微格教学设备采购

导入技能 一、概念

导入技能是指教师在课堂教学中处理导入这一教学环节时，利用各种教学媒体、创设学习情境、激发学生学习兴趣、启迪学生思维，集中学生注意力，使其主动学习新知的一种教学行为方式。

二、类型

⑴图片导入——例如教材中的插图、多媒体图片、教学挂图、照片及教师自制简笔画等。⑵游戏导入——例如猜谜语、做游戏等。⑶故事导入——例如选取一些短小精悍的、具有针对性、趣味性、启发性、教育性的故事。⑷情景导入——例如运用语言、环境、设备、活动等各种手段，创设一种符合教学需要的情景。⑸事例导入——例如运用生活中熟悉的事例或者是报刊杂志上的相关新闻。⑹旧知识导入——例如选取上一节课学习的内容或者是以前学过的知识作为导入的一个线索，复旧引新。 三、作用

1.激发兴趣，产生学习动机

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”兴趣是学生主动学习，积极思维的原动力。我国古代教育家孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由好和乐而产生的求知欲是克服一切困难的动力。因此，教师在上课伊始就要循循善诱，唤醒学生的求知欲，使他们意识到学习要达到目标及意义，激发内部学习动机。 2.引起注意，迅速集中思维

从心理学角度讲，学生刚上课时心理处于

微格教学课程

第一章 微格教学概述

§1.1 微格教学的研究对象 §1.2 微格教学的研究方法 §1.3 微格教学的产生和发展 §1.4 微格教学的作用 思考与实践：

1．你如何理解微格教学？ 2．你如何理解微格教学的作用？

第二章 微格教学设计和教案编写

§2.1 教学设计 §2.2 微格教学设计 §2.3 微格教学教案编写 思考与实践

1．整节课的教学设计与微格教学的设计有哪些相同之处？ 2．观看微格教学示范片，研究其教学设计的特点。

微格教学教案表

学校： 科目： 教学目标 时间分配 授课行为 授课技能 学习行为 备 注 班级： 课题名： 主讲教师： 时间： 年 月 日 第三章 导入技能

1

§2.1.1 什么是导入技能 §2.1.2 导入技能的功能 §2.1.3 导入技能的构成要素 §2.1.4 导入技能的类型 §2.1.5 应用原则 §2.1.6 教案举例 §2.1.7 导入技能评价单 思考与实践

1．选出三种导入类型，各举一个教学实例。

2．选择教学内容，为其设计不同的导入方法，写出教案，进行微格教学。

导入技能评价标准

评价标准 评价内

附件3：

学生微格教学教案

姓 名 刘长坤 学 号 201001020127 学 院 理学院 专业、层次 本科 年级、班级 2010级1班

临沂大学教务处制

说明：

微格教案的内容应包括以下几点。

（1）教学目标。表达应具体、确切，不贪大求全，便于评价。

（2）教师的教学行为。按教学过程，写出讲解、提问、演示等教师的活动。

（3）应用的教学技能要素。在教学过程中教师的某种行为可以归入某类技能，应在对应处注明。对重点训练的技能应注明其构成要素。这样便于检查教师教学技能的训练成果，是训练教师对教学技能的识别、理解和应用能力的一项内容。 （4）学生行为。教师能估计到的学生在回忆、观察、回答问题时的预想行为。对于学生行为的预先估计是教师在教学中能及时采取应变措施的基础。

（5）教学媒体。将需要用的教学媒体按次序注明，以便准备和使用。

（6）时间分配。教师预计教学行为、学生行为所需的时间。

1

题目 光的反射 训练导入技能、提问技能、讲解技能、演示技能、板书技能、结束技能 技

机械工程学院

微格教学实习手册

姓 名： 专 业： 班 级： 指导教师：

一、微格教学概述

1、定义

微格教学，又称微型化教学，是一种用于培训准备成为教师的师范生或已是教师的人，使其掌握课堂教学技能的方法。 2、特点

微格教学为师范生提供了一个良好的训练环境和方法，使日常复杂的课堂教学得以分解和简化，并使受训者获得大量和及时的反馈信息，具备以下特点： (1) 授课时间短（10~15分钟），减少了试讲学生的压力和负担； (2) 教学内容单一（只教一个概念或一项内容），受训者易于熟悉教材内容； (3) 训练目标单一（只研究某一种技能），试讲学生容易掌握； (4) 反馈及时，试讲学生印象深刻，易于评价和纠正自己的不足； (5) 学生人数减少（10人左右），便于控制，减少失败的风险。

二、微格教学的步骤

微格教学就是要把课堂教学这个复杂的系统分解简化成若干个子系统，并分别实施训练和实践。教学技能实践的过程是师范生分步骤、有重点、有针对性、逐项通过微格的方式练习教学技能和熟练掌握教学技能的过程。

一、微格教学系统主要功能：

1各教室可对自己教室进行录像，录完后可以回放。

2录制过程自主化，教师授课的同时，可自主完成授课全过程的录制。在录像过程中，授课教师可以自主的控制录像主机的开始和结束。

3具有录像暂停功能，恢复后继续从原位置录播，不另行生成文件，不影响最终录制结果。 4支持单画面和多画面，画中画多种录制模式，全面呈现立体化教学场景。

5录像完成后立刻自动上传到服务器上，上传完成后，可通过网络点播，下载。录制的文件为通用的格式：FLV，MP4，TS 、MPEG2。

6、通过网络中央控制系统连接了所有微格教室的液晶电视、电动幕布、电脑、音箱等信号源并将其有机的组合起来，实现了现代化多媒体教育技术手段和网络教学资源的全面整合；同时基于网络技术实现对各教室多媒体设备及环境设备的网络化集中管理，使校园网成为教室多媒体教学的强大支撑平台。 7、微格教室的操作台、教学设备均可由中央控制室远端控制，同时也具备本地控制功能。所有教室配置教室端音、视频的采集、编码等系统，实现教室端音、视频的回传以及双视频流的整合与校园网传输，从而实现系统管理辅助以及主讲教室——听课教室模式联网授课、数字载体的非现场教学辅助功能。 8、 整个系统采用网络交换机

微格教学教案(10分钟)

微格教学教案（10分钟）

设计者： 肖某某 教学对象： 高一学生 科目： 高中地理 课题：气候的形成因子 主要的教学技能： 导入技能 教学目标:

知识与技能：理解主要的几种气候形成因子对气候的影响。

过程与方法：培养学生观察地理现象及从地理现象着手寻求原因的探究能力。

情感态度与价值观：通过对气候因素关联性的分析，特别是人类活动对气候影响的分析，

树立正确的环境观。

教学重点： 气候形成因子的分析

教学难点： 下垫面因素对气候的影响 教学过程：

微格教学教案(10分钟)

20’’

2、大 气环 流1’ 气候是一个地区长时期内大气的一般状态，是该 听讲 地经常性天气的综合表现。一地的气候通常用气 温和降水的平均值来表现。 为什么各地的气候存在差异？为什么同一地区的 气候也经常发生变化？影响气候的因素有哪些？ 学生思考 老师点拨影响气候的因素有太阳辐射、 大气环流、 下垫面因素以及人类活动。 演示技能 (PPT) 提问技能 演示技能 (PPT) 板书技能

20’’

3、下 垫面 因

河北大学教学设备采购

招 标 文 件

招标文件编号：HB-180126/003

设备名称：河北大学国产设备采购 招 标 人：河北大学

招标代理：河北省国际招标有限公司

二〇一八年七月

河北大学设备采购招标文件

目 录

招标说明······················第2页

第一部分 招标书···················第3页

第二部分 投标须知··················第5页

第三部分 技术规范及具体要求············ 第11页

第四部分 合同主要条款················第24页

第五部分 附 件···················第27页

第六部分 评标、定标办法·············· 第68页

1 招标代理机构：河北省国际招标有限公司

电话：0311-83086830 传真：0311-83086826

河北大学设备采购招标文件

招 标 说 明

1、河北大学国产设备采购项目，已由有关部门批准，在河北省政府采购办公室的监督下对其通过公开招标方式选定供应商。

官网：beisilian.com

淮南教学仪器设备采购

各大高校都有各自的实验室，有实验室就少不了备置教学仪器设备，那既然需要教学仪器设备，肯定就需要教学仪器设备采购。

淮南教学仪器设备采购哪家好：安徽贝思恋仪器设备有限公司

安徽贝思恋仪器设备有限公司创于2015年，是一家专业从事仪器设备、物流设备，教学仪器、乐器生产及销售的公司。主要经营：仪器及耗材、科研教学实验设备、幼教设备、特教设备、教学综合功能室设备、音乐美术体育器材、办公用品、教育信息化设备、家具研究、开发、销售及服务;自动化设备、仓储、物流设备及配件研究、开发、销售、租赁及服务;教学仪器、民族乐器研究、开发、制造、销售及服务。

淮南教学仪器设备厂家给大家讲讲教学仪器设备的注意事项：

安徽贝思恋仪器设备有限公司地址：合肥市庐阳区万科森林公园睿厅7幢

官网：beisilian.com

1，细致的日常维护保养

要做到与临床使用人员积极配合，保持仪器表面清洁;使用前做到检查电压、电源是否正常;使用过程中注意观察仪器的功能是否正常并填写使用记录。在日常维修时就养成好的习惯，避免损坏事件发生。

2，设备维修工作，一定要仔细处理，不要马虎大意

维修中应当注意，在拆卸仪器设备的过程中，要注意先后

阿坝师范高等专科学校文件

阿校教发[2012]34号

关于印发《关于微格教学训练的实施办法》的通知

各系、各有关部门：

为加强师范生教学技能培训，提高师范生的从教技能和职业素质，保证教育实习质量，学校对新建的微格教室进行有序开放。为规范微格教室的使用和管理，充分发挥微格教室的作用，提高微格教室的使用效率，学校制定了《关于微格教学训练的实施办法》印发给你们，请遵照执行。

特此通知。

附：《关于微格教学训练的实施办法》

二○一二年十一月十五日

主题词：关于印发 微格教学 训练 通知 发：各系 阿坝师范高等专科专科学校教务处 2012年11月15 日印发

关于微格教学训练的实施办法

一、微格教学训练的目的及意义

微格教学是在现代教育思想的指导下利用现代教育技术手段培训师范生及在职教师课堂教学技能的一种系统方法，是一个可控制的实践系统。它在沟通教学理论与教学实践方面起到了不可替代的桥梁作用。因此，在国内外各种技能的培训中被广泛运用，在教学技能培训中取得了较大成果，受到我国高师院校的普遍重视，日

篇一：微格教学教案 篇一

李伟

微格教学

一．微格教学产生的背景及定义：

微格教学（microteaching）又称微型教学，是20世纪60年代开始创造和发展起来的，形成于美国60年代的教育改革运动。最早由美国斯坦福大学阿伦及其同行提出，后受到广泛运用和发展起来的一种新的师资培训的方法和课程。是一种运用教育技术手段来培训师范生和在职教师教学技能的方法。

什么是教学技能？一般认为教学技能是教师在教学活动中特别有效地促进学生学习的活动方式。它是教师运用专业知识、教学理论，依据学习理论和教学原则进行教学设计、教学研究、组织课内外教学活动的一种基本能力。教学技能就是教师如何将学生未知的知识高效准确地展示给学生的过程。此过程中教师可依据教学环境采取适当的方法来达到教学效果的最优化。

教学技能是影响教学质量、促进学生学习的重要方面，具有可描述性和可操作性，关于教学技能的研究、培训一直被教育界所关注。一般来说，教学技能包括教学中的语言、板书、变化和强化；导入、讲解、提问、演示、结束等环节，同时每一种技能又具有被分解成不同构成要素的特点。通过这些技能的运用，以激发学生的学习兴趣和动机，引导学生掌握学科的基础知识、形成技能和发展智力，为学生顺利完成学业、提高学生终身学习能