美国中小学一个班多少人

美国中小学走班这样走

2015-06-06

在美国访学期间，听教授们给我们介绍美国的教育，到中小学听课，与校长、教师座谈，的确感觉到美国的教育有很多地方值得我们学习，尤其是在课程与教学这一块，美国同行的许多做法有新意。但每当具体思考怎么样在自己的学校引进一些好的做法、具体考虑怎么做的时候，却总是感觉到找不到对接口：这是两个不同的体系，从这两个不同的体系中抽取某一点，是无法对接到另一个体系中去的。那么，美国中小学的课程与教学是一种什么样的体系呢？我们如何理解这种体系、如何探讨这种体系给我们的启示？这是一个大问题，在这篇小文章里不可能说清楚，本文仅从教学组织方式这个角度来谈谈我的观察与思考。

照我们过去的理解，是先有课程，然后由学校组织实施这些准备好的课程。课程在先，是不受学校组织实施方式制约的；学校组织实施课程是课程的执行，它本身并不制约课程的制订。但是在美国中小学我们发现那里呈现了另一种情况：课程的计划与制订与学校组织实施方式是相辅相成的，这样的课程必须配上这样的教学组织方式，这样的教学组织方式一定会有这样的课程。任何一方的变化，必将导致另一方的改变。它们是一个体系性的结构。

我们首先来看美国学校的课程设置。从美国州级和郡级教育行政部

美国中小学的惩罚教育

2010年1月18日至2月7日，作为“名师建设工程人选赴美培训团”的成员之一，我去美国康涅狄格州进行了为期3周的培训学习。

我在一所中学问及学校对问题学生如何处理，校长助理领着我们到了一间学生隔离室。这是一间专为违纪学生提供的禁闭室。禁闭室只有普通教室的一半大，有三四套特制桌椅，桌子两边有隔板，学生面墙而座。门口有值班教师，无课教师轮流值班。教室里有各种杂志供学生阅读。墙上贴着“学生必读”的要求。我对原文进行了翻译，“七要五不能”内容如下：要尊重别人；要用适当的语言；要按时到达；要一直呆在所要求的桌椅旁；要填写反馈表；要完成作业或课堂工作；要安静读书；不能说话；不能睡觉；不能无所事事；不能运动；不能玩各种电子产品；午饭在禁闭室吃；若迟到了，表现不好，没完成所要求的内容，第二天再来禁闭室一天。

在学生的桌子上，我看到了一张学生的作业，翻译过来内容如下：

1.在禁闭室的盒子里，找任何一本杂志，阅读一篇文章。

2.对你所选择的这篇文章，写出读后感。

3.读后感必须至少有200字。

4.读后感必须附着在杂志上面并写上该文章所在杂志的页码。

5.放学离开禁闭室前必须将读后感交给值班教师。

学生在反思自己的行为后必须填写如下的“Processing

美国中小学如何教阅读策略 阅读策略是读者用来理解各种文章的有意识的、可灵活调整的认识方法，掌握和运用恰当的策略来完成阅读任务，可以提高学生运用不同思维、从不同角度学习的意识，形成阅读能力。现在学生多在进行“一书在手，翻阅随意”的“浅阅读”。阅读策略不仅是一些需要记忆的陈述性知识,而且包括程序性知识,这些知识的掌握需要读者在阅读的过程中进行体验、感受、模仿、练习、创造。依据近年来阅读理论研究的发展,美国学者普遍认为,阅读是一个读者将已有的知识与阅读材料相互作用的

过程,是一个建构和重新建构的过程,阅读依赖于阅读材料的特点,也依赖于读者已有的知识和背景。从读者方面来说,读者关于阅读材料的知识、对阅读材料的兴趣、阅读的目的、甚至拼读单词的能力等等,均影响着阅读理解的水平。从阅读材料来说,文章中生词的数量、语法结构、句子的长度、文章的题材等也都影响着阅读理解水平。由于受图式理论和元认知理论的影响,学者们认为阅读不但依赖于读者的原有认知基础,而且依赖于读者在阅读过程中的自我管理、自我反思和自我调节。于是阅读策略逐渐受到人们的重视。

一、美国几种常用的阅读策略 （一）预测策略。即通过看图,预测故事的题目;通过阅读题目,预测故事的内容;通过前面的阅读理解,预

篇一：2017年失业保险金的领取需要什么条件？ - 【金柚网】

【金柚网导读】关于失业保险金的领取，可能有些人没有领取过失业保险金对此并不了解，那么失业保险金的领取都需要符合什么条件呢?下面就让金柚网的小编给大家介绍下相关信息。

2017年领取失业金需要什么手续

前置条件

1、已参加失业保险，所在单位和本人已按照规定履行缴费义务满一年的。

2、非本人意愿中断就业的。

3按规定办理失业登记，并有求职要求的。

申请材料

1、身份证复印件2张

2、彩照3张(1寸2张，2寸1张)

3、解除或终止劳动合同证明书2份，其中一份必须是原件，另一份为复印件

4、职工失业登记证明书

5、户口簿或暂住证复印件一份

6、本人银行存折或对账簿或开户申请书的

申请流程

1、用人单位与职工解除劳动关系后，到社保局办理参保人员减少。

2、单位与职工解除劳动关系后，7日内持解除劳动关系证明、与职工签订的劳动合同原件及复印件、失业人员身份证复印件(同页正反面)、户口复印件(首页、本人页)到就业局失业保险处办理失业人员登记备案手册。

3、经审核后，符合条件的，失业保险处签发《失业保险金核发通知书》，单位及时将其送达失业人员本人。

4、失业人员在单位与其解除劳动关系的60日内，持《失业保险金核发通知书》、身份证原

美国中小学“21 世纪技能”计划及启示

靳昕 蔡敏

（辽宁师范大学田家炳教育书院暨教育学院，辽宁大连116029）

［摘要］21世纪的经济、科技和社会等方面的发展变化对人才培养提出了新的要求，为此，美国基础教育界开展了“21 世纪技能”计划。经过近十年来的探索和实践，目前已有14 个州全面实施了该计划。该计划的技能框架以核心学科为基础，以期发展学生的学习与创新技能，信息、媒体和技术技能，生活和职业技能。其实施策略包括：制定标准和实施评价；改革课程与教学；促进教师专业发展；创设学习环境。

［关键词］美国；中小学；“21 世纪技能”计划

为了能够在未来激烈的国际竞争中持续领跑和应对严重的经济衰退，美国总统奥巴马上任后对国家的很多领域和行业都推行了改革，当然也包括对教育领域的全面改革。为了征求教育工作者和民众对教育改革的意见，美国质量协会（ASQ）在2008 年8 月至11 月间， 对全美700 名教师和教育管理者开展了一项调查。结果显示，超过一半的教育工作者认为，排在第一位的、政府应重视的且应优先发展的是“21 世纪技能”的培养。另外一项对公众的调查也显示，96%的公众认为学生应该加强能够在21 世纪生活中取得成功所需要的技能，而目前美国的

“株连法”亦称“连坐法”,即一人犯罪,全家人甚至亲友都被一起惩罚,是封建帝王借以镇压反对者,巩固统治地位的专政手段。株连法源于奴隶社会末期。

目囡寝于佛印身旁。半夜，佛印醉醒，看见一位美丽女子睡在床楚，其大夫则贤，皆卿材也。

帝王借以镇压反对者，巩固统

如杞梓、皮革，自楚往也。虽楚有材，晋实用之。”声子的

治地位的专政手段。株连法源于奴隶社会末期。先秦时的

上，先是大惊，接着便是转回头去，再不去瞧那女子。那位

尚书 誓 )已有记载：泰 )“罪人以族。”也就是说，一人有罪，刑及整个家族。 (《尚

女子似有委屈，对佛印说道：“非小女子本意，而是苏东此

坡的有意安排，让妾与君共欢一

书 典》说得更明白：“尧 以罪九族。”九族指的是高祖、 曾祖、祖父、父、本身、子

夜，并许了我重金。”佛印

听罢，很是气恼，随即取来笔

墨纸张，写下了“借花献佛，有眼无珠，心不相印，有酒无友”几个大字，递给那女子说：“拿了我写的这纸条去 你吧，保你无恙。”岳麓书院

孙、曾孙及玄孙九代之族。如春秋时晋灭栾氏九族、楚灭庆封九族等。 后来，从秦开始有了“灭

三族”的记载。如秦王子婴意思是：晋国卿一级干部水平

就这样到了天亮，佛印愤然辞别苏东坡，从此和他断了

“族三

( )高家以殉咸赵

不行，可是他们的大夫一级，

全国中小学责任督学骨干培训班讲课材料

回归本源，深度督导 着力推进学校内涵发展

（2013年10月23日）

一、剥茧抽丝解需求。

督导需求--学校对应督导工作，并结合自身发展而渴望督学支持帮助解决关键问题的一种需要。

1.帮助学校凝练督导需求

研究学校历史与现状。一所学校的督导需求离不开学校的发展历史和现状。只有在总结学校发展历史，筛选学校发展经验，反思学校发展存在的问题，并客观地分析学校发展现状的基础上提练督导需求，才是真正适合学校的。

案例一：君山区黄金小学地处偏远乡村，该校十二名教师中，四十五岁以上的教师有八名，大都是民师转正的，但字写得好，学校周边的村民吟诗作对的众多，校长提出以”国学教育”为名片，开展特色立校，请责任督学去指导。几位

督学到校后，认真研究学校发展的历史、社区资源，对学校特色立校定位为”读圣贤书，立君子言，做美德人”，提出高位的发展。

督校共同探讨督导需求。在尊重学校自主发展原则基础上，帮助学校分析需求，给出督导需求形成的方法、途径的合理建议。学校问题不一定是督导需求，能够解决的问题也不一定都是督导需求，真正的督导需求应该是学校发展中需要

全国中小学责任督学骨干培训班讲课材料

回归本源，深度督导 着力推进学校内涵发展

（2013年10月23日）

一、剥茧抽丝解需求。

督导需求--学校对应督导工作，并结合自身发展而渴望督学支持帮助解决关键问题的一种需要。

1.帮助学校凝练督导需求

研究学校历史与现状。一所学校的督导需求离不开学校的发展历史和现状。只有在总结学校发展历史，筛选学校发展经验，反思学校发展存在的问题，并客观地分析学校发展现状的基础上提练督导需求，才是真正适合学校的。

案例一：君山区黄金小学地处偏远乡村，该校十二名教师中，四十五岁以上的教师有八名，大都是民师转正的，但字写得好，学校周边的村民吟诗作对的众多，校长提出以”国学教育”为名片，开展特色立校，请责任督学去指导。几位

督学到校后，认真研究学校发展的历史、社区资源，对学校特色立校定位为”读圣贤书，立君子言，做美德人”，提出高位的发展。

督校共同探讨督导需求。在尊重学校自主发展原则基础上，帮助学校分析需求，给出督导需求形成的方法、途径的合理建议。学校问题不一定是督导需求，能够解决的问题也不一定都是督导需求，真正的督导需求应该是学校发展中需要

南关学校2014——2015学年度第一学期九年级语文下册导学案 班级 姓名

《一个人需要多少土地》导学案

主备人：王建宏 审核人：王福兰

学习目标

1．了解托尔斯泰，从小说要素归纳小说情节。 2．从整体上把握小说的主要内容，探寻小说的主题。 3．欣赏作品处理情节详略、结尾耐人寻味的特点。 4．树立正确的人生观和价值观。 学习重难点

通过学习从整体上把握小说的主要内容，探寻小说的主题；树立正确的人生

观和价值观。 学法指导

自学法 阅读鉴赏法 学习课时

2课时 学习过程

第一课时

一、自主学习，初读感知 1. 了解作者及相关知识链接。

列夫 托尔斯泰，19世纪俄国最伟大的作家。享年82岁。他的主要作品:《战争与和平》、《童年》、《少年》、《一个地主的早晨》、《琉森》、《哥萨克》、《安娜 卡列尼娜》、《魔鬼》、《复活》等等。 2.读课文，读准下列字的读音。

咂（ ） 积攒（ ） 铁锨（ ） 贫瘠 （ ） 广袤（ ） ．．．．．罂粟（ ）（ ） 咫尺（ ） 棘（ ） 灼（ ） ．．．．．3. 解释下列词语。 广袤：