多样性、集成性、交互性、非线性、实时控制性等显著特点。 2.多媒体技术在教学中的应用优势

多媒体技术在教学中的应用优势主要表现在以下方面：一是多媒体技术图文并貌、生动直观、灵活多变等特点，将传统的“静态”教学转化为先进的“动态”教学，为学生营造了一个身临其境的学习氛围，有利于激发和调动学生的学习兴趣及动机；二是多媒体技术信息量大、更新速度快，可以在短时间内拓展教师的知识视野、丰富学生的知识范围，有利于提高课堂效率；三是多媒体技术改变了“满堂灌”的传统教学模式，增强了教师和学生之间的互动交流；四是多媒体技术可以在很大程度上提高学生的思维想象空间和创新能力。

3.多媒体技术在教学中的应用形式

多媒体技术在教学中的应用形式主要表现在以下方面：一是教学演示。教学演示，是指按照教学计划和教学大纲，将教学内容、案例、数据等通过多媒体技术生动地展现出来，辅助教师讲解，增强教学的生动性和趣味性，调动

中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点 计算机专业专科毕业生论文

办公软件在教学中的应用优势

姓 名：学 号：专 业：学 校：指导教师：写作时间：

目录

论文摘要 .............................................................. 1 一，办公软件结合多媒体教学, 相比传统教学方式的优势 .................... 2

1.1传统教学特点` .................................................. 2 1.2 多媒体教学特点 ................................................. 2 二．计算机办公软件的必要性 ............................................ 3 三．计算机网络环境有利于促进学生全面发展和提高他们的综合素质 .......... 5 参考文献： ............................................................ 6

尝试《几何画板》在新课标教学中的运用

江西省万载县万载中学曾才明

新课标提倡教学内容与信息算技术相结合。我们可以借助现代教学手段进行教学实验，数学的活动不再局限于演绎推理的形式体系中，现代教学手段的应用扩大了数学实践的内容和范围。如规律的探索，性质的预测以及模拟仿真的演示，都可通过计算机来实验，计算机做数学实验将成为数学灵感和数学发现的源泉。

首先讲讲应用几何画板探讨椭圆形成的三个实验。

教科书上椭圆的构造原理，简单明了实用，学生容易接受，其关键之处在于要把细绳的长理解为到两点之间距离的和，当铅笔紧靠细绳缓慢移动时，它留下了轨迹——椭圆，所以我们把平面与两定点F1、F2的距离的和等于常数（|F1F2|）的点的轨迹叫做椭圆。

根据其定义，我们开始就用几何画板做第一个实验：

打开《几何画板》

（1）：画线段CE及构造线段CE上一点D

（2）：其次在平面上确定两点F1，F2，满足（|F1F2|＜|CE|

（3）以F1为圆心，以CD 长为半径画圆，以F2为圆心，以DE 长为半径画圆，两圆相交于点P 、点Q 。

（4）利用鼠标拖动点D 在线段CD 上轻轻地左右移动，两圆的大小 随着半径的变化而变化，这时交点P 、Q 也在移动。我们应用几体画板的跟踪功能对交点P 、Q 的运

摘 要：随着现代信息技术的飞速发展，以计算机为中心的多媒体技术在教学领域的应用越来越广泛。信息技术与其他学科的整合研究在我校以普遍展开，我从以下几个方面阐述信息技术在教学中的应用：一、教学中广泛采用信息技术是时代发展的必然要求；二、运用信息技术优化课堂教学；三、教学运用现代信息技术需要注意的问题。

关键词：信息技术 课堂教学 优化

现代社会已经进入了高科技迅速发展的信息时代，随着现代信息技术的飞速发展，以计算机为中心的多媒体技术在教学领域中得到了广泛应用。在教学中运用现代信息技术，逐步实现教学的网络化，是21世纪教育现代必须完成的任务。本文要探讨的就是如何在课堂教学中运用信息技术，使之与教学有效整合，从而优化教学的相关问题。

一、教学中广泛采用信息技术是时代发展的必然要求

现代教学时为了培养创造性人才，实现知识、能力和素质的共同发展。只有重视学生能力的提高、只是的掌握、素养的形成，才能真正体现教师为主体、网络信息技术为传媒的三维目标的落实。在社会信息量急剧增加的今天，教学必须改变传统的以教师讲解为主和粉笔加黑板的单一形式，才能适应今天的信息化社会，所以教学必须与信息技术紧密结合，采用信息技术来解决以往教学难以解决的问题，优化课堂教学，推进课程改革，这