学校管理文化整体感受与评价

感受文化失落的伤痛与悲愤

----《道士塔》教学随感

甘肃省兰州市第三十三中学 张 平

有一种文化，源远流长，从1600年前，绵延至今；有一种文化，灿烂辉煌，从100年前，就引来劫掠者贪婪而攫取的目光；有一种文化，命途多舛，短短的10年间，就成了我们民族永久的痛?? 它，就是我国古代最灿烂的文化代表——敦煌文化。余秋雨的《道士塔》用充满忧患意识的语言，记述了中华民族永远难忘的一段文化屈辱史。我有幸引领学生跟随文化大师余秋雨，走进他的《道士塔》，体味《文化苦旅》，去感受那份痛，让痛彻心扉。

西出阳关，一路风尘隔不断历史烟云，一路回望尽是岁月伤痕。我踩着松软的沙道，聆听沙漠深处，苍凉而雄浑的驼铃；秋风朔朔，风干几多往事，却风干不了我内心的失落与伤痛。遥看西方的天际，铺满凄艳的晚霞，那是一个古老民族流血的伤口。

是谁撕裂这个伤口？是谁折断了梦想飞天的翅膀？是谁夭折了仕女婀娜的体态？是谁让凶残贪婪的强盗度过玉门关外？是谁让我们面对民族艺术瑰宝时扼腕叹息？

敦煌文化在滴血，历史在悲叹。

敦煌莫高窟从公元336年到20世纪初，历经一千多年，世世代代的佛教信徒无数次地开窟造佛像。一千多年历史的沉淀，无数人的心血啊!莫高窟辉煌灿烂的

用文化管理学校 用思想引领教师

——浅谈对学校文化管理的认识和思考

[摘 要]文化管理是现代学校发展中的一个崭新的命题。它有着经验管理、制度管理无可比拟的优越性，是“以人为本”和“文化育人”的现代学校的两大特征的外显。文化管理要通过建立完善有序的学校运行机制，形成厚重的学校文化精神，建构协作高效的优秀团队和建设学习型学校，提升教师文化素质来付诸实施。 [关键词]文化管理 学校 内涵 必要性 途径

一所好的学校，能成为人们向往和追求的目标，不仅仅是校舍、质量等表面的因素吸引人，更主要是由于她的传统、氛围等内在因素所散发出的魅力令人钦佩。学生家长是否愿意将孩子送到学校求学，首先是冲着学校优良的“育人环境”而来。“育人环境”即为学校文化的外在表现。而学校文化得以传承，必然需要相适应的管理机制。这种管理机制用本次培训学习中专家教授的话讲就是文化管理。它反映着校长高瞻远瞩的文化视野，昭示着校长透过现象看本质的文化功力，是学校发展的新境界，是学校管理继经验管理（人治）、制度管理（法治）、精细化管理之后出现的又一新的生长点。在本次为期一月的华东师大研修中，很多专家、教授、校长都大讲特讲学校文化建设，将诸多办学行为都上升到文化层面去解读，更让我

裕华小学校园文化建设整体思路

一、基本认识

校园文化是一所学校在长期的文化积累中和历史积淀下形成的产物，是一个学校的形象和品牌，也是学生成长和教师发展的生态系统平台。校园文化建设就是要构建一个具有共同的价值取向，并被师生认同，能使师生共同发展的生态环境系统和心灵精神家园。校园文化建设的主题必须是传承学校历史，培育学校精神，树立共同的价值观，打造和谐校园。我校以“打造品牌学校，建设和谐校园”为指导思想，把校园文化建设的出发点和落脚点放在学生良好的行为习惯的养成和教师的专业发展，努力探究培养适应现代社会需求的创新型人才的路子。

二、校园文化建设的总体构想

建设思路：以物质文化建设为依托，以精神文化建设为核心。 育人理念：使学生形成初步的、正确的人生观、价值观、世界观，让学生学会学习、学会健体、学会生活、学会做人，为学生终身发展奠定基础。

办学目标：学生成才，家长放心，社会满意 校 训：团结、守纪、勤奋、求实 校 风：严纪、勤思、博采、创新

教 风：严谨、求实、乐教、爱生 学 风：勤奋、诚实、善思、争优 三、实施过程

（一）直观的物质文化建设

我校物质文化建设是创设一个布局合理、整洁优美、宁静有序、健康和谐的校园环境和营造一

《感受茶文化》说课稿

今天我说课的内容是《感受茶文化》，它是浙江省基础教育地方课程教材《话说温州》四年级第三单元的第四课。下面，我就从以下几个方面来说说这节课：

一、说教学理念：

1、开放性：教学不局限于课堂的活动，而是体现课内外结合的连续的、完整的活动过程。比如，课前我们需要学生去搜集资料或者亲身考察、体验，课堂中进行讨论、交流、展示，甚至是课后还要进行拓展活动。

2、活动性：我在课堂上力求体现学生的主体参与，突出“体验式”的学习特点，通过设计多种形式的活动，为学生开展自主学习和实践活动创设了平台，让孩子们在活动中充分体验。

二、教材解读

温州气候温和，山高雾多，十分适宜茶树的生长，是浙江著名绿茶产区，本单元主题便是“茶叶之乡”。《感受茶文化》是本单元的第四课，前面三课分别是1、《走进茶园》、2、《四大早茶》、3、《高山云雾茶》。学完前面三课之后，孩子们对温州的茶已经有了一定的了解，这一课注重的是茶文化的熏陶，在认知的基础上更注重体验，注重情感目标的达成。教材主要内容有四大块：一是故事会---茶叶传说，二是露一手---茶艺表演，三是讨论吧---茶与生活，四是实践台---茶叶包装设计大赛

裕华小学校园文化建设整体思路

一、基本认识

校园文化是一所学校在长期的文化积累中和历史积淀下形成的产物，是一个学校的形象和品牌，也是学生成长和教师发展的生态系统平台。校园文化建设就是要构建一个具有共同的价值取向，并被师生认同，能使师生共同发展的生态环境系统和心灵精神家园。校园文化建设的主题必须是传承学校历史，培育学校精神，树立共同的价值观，打造和谐校园。我校以“打造品牌学校，建设和谐校园”为指导思想，把校园文化建设的出发点和落脚点放在学生良好的行为习惯的养成和教师的专业发展，努力探究培养适应现代社会需求的创新型人才的路子。

二、校园文化建设的总体构想

建设思路：以物质文化建设为依托，以精神文化建设为核心。 育人理念：使学生形成初步的、正确的人生观、价值观、世界观，让学生学会学习、学会健体、学会生活、学会做人，为学生终身发展奠定基础。

办学目标：学生成才，家长放心，社会满意 校 训：团结、守纪、勤奋、求实 校 风：严纪、勤思、博采、创新

教 风：严谨、求实、乐教、爱生 学 风：勤奋、诚实、善思、争优 三、实施过程

（一）直观的物质文化建设

我校物质文化建设是创设一个布局合理、整洁优美、宁静有序、健康和谐的校园环境和营造一

《认识更大的数》单元概述

单元教学内容：四年级上册P60-P77 课标对本单元的要求：

《认识更大的数》是《数学课程标准》?数与代数?领域?数的认识?部分的内容，《标准》在第二学段?数与代数?部分的具体目标中对?数的认识?提出了明确要求：

1、能借助计算器进行运算，解决简单的实际问题，探索简单的规律。 2、在具体情境中，认识万以上的数，了解十进制计数法，会用万、亿为单位表示大数。

3、结合现实情境感受大数的意义，并能进行估算。

4、会运用数描述事物的某些特征，进一步体会数在日常生活中的作用。 单元内容教材分析：本单元的开始是认识计算器的教学内容。教教材

通过计算?5040＋1073＝6113?详细介绍了计算器运算的操作步骤。然后通过一系列的应用使学生进一步体会计算器的方便、快捷，并在应用过程中尝试去发现计算后面的本质规律。

本单元后续内容是在学生认识了万以内的数，知道个位、十位、百位、千位、万位上数字表示的意义，掌握了万以内的数的读、写方法的基础上学习的。本单元?认识更大的数?就是认识万以上的大数以及他们在现实生活中的运用。教材编排为?计算器??亿以内数的认识?和?亿以上数的认识?三个知识模块。单元最后，安排了综合实践活动?编学籍号?。

?认识

6.3绩效评价服务单位的服务整体方案

（包括但不局限于以下内容）

1、绩效评价服务的总体概况和特点概述

绩效评价服务的总体概况：根据市级关于财政支出绩效评价的管理办法和基本的指标框架，并结合不同预算主管部门和不同评价项目的特点设计符合项目本身的实施方案和指标框架体系。在此基础上通过和项目利益相关方沟通了解项目实际情况，并开展独立的项目调研活动后，撰写完成绩效评价报告。

绩效评价服务的特点包括统一性和专业性两个方面： 统一性：严格按照市级关于财政支出绩效评价的管理办法中关于项目绩效评价所必须评价考核的方面，对项目的决策、管理、绩效等指标进行评价考核。

专业性：针对单个评价项目的特点，组建项目评价小组，包括具有工程类、财会类等专业背景的人员参与其中。同时根据每个项目绩效结果的特点，设计专属于评价项目的个性化指标来考核项目的绩效结果。

2、绩效评价服务范围、计划、内容 绩效评价服务的范围和内容包括以下方面

? 项目资金使用情况、财务管理状况和资产配置、使用、处理及其收益管理情况。

? 为加强管理所制订的相关制度、措施及其执行情况。

? 绩效目标的确定及实现程度，包括是否达到预计产出和效果等。

? 项目受益群体的满意度调查 ? 项目利益相关方对项目

暑期社会实践是青年学生运用知识施展才华、磨炼意志的大课堂，为了更好的让大学生走向社会，体验社会，服务社会，我们开展了暑期实践活动。我报名参加龙川实践小分队2011年暑期社会实践活动，通过这次实践活动，我感受到了客家文化的源远流长。

客家，是中国汉族的一个庞大的民系共同体，形成历史悠久，人数众多，有关方面介绍，客家人现有总人数5500万。2007年08月河南省洛阳偃师市被确认为客家先民首次南迁地是客家文化源头。客家，是中华民族大家庭中重要的一员，具有显著特性的汉族民系，是汉民族中的一个地缘性群体。而客家文化是这个群体在其形成与发展过程中，为适应和改造生存条件而创造出来的全部物质文化与精神文化的总和。一旦这种文化产生，它就成了该群体的识别标志及维系该群体生存与发展的最核心的力量。换句话说，没有客家群体，就不会有客家文化；但如果没有客家文化长期稳定的发展，客家群体也是不可能具有那么强在的生命力，以至于经过数百上千年之久，还能维系到现在。

客家精神的内涵是很丰富的，其核心在于团结和奋进。这在客家迁徙史和客家文化的诸方面都有很突出很具体的表现。首先是客家先民自身团结的精神形成了很强的向心力。正是这种向心力使他们在漫长的迁徙过程中把中原灿烂的文明带到南方播衍

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学校管理工作评价初探

作者：孙蕊

来源：《学周刊·下旬刊》2015年第01期

摘要：学校管理评价对于完善学校管理制度、提升学校管理水平、强化办学理念、创建特色学校等，均有积极的促进作用。通过对学校管理评价模式形成、评价机构与组织队伍建设、评价标准体系构建、评价实施等问题的初步研究，提出了一些具体做法，供同行参考。 关键词：学校管理 评价 途径 探索

学校管理评价是学校办学水平评估的一项重要内容，通过评价，可以使学校管理者对自己的工作过程、状况及效果有一个比较客观的、全面的了解；帮助管理者进一步强化办学思想、办学理念、办学特色，找准位置、明确方向，发扬成绩，不断改进和提高管理水平。同时，还是教育主管部门、决策机构了解学校整体办学水平、学校发展趋势的可靠途径。

目前，我国学校管理评价主要由上级教育主管部门来进行。评价主要通过管理者的述职述廉，检查工作计划、总结报告等教学管理文件，教学教研活动评比竞赛成绩，常规项目达标率等途径来实现。这种评价的特点是行政性、管理型，缺少服务性、人文性。

现代学校管理评价，应以服

家长参与学校管理评价的制度

学校的发展需要社会各界的支持，其中更离不开家长的配合。为加强家校合作，开放办学，调动一切积极因素参与学校管理，形成学校、社会、家庭育人的合力，培养合格人才，提高办学质量，为此，特制定本制度。

一、新学期开始成立家长委员会，学生和家长将参与对教师和学校的评价，其结果将成为老师考核、奖励的重要依据。把新学年开学后的第一个完整的一周作为“教育开放周”，增进家长和社会对学校的了解。由学生家长中热心教育事业，有一定活动能力和一定代表性的人员组成学生家长委员会，参与学校管理。

二、大力推行家长委员会制度，让家长真正成为学校管理的参与者， 学校日常管理和重大事项不仅要充分听取家长委员会的意见和建议，而且要授予家长委员会参与决策的权利；切忌把家长委员会图章化或者仅仅是在补课和收费时才考虑其权威性，使其简单地成为表决机器。

三、权力

1、参加委员会的会议，讨论和表决各项决定。

2、对学校各项工作提出意见、建议、批评。

3、有权要求召开临时家长会。

4、参与学校的教育、教学、安全、卫生等工作的管理。

5、在学校统一安排下，查听班主任召开的学生会议。

6、在学校统一安排下，查听某一任课教师的授课。

7、参与对学校任课教师的评价、考核。

四、义务

1、热爱学校、尊