华阴杨氏和弘农杨氏

弘农杨氏世祖系总表目录

一、从战国末杨章至东汉杨

震…………………………………………………………………5 二、从东汉杨牧至隋

房…………………………………………………………………………6 三、杨牧后裔观王房、扶风

房…………&hel

《杨氏之子》教学反思

一、注重了学习方法的指导

《杨氏之子》选自《世说新语》。这是小学阶段第一篇文言文，在这堂课上我着重进行了理解文言文的方法指导。这是孩子们第一次学习文言文，所以能够读

懂文言文是一个重点，这里指孩子能用白话文翻译文言文，是第一层次的理解。但是孩子们有学习古诗的基础，他们知道怎样翻译古诗，所以虽然是第一次学习文言文，但是我在设计的时候还是放手给学生，让学生自己试着理解，一些难懂的地方才给予点拨和指导。学生在交流自己的理解的过程中，顺势引出理解文言文的两个基本方法，“看注释”和“联系上下文”，这样进行学法指导显得很自然，让学生感觉到这个方法是大家在实践中得出的，孩子掌握起来就更容易一些。

二、教学设计条理清晰、层层深入紧扣单元主题

让孩子就文中的两句对话就体会语言的艺术的确很难。为了把这个主题深入下去，我在开课的时候就紧紧围绕单元主题，让孩子感知语言的艺术。有了这开课铺垫，课后的拓展，孩子对于语言的艺术就领悟得比较深切了。而课文中杨氏之子的回答则抓住了杨家小儿的反映敏捷，迅速听懂了孔君平的言外之义，并马上联想到孔君平的姓与孔雀一样，于是用孔雀来回答，但有没有正面否定孔君平的答。我让孩子们比较两个句子：“孔雀是夫子家禽”和“未闻孔雀是夫子

10、《杨氏之子》前置性作业

学习目标

1、能够会读、会写“梁、慧、诣、乃、曰、禽”等字。 2、能通顺流畅地朗读课文

3、能根据注释及自己阅读的资料理解本文的大意 前置性作业

1、结合注释，正确流利读文并记忆字词。 梁 惠 诣 乃 曰 禽 2、结合注释尝试翻译文章 3、了解《世说新语》

4、知识链接：

通假字：

第10课《杨氏之子》 第一课时（预习展示）

学习目标

1、学会写“梁、惠、诣、乃、曰、禽”等6个生字，会认“惠、曰、禽”等3个生字，正确读写“家禽”等词。 2、正确、流利的朗读课文，了解课文主要内容。 学习重难点：理解特殊词语的意思并初步理解文意。 课堂环节：学情前测：15分钟 自主读学：5分钟

重庆合川官渡场天平寨《杨氏族谱》

杨氏族谱

杨氏老幼生殁事业一览表

（谱残缺）

第三世

胜梅，字君恒。康熙五十八年（公元1719年）八月□□日午时生于合州西里四甲跳磴坎上老房住宅。

（谱残缺）。

原配蒋氏，康熙六十一年（公元1722年）四月十九日（谱残缺）

第四世

秀荣，（谱残缺）

第五世

再文，字元魁，秀荣公长子。乾隆（谱残缺）日辰（谱残缺）里老（谱残缺）

原配张氏，乾隆廿年（公元1755年）十二月初八日午时生于合州西里天平寨坎下张家塆。（谱残缺）二女适谢适明。（谱残缺）里寿（谱残缺）。

继配刘氏，乾隆三十八年（公元1773年）八月十一日寅时生于合州西里三甲魏家坪老屋基四方井。（谱残缺）。

再舆，字占魁，秀荣公次子。乾隆廿九（公元

1764年）年十一月初二日辰时生于合州西甲里老房子

住宅。心灵手敏，自幼即得书法之妙，屡试未第，乃援例入监，吾族兴孝兴弟，皆公之力。 原配罗氏，乾隆三十年（公元1765年）十一月十一日子时生于西里大鼇坝龙头桥。生二子正朝正林，四女适潘适罗适潘适潘。

中配刘氏，（谱残缺）。

三配葛氏，乾隆甲辰年（公元1784年）六月十九日申时生于合州东里杨柳溪凤凰（谱残缺）。生二子（谱残缺）适郭适（谱残缺）。

第六世

教学目标

1、有感情地朗读课文。背诵课文。

2、能根据课文注释理解词句，了解课文内容，体会课文中孩子应对语言的巧妙。

教学重点

能根据课文注释理解词句，了解课文内容，体会课文中孩子应对语言的巧妙。

教学难点

能根据课文注释理解词句，了解课文内容，体会课文中孩子应对语言的巧妙。

教学过程

一、谈话导入

1、同学们愿意听故事吗?请看大屏幕，认真听故事：(大屏幕)

罗斯福在当选美国总统之前，曾在海军中任要职。有一次，他的一个朋友问他关于在加勒比海的小岛上建立潜艇基地的计划。罗斯福小声问他的朋友：“你能保密吗?”他的朋友回答：“能保密。”罗斯福接着说：“我也能。”

同学们，听懂了这个故事吗?能说说你的理解吗?

看来你们都听懂了这个故事。罗斯福虽然拒绝了朋友，但是他并没有正面的拒绝，而是采用了一种委婉的方法，体现了语言的艺术。

2、像这样体现语言艺术的经典故事，古今中外流传的很多。我国古代就有一个九岁的孩子，回答别人时语言风趣机智，妙趣横生。他的故事被记录在刘义庆的《世说新语》里，大家想认识这个聪慧的孩子吗?今天我们就来学习古文，也叫文言文——《杨氏之子》。(板书)

3、请大家齐读课题。知道这篇课文讲的是谁的故事吗?哪“杨氏之子”的意思就是――?

二、初读了解

1、古人说：“读书百遍

一、单元分析

《杨氏之子》选自人教课标版第十册的第三组。第三组专题：语言的艺术。 编写意图

（1）本组课文最大的特点是在人物语言上见功力。《杨氏之子》对答巧妙；《晏子使楚》应答机智；剧本《半截蜡烛》和相声《打电话》更以语言见长。这样编排，就是让学生感受语言的魅力，从而更加热爱祖国的语言。

（2）通过不同体裁文章的阅读，体味不同风格的语言，了解不同体裁的表达方式。

（3）积累优美在语文，以不断丰富息的语言，并学习用得全的语言进行表达。

（4）在学习课文的同时，开展综合性学习，重点是搜集、积累、运用有特色的语言。

“语言的艺术”，着眼于引导学生感受语言主表达的艺术，学习用得体的语言进行表述，同时增强学生热爱祖国语言的感情。《杨氏之子》《晏子使楚》通过巧妙回答、机智应对的人物语言，感受语言的精妙和威力；通过剧本《半截蜡烛》、相声《打电话》，接触这两种文学样式，感受语言的魅力。 《杨氏之子》选自《世说新语》。这是小学阶段第一篇文言文。教学本课，要使学生对文言文有初步的感觉，重点抓育读和背诵。读，要通过范读，让学生注意停顿，体味语感，而后领读、自读，直至正确、读流利。释句，要借助注释，带领学生疏通文句，要词词落实，句句

湖南杨氏族谱

长沙古港杨氏

始迁祖在发公，讳逢春，明正德间由江西南昌府丰城县瓦子街迁居长沙县治万寿都五甲古港。四世衍为再福、再禄、再光、再辉、再英、再旺、再贵、再凤、再凰、再虎、再龙诸房。清光绪25年（1899）纂有族谱。旧派：逢朝廷再应，启支永正兴，大国文学仕，高名振家声。新派：作育贤材，乃用时济，绍述芬芳，令贻百世。

长沙托上杨氏

一世祖德安公，字泰舒，三传至友孙公，字宏长，于明洪武初年由江西吉安府永新县徙居湖南攸县，六子：子隆、子华、子荣、子正、子成、子庸，于明永乐间分徙他处。隆、荣徙居星沙，正徙浏阳北乡，成徙湘乡东坡冲，庸徙长邑黑石铺。子荣公，字贵川，徙居星沙淳化都六甲枫神塘，又四传至世仁、世美、世表，衍为三房。清乾隆7年（1742）重建宗祠于枫神塘。清康熙21年（1682）始修族谱，光绪27年（1901）五修，1931年六修，其间生存丁口916名，死亡丁口362名，失考103名，远适47名。派字：德雷孙子仁玉林世学爵克奇春锡本支肇兴大承先烈孝友传家文章华国。

长沙水矶口杨氏

始迁祖克明公，字思伯，明洪武2年（1369）由江西抚州府金溪县大塘迁长沙新康都水矶口。子二：世荣、

　　《杨氏之子》是五年级下册第八组第一篇课文。选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。文章以精炼的笔触，勾勒出一个机智善对的九岁男孩形象。首句总领全篇，“甚聪慧”实为文眼，统照全文。后四句叙事，详写杨氏之子的“设果”与“应答”，凸显“聪慧”之内涵。全篇情节简单，人物巧妙逗笑，颇具诙谐情调。

　　本课的教学目标是掌握生字，指导学生把课文读正确读流利，读好句子中的停顿，理解文意，体会人物语言的风趣和机智以及背诵课文。

　　一、教学效果

　　以读促悟，体会语言魅力。

　　学习古文，读是最难的，又是最重要的。说它难是因为不好读，说它重要是因为只有读，才能让学生懂，才能体会到古文的魅力。因此在课文的感知环节中，我让学生按照读通课文——读好课文——理解课文的程序好好地读书。 进入第二个环节“读”的时候，首先让学生反复诵读，把字音读准，句子读通顺。在学生读通顺的基础上，告诉学生正确的诵读方法：读古文时，要注意停顿，读出节奏。随即出示停顿，

目 录

前言

杨氏宗支字派

杨光盈、杨光耀支谱????????????????1 一、 字派?????????????????????1 二、 郡名?????????????????????1 三、 祖籍?????????????????????1 四、 各房住址???????????????????5 五、 忌用事项???????????????????5 六、 香火下坛???????????????????6 七、 九族称谓???????????????????7 八、 祖坟茔地???????????????????7 九、 宗支世系???????????????????17 十、 地名【注】??????????????????24 十一、 附言???????????????????25 十二、 颁发族谱?????????????????25 （1） 颁发人?????????????????25 （2） 地点??????????????????25 （3） 时间??????????????????25 （4） 册数??????????????????25

前言

我光耀、光盈公，从蜀至黔，人丁兴旺，子孙繁衍。目今五世同堂，六代共

语文教案

课 题 10杨氏之子 主备人 白云 陈璐 时间 2016. 课标依据 理解人物语言中蕴涵的意思，进行逻辑思维训练。体会语言的妙处。 1．会写6个生字，会认3个生字。 2．有感情地朗读课文。背诵课文。 教学目标 3．能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。 教学重点 教学难点 课时安排 教学准备 有感情地朗读课文，读出文言文的语感。背诵课文。 X|k | 体会杨氏之子的聪颖机智。 2课时 课件ppt 课后反思（自愿） 安全提示

教学设计 学案 10 杨氏之子 一、基础达标（自主完成，同桌互查） 教学流程 一、激趣导入，揭示课题 俗话说：“聪明的人用心说话，愚笨的人用嘴说话。”“会说的想到说，不会说的抢到一、看拼音，写汉字 说。”由此可见，说话是一门学问，也是一Liáng huì yáng 门艺术。精练得当的语言，能使我们有效地与人勾通，机智巧妙的语言，能帮助我们摆( )国 聪（ ） （ ）梅 脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言， yìng kǒ