发展农村教育信息化的背景

农村教育信息化发展的制约因素及其对策

摘要：随着信息时代的到来，人们认识事物、探究真理的方法发生了巨变，信息技术已经成为不可或缺的工具。运用信息技术手段来展开教与学，能够让学生在海量信息社会中，运用信息技术的手段、方法去重现或模拟认识过程，求得真知，学做真人，让学生真正理解和运用知识，真正提高思想觉悟，为学生的终身教育打下良好的基础。然而，在广大农村，教育信息化的实现还非常有限，存在诸多制约因素。教育思想、教学内容、教学方法等都发生了变革，对教师的知识结构和教学技能提出了新的挑战。因此，提高农村教师信息化教学能力，促进教师专业化发展，使之适应信息化教育的需要是当务之急。

关键词：信息化制约因素对策 中图分类号：G434 一、问题及制约因素

教育信息化是国家信息化发展整体战略的重要组成部分。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出，“重点加强农村学校信息基础建设，缩小城乡数字化差距。强化信息技术应用。提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。”[1]《纲要》

突出强调“重点加强农村学校”信息基础建设，这表明从中长期教育发展规划来看，国家将重视农村教育（特别是农村教育信息化）

农村教育信息化发展的制约因素及其对策

摘要：随着信息时代的到来，人们认识事物、探究真理的方法发生了巨变，信息技术已经成为不可或缺的工具。运用信息技术手段来展开教与学，能够让学生在海量信息社会中，运用信息技术的手段、方法去重现或模拟认识过程，求得真知，学做真人，让学生真正理解和运用知识，真正提高思想觉悟，为学生的终身教育打下良好的基础。然而，在广大农村，教育信息化的实现还非常有限，存在诸多制约因素。教育思想、教学内容、教学方法等都发生了变革，对教师的知识结构和教学技能提出了新的挑战。因此，提高农村教师信息化教学能力，促进教师专业化发展，使之适应信息化教育的需要是当务之急。

关键词：信息化制约因素对策 中图分类号：G434 一、问题及制约因素

教育信息化是国家信息化发展整体战略的重要组成部分。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出，“重点加强农村学校信息基础建设，缩小城乡数字化差距。强化信息技术应用。提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。”[1]《纲要》

突出强调“重点加强农村学校”信息基础建设，这表明从中长期教育发展规划来看，国家将重视农村教育（特别是农村教育信息化）

湖南工学院暑期三下乡项目组制农村信息化宣传手册湖南工学院暑期三下乡项目组印制

湖南工学院暑期三下乡项目组制目录1、农村信息化的定义 .........................................1 2、新时代下农村信息化的目标 .................................1 3、农村信息化的现状分析 .....................................2 4、农村信息化的发展对策 .....................................6 5、信息化设备的使用和维护方法 ..............................10

湖南工学院暑期三下乡项目组制农村信息化的定义：农村信息化是通讯技术和计算机技术在农村生产、 生活和社会管理中实现普 遍应用和推广的过程。 农村信息化是社会信息化的一部分，它首先是一种社会经 济形态， 是农村经济发展到某一特定过程的概念描述。 它不仅包括农业信息技术， 还应包括微电子技术、通信技术、光电技术等在农村生产、生活、管理等方面普 遍而系统应用的过程。 农村信息化包括了传统农业发展到现代农业进而向信息农 业演进的过程，又包含在原

XX移动农村信息化研究

甲级设计证书编号：

档号：

XX移动农村信息化研究

(正式稿)

规划编号：

建设单位：中国移动XX市分公司 编制单位：广东省电信规划设计院

广东省电信规划设计院

2007年 6 月

保管期限：

Guangdong Planning and Designing Institute of Telecommunications

1 广东电信规划设计院有限公司

XX移动农村信息化研究

正文目录

第1章 规划概述.......................................................................................................... 3

1.1 规划目的............................................................................................ 3 1.2 编制依据...............................................................................

3G行业应用

bd336x280();png_6_0_0_91_557_1080_15_1261.5_892.5-960-0-623-960.jpg" alt="华为农村信息服务平台助力农村信息化" />

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3G行业应用

农村信息化－建设社会主义新农村的需要

让先进的信息技术与当前的农业生产相结合！

建立丰富的信息资源库

充分利用和挖掘多种网络资源使信息能够快速流通

长久持续的运营保障，使农村信息化可以日益完善

减少农业生产 的盲目性，使农产品的生产、销售按照市场供求关系运作

降低劳动密集型产业在农村中的比例，增加智力劳动、信息技术人员比例

通过远程教育、广播电视等手段传播农业技术、市场信息。

利用信息平台快速的推进新技术、新发明在农业生产中的应用和普及

远程医疗、网上交易等方式大大方便农民生活。

3G行业应用

农村信息化的全景图

－接入终端+基础网络+信息平台+服务应用

信息平台层

基础网络层

接入终端

3G行业应用

建设农村信息化的关键因素－建设统一信息平台

建设适合农村的统一的信息平台

完善和丰富信息平台中的信息、产品、培训数据，使其成为一

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bd336x280();png_6_0_0_91_557_1080_15_1261.5_892.5-960-0-623-960.jpg" alt="华为农村信息服务平台助力农村信息化" />

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农村信息化－建设社会主义新农村的需要

让先进的信息技术与当前的农业生产相结合！

建立丰富的信息资源库

充分利用和挖掘多种网络资源使信息能够快速流通

长久持续的运营保障，使农村信息化可以日益完善

减少农业生产 的盲目性，使农产品的生产、销售按照市场供求关系运作

降低劳动密集型产业在农村中的比例，增加智力劳动、信息技术人员比例

通过远程教育、广播电视等手段传播农业技术、市场信息。

利用信息平台快速的推进新技术、新发明在农业生产中的应用和普及

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让先进的信息技术与当前的农业生产相结合！

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充分利用和挖掘多种网络资源使信息能够快速流通

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减少农业生产 的盲目性，使农产品的生产、销售按照市场供求关系运作

降低劳动密集型产业在农村中的比例，增加智力劳动、信息技术人员比例

通过远程教育、广播电视等手段传播农业技术、市场信息。

利用信息平台快速的推进新技术、新发明在农业生产中的应用和普及

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完善和丰富信息平台中的信息、产品、培训数据，使其成为一

农村教育之我见

2019年7月22日至7月27日，我随青岛海洋大学工程学院三下乡队伍来到平度市崔家集镇周家村社会实践。对于从小生活在城市中的我来说，是一次难得的经历。短短的五天时间，感受了浓厚的乡村生活气息，也产生了很多感想。

进村后，首先引起我注意的就是有序的道路和整齐的房舍，以及道路两旁那既有经济效益又能美化环境的柿子树，与我想象中的农村有着相当大的区别。待融入到村中去以后，可以深切的感受到村里的治安情况相当好。经济上的宽裕和生活上的安宁，使我毫不夸张的用了\安居乐业\来作为周家村给我的第一印象。

听村里的领导介绍，村里的主要收入来源于种植业，其中200亩果园收益可达每亩4000元左右，而辣椒更是达到了每亩10000元。但当我们问到村中是否有自己的企业和项目时，村里领导向我们道出了苦衷：数年前曾有一木器厂，在村里投入生产，但不到3年，木器厂就因接连亏损而在村中消失，而其后的几次上项目的想法，都因缺资金少技术（尤其是少技术少人才）而夭折。

\人才、教育\在我心中留下了深刻的烙印。在其后几天给孩子们上课的过程中，这个烙印日渐加深。

学校并不算大，还算明亮的教室和尚未残缺的课桌，与偏远山区相比，以令孩子们满足。但与我从小生活的城市中的小学已有着

摘要： 随着教学理念的变革， 信息技术水平的发展以及国家政策的扶持， 教育信息化持续深入发展，回顾教育信息化的发展， 审视现状， 用swot 方法剖析教育信息化的内部优势和劣势以及外部的机会和风险，可以更清楚全面的认识教育信息化， 在信息赋能教育的过程中规避相应的风险， 使信息化更好的助力教育的发展以及教育公平的实现及维护。 最后在分析的基础上， 提供了相应的建议。

关键词： 教育信息化;发展； swot 分析

一、 教育信息化发展及现状

回顾我国教育信息化的发展， 其可以大致分为两个阶段。 第一个阶段主要是以传统媒介为主的电化教育阶段， 第二个阶段则是升华了的以互联网+教育为主要模式的阶段。 而 2018年 4 月份教育部正式颁布《教育信息化 2. 0 行动计划》 ， 标志着我国教育信息化向 2. 0 级别迈进。 在信息技术赋能教育教学的时候， 很多学者研究了其对教学的推动作用， 但是由于我国区域差别大， 各地建设情况和思想观念存在差异， 其对我国教育的影响结果是复杂的。 本文主要分析教育信息化的具体实践现状， 以 SWOT 方法对教育信息化进行剖析， 并提出相关的对策及建议。

电化教育最早可追溯到 1915 年金陵大学使用电影和广播来进行民众教育

裕民县第一中学教育信息化发展规划

一、信息化工作现状

至当前，经过上级主管部门的重视和学校自身的努力，信息化建设的“三通两平台”任务全面完成。即学校接通了互联网，实现了网络“校校通”；所有功能室和教学班级安装了交互式触摸一体机，实现了优质教育资源“班班通”;很多教师开通了网络学习空间，实现了“人人通”，教师能够实行浏览访间，获取优质教育查源，服务教育教学。

二、学校教育信息化工作应用情况

学校积极展开教育信息化工作推广活动，现代教育技术与教学整合效果好。很多青年教师包括一些即将退休的有这方面特长和爱好的教师能亲练使用现代教育设备，能充分应用网上资源实行教学，课堂教学能充分体现信息技术功能并真正提升课堂教学效益。学校每年组织50岁以下教师举行课件、微课等比赛，并由学校组织考评小组，对这些课件实行评比，评出优秀课件，在校内展示。学校还将教有信息化设备的使用纳入日常的教育教学中，要求每学科教师在每周内至少使用多媒体设备或远程教育资源实行有效教学两个课时；对每学期举行的上课比赛都严格要求必须采用现代信息技术教学方式。

在学生发展方面，我校20个数学班，实际有计算机课安排班级17个，周课时数34课时，学校建有两个微机室，共有学生用机90台，能确保计算机课正常教学