普通高中各学科核心素养一览表

普通高中各学科核心素养一览表

学科 核心素养 具体表述 数学抽象是指舍去事物的一切物理属性，得到数学研究对象的思维过程。主要包括：从数量与数量关系、图形与图形关系中抽象出数学概念及概念之间的关系，从事物的具体背景中抽象出一般规律和结构，并且用数学符号或者数学术语予以表征。 数学抽象是数学的基本思想，是形成理性思维的重要基础，反映了数学的本质特数学抽象 征，贯穿在数学的产生、发展、应用的过程中。数学抽象使得数学成为高度概括、表达准确、结论一般、有序多级的系统。 在数学抽象核心素养的形成过程中，积累从具体到抽象的活动经验。学生能更好地理解数学概念、命题、方法和体系，能通过抽象、概括去认识、理解、把握事物的数学本质，能逐渐养成一般性思考问题的习惯，能在其他学科的学习中主动运用数学抽象的思维方式解决问题。 逻辑推理是指从一些事实和命题出发，依据逻辑规则推出一个命题的思维过程。主要包括两类：一类是从特殊到一般的推理，推理形式主要有归纳、类比；一类是从一般到特殊的推理，推理形式主要有演绎。 逻辑推理 逻辑推理是得到数学结论、构建数学体系的重要方式，是数学严谨性的基本保证，是人们在数学活动中进行交流的基本思维品质。 在逻辑推理核心素养的形成过程中，学生能够

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各学科核心素养

数学（6）：数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析

物理（4）：物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任

化学（5）：宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、实验探究与创新意识、科学精神与社会责任生物（4）：生命观念、理性思维、科学探究、社会责任

语文（4）：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解

历史（5）：时空观念、史料实证、历史理解、历史解释、历史价值观政治（4）：政治认同、理性精神、法治意识、公共参与

地理（4）：人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力

艺术（3）：艺术感知能力、艺术审美情趣、艺术创意表达

音乐（4）：自主音乐需要、音乐实践能力、音乐情感体验、音乐文化美术（5）：理解图像识读、美术表现

体育与健康（3）：运动能力、健康行为、体育品德

通用技术（5）：技术意识、工程思维、创新设计、图样表达、物化能力信息技术（4）：信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任

——淮南一中新一轮高考改革研讨活动系列材料——

前言：

2016年9月13日，教育部发布《中国学生发展核心素养》这一研究成果。所谓学生发展核心素养，是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现。核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与3个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等18个基本要点。

2016年9月，教育部考试中心发布了2017年普通高考考试大纲修订内容，首提“核心素养”，结合学科特点和核心素养的要求，完善考核目标的内涵，增强科学性和规范性。对核心素养进行单一或交融考查，是新一轮课改的必然要求，也是高考命题的必然趋向。

2016年10月11日，教育部考试中心主任姜钢发表文章《探索构建高考评价体系 全方位推进高考内容改革》，提出构建“一体四层四翼”的高考评价体系，旨在通过探索构建高考评价体系来全方位推进高考内容改革。“一体”即高考评价体系，通过确立“立德树人、服务选拔、导向教学”这一高考核心立场，回答了“为什么考”的问题；“四层”通过明确“必备知识、关键

数学 数学抽象

数学抽象是指舍去事物的一切物理属性，得到数学研究对象的思维过程。主要包括：从数量与数量关系、图形与图形关系中抽象出数学概念及概念之间的关系，从事物的具体背景中抽象出一般规律和结构，并且用数学符号或者数学术语予以表征。

数学抽象是数学的基本思想，是形成理性思维的重要基础，反映了数学的本质特征，贯穿在数学的产生、发展、应用的过程中。数学抽象使得数学成为高度概括、表达准确、结论一般、有序多级的系统。

在数学抽象核心素养的形成过程中，积累从具体到抽象的活动经验。学生能更好地理解数学概念、命题、方法和体系，能通过抽象、概括去认识、理解、把握事物的数学本质，能逐渐养成一般性思考问题的习惯，能在其他学科的学习中主动运用数学抽象的思维方式解决问题。 逻辑推理

逻辑推理是指从一些事实和命题出发，依据逻辑规则推出一个命题的思维过程。主要包括两类：一类是从特殊到一般的推理，推理形式主要有归纳、类比；一类是从一般到特殊的推理，推理形式主要有演绎。

逻辑推理是得到数学结论、构建数学体系的重要方式，是数学严谨性的基本保证，是人们在数学活动中进行交流的基本思维品质。

在逻辑推理核心素养的形成过程中，学生能够发现问题和提

长沙市普通高中学校情况一区县城区 城区 城区 城区 城区 城区 城区 城区 城区 城区 城区 城区 城区 城区 城区 城区 城区 城区 城区 城区 城区 城区 城区 城区 城区 城区

序号1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26

学校名称湖南师范大学附属中学 长沙市第一中学 长沙市长郡中学 长沙市明德中学 长沙市周南中学 长沙市雅礼中学 长沙市第六中学 长沙市第十一中学 长沙市田家炳实验中学 长沙市第十五中学 长沙市第二十中学 长沙市第二十一中学 长沙外国语学校 长沙市湘府中学 长沙铁路第一中学 长沙市雷锋学校 长沙大学附属中学 长沙市第十二中学 长沙市天心区第一中学 长沙市第十九中学 岳麓区外国语学校 长沙市岳麓实验中学 长沙市第七中学 长沙市第二十六中学 长沙市第三十七中学 长沙市稻田中学

地址长沙岳麓区桃子湖路48号 长沙市开福区清水塘路53号 长沙市黄兴南路309号 长沙市天心区新韶西路豹子岭 长沙市开福区芙蓉北路金霞大道 长沙市劳动西路428号 长沙市车站北路兑泽街1号 长沙市城南中路153号 长沙市芙蓉区火星古汉路1号 长沙市雨花区侯家塘(芙

普通高中信息技术课与各学科整合的探索

电化教育研究　2002年第3期(总第107期)

[文章编号]　1003-1553(2002)03-0044-03

信息技术与课程整合

普通高中信息技术课与各学科整合的探索

——“一任务二方法三发展”模式

杨改学,(西北师范大学)

[摘要](试验修订稿)》中新增加了两门课:信息

。结合中学计算机教学模式的变革,笔者认为,“一任务,二方法,三发展”的整合模式。

[关键词]信息技术课;研究性学习;行动研究法;教学模式[中图分类号]G434　　[文献标识码]A

一

1994年全国中小学计算机教育研究中心立项

了重点科研课题“信息技术在中小学教育中的应用”,并下设了子课题——“计算机与各学科课程整

合”。经过8年的实验,“整合”被证明是一种进行IT教育很有效的教学途径,其经验正向全国的中小学推广。在教育技术领域,由教育部基础教育司主持,北师大和华南师大承办的“小学语文四结合”课题研究内容也由“识字、查字、编码、打字”发展到“学科教学改革、创新精神培养、实践能力训练、信息技术运用”,其范围也扩大到初、高中的各学科教学当中。

当前,整合已经成为一种趋势,也是实施信息技术教育教学的有效途径。但在实际教学中,很多教师把“整合”狭隘地理解为计算机辅助教

华族一览表

伯爵升爵?叙爵 子爵叙爵 家名 爵位 公武 身分 公爵升爵?叙爵 侯爵升爵?叙爵 叙爵者 近卫家 鹰司家 九条家 一条家 二条家 德川家 毛利家 岛津家 公爵 公爵 公爵 公爵 公爵 公爵 公爵 公爵 公家 公家 公家 公家 公家 武家 武家 武家 摄关家 摄关家 摄关家 摄关家 摄关家 德川宗家 长州藩主 萨摩藩主 明治１７年７月７日 明治１７年７月７日 明治１７年７月７日 明治１７年７月７日 明治１７年７月７日 明治１７年７月７日 明治１７年７月７日 明治１７年７月７日 近卫笃麿 鹰司熙通 九条道孝 一条实辉 二条基弘 德川家达 毛利元德 岛津忠义 岛津家 岛津家 公爵 武家 分家 三条家 岩仓家 德川家 伊藤家 大山家 山县家 桂家 公爵 公爵 公爵 公爵 公爵 公爵 公爵 公家 公家 武家 新华 新华 新华 新华 清华家 堂上公家 １５代将军 总理大臣 陆军元帅 总理大臣 总理大臣 明治１７年７月７日 明治１７年７月８日 明治３５年６月３日 明治４０年９月２１日 明治４０年９月２１日 明治４０年９月２１日 明治２８年８月５日 明治２８年８月５日

小学科学（江苏版）三年级（上）实验一览表

课 题 科学是?? 做一名小科学家 寻找有生命的物体 校园里的小动物 生命离不开水 观察水 实验名称 视觉暂留游戏 让鹦鹉站起来 观察动植物 观察校园里的小动物 小草喝水 观察水 会爬的水 会团结的水 实验类型 学生实验 学生实验 学生实验 实验准备 动画书、水彩笔、硬纸、铅笔 圆规、曲别针、硬纸板、剪刀 校园或附近田野、花园、苗圃等、各种动植物图片、记录纸 蜗牛、蚂蚁、各种动物图片 大试管、试管架、橡皮泥、根系发达的小草、植物油、小尺、水 烧杯若干、各种液体、形状各异的容器、塑料袋 烧杯、红色的水、窄条薄纸巾或棉布条 一元硬币、滴管、杯子、回形针若干 大可乐瓶、钉子、胶布、水 大小烧杯、橡皮泥、砝码、水 各种物质、烧杯、搅拌棒、水 各种天然材料、人造材料 各种材质的纸、放大镜、滴管、有颜色的水等 各种纺织材料、放大镜、镊子、烧杯、有颜色的水、火柴等 各种金属制品、铁钉、粗铝丝、粗铜丝、砂纸、热水、烧杯、塑料棒、木筷、竹筷铁锤等 可对比的各种塑料与其他材料制品 洗洁精、甘油、肥皂、洗衣粉、吸管、水、量筒 标尺、乒乓球、地毯、记录表格 备 注 学生实验 可放在教室里随时观察 要注意

ORACLE错误一览表，方便大家查询！

ORA-00001: 违反唯一约束条件 (.) ORA-00017: 请求会话以设置跟踪事件 ORA-00018: 超出最大会话数 ORA-00019: 超出最大会话许可数 ORA-00020: 超出最大进程数 ()

ORA-00021: 会话附属于其它某些进程；无法转换会话 ORA-00022: 无效的会话 ID；访问被拒绝

ORA-00023: 会话引用进程私用内存；无法分离会话 ORA-00024: 单一进程模式下不允许从多个进程注册 ORA-00025: 无法分配

ORA-00026: 丢失或无效的会话 ID ORA-00027: 无法删去当前会话 ORA-00028: 您的会话己被删去 ORA-00029: 会话不是用户会话 ORA-00030: 用户会话 ID 不存在。 ORA-00031: 标记要删去的会话 ORA-00032: 无效的会话移植口令 ORA-00033: 当前的会话具有空的移植口令 ORA-00034: 无法在当前 PL/SQL 会话中

ORA-00035: LICENSE_MAX_USERS 不能小于当前用户数 ORA-00

M代码一览表

CNC代码一览表

功能说明 程序自动运行停止，主轴停止。 当打开随机停机指令键后。M01指令发出时,功能与M00同。 使程序终止。自动运行中,发出此指令,则程序运行后,自动运行终止。 主轴顺时针方向旋转 主轴逆时针方向旋转 主轴停止 刀具交换（T代码方式） 打开冷却液 关闭冷却液 刀库向前 刀库后退 关闭ATC盖 打开ATC盖 主轴定向 准确定位模式 注销M23功能 使磁带记录停止.自动运行中运行M30,则程序程序段被实行后,运行自动停止. 输入M35指令,则在第一次发ATC指令时,可检测刀具是否损坏.(仅在MAZATROL程序语言中有效) 功能说明 M代码一览表

M代码 M00 M01 M02 M03 M04 M05 M06 M08 M09 M12 M13 M15 M16 M19 M23 M24 M30 M35 M代码 M41 M42 M43 M44 M45 M46 M47 M48 M49 功能 程序停止 选择停止 程序终止 主轴顺时针方向旋转 主轴逆时针方向旋转 主轴停止 换刀 冷却液开 冷却液关 刀库出 刀库回 ATC盖闭 ATC盖开 定向 错误检测打开 错误