《群英会蒋干中计》教育叙事

群英会蒋干中计复习学案

一

一、基础知识

1、下列加点字读音有相同的一项是（ ） A．万马齐喑 黯淡 谙习 ．．．B．巾帻 沙碛 油渍 ．．．C．偏裨将校 稗官野史 睥睨 ．．．D．交契 提纲挈领 锲而不舍 ．．．

2、解释下列词语的意思

①交契_____________________________________________________________________ ②叙礼______________________________________________________________________ ③觥筹交错__________________________________________________________________ ④巾帻______________________________________________________________________ 3、对全文的理解，下列

《群英会蒋干中计》教学设计

青海西宁市湟源职业技术学校 马生英

一、教学目标：

知识与能力：了解《三国演义》，学会通过故事细节以及人物神态、语言等分析人物性格。

过程与方法：学生自主讨论、对对联和发表演说，激发学习兴趣，在潜移默化中受到传统文化的熏陶和滋养。

情感态度与价值观：感受我国古典名著的魅力，激发学生对传统文化的热爱。

二、教学重点：

通过对故事细节以及人物神态、语言等分析，把握周瑜性格。 三、教学难点：

结合《三国演义》全文，全面分析曹操中计的原因。 四、教学准备：

准备电视剧《三国演义》的片头、片尾主题曲；制作课件；引导学生阅读《三国演义》第四十四到五十回，了解赤壁之战的故事情节。

五、教学过程：

第一课时

导入:《三国演义》电视剧主题曲《临江仙》 （一）《三国演义》知多少——文学常识 （二）概括情节对对联——整体把握 （三）细读发展与高潮——品味细节 第一课时课后作业： 1.概括情节对下联。

2.假如你是蒋干，你能想办法完成说降周瑜的任务吗？试写一篇演说辞，要求：符合情理，有说服力。（150字以内）

第二课时

复习导入：上节课我们交流了有关《三国演义》的文学常识，梳理了故事情节，还着重分析了故事发展与高潮阶段的细节描写，感

《群 英 会》

主要角色

诸葛亮：老生，八卦巾，黑三，八卦衣，彩裤，厚底，扇子；第二十场黑蓬头，二龙箍，衬褶子，法衣，白布袜子，云头履，宝剑

鲁肃：老生，纱帽，黑三，紫官衣，玉带，彩裤，厚底

周瑜：小生，紫金冠，翎子，飘带，白龙箭衣，大带，白蟒，玉带，红彩裤，厚底；第三场武生巾，花褶子；第五场学士巾，红帔；第十八场武生巾外系绸条，褶子，腰包 蒋干：丑，绿荷叶巾，八字吊搭，绿花褶子，绦子，彩裤，朝方

曹操：净，相貂，黑满，红蟒，玉带，彩裤，厚底；第七场相巾，紫开氅 黄盖：净，金大蹬，白发髻，黄绸条，白满，黄软靠，红彩裤，厚底 甘宁：老生，荷叶盔，黑三，蓝软靠，红彩裤，厚底

太史慈：净，狮子盔，绿碎脸，红扎，耳毛子，绿软靠，彩裤，厚底 程普：老生，荷叶盔，黪三，红软靠，彩裤，厚底

蔡中：老生，将巾，花箭衣，大带，黑花马褂，彩裤，厚底 蔡和：小生，将巾，花箭衣，大带，黑花马褂，彩裤，厚底

阚泽：老生，纱帽，黪三，黄绸条，玉带，彩裤，厚底；第十二场黪发髻，草帽圈，古铜色褶子，腰包，白布袜子，福字履

庞统：净，紫三块瓦，道巾，黑满，蓝开氅，绦子，彩裤，厚底，蝇帚 丁奉：老生，扎巾盔，黑三，紫软靠，彩裤，厚底

徐盛：净，白花三块瓦，银大蹬，黑满，黑软靠，

教育叙事 ——教会学生探究性学习

郑清

作为一个中学政治教师，我深感探究性学习的重要，能根据教学要求，引导学生学以致用，关注社会，关注环境，关注文化。关注自身，探究学习，成为探究型学习者。

我校在开展探究性学习活动有着良好的资源优势：首先，我校有一支敢于创新、业务精湛的教师队伍。学生天真纯朴、活泼好动,富有想象力，能吃苦耐劳，对学习执着追求，而且实践能力、动手能力也较强，有着较强的探究欲望，这都为开展探究性学习提供了有利的条件。并且，学校在开展各类活动时，普遍得到家长的支持和赞同，有着良好的家庭基础，也为有效开展探究性学习得到了保障。其次，学校附近有着丰富的自然、社会资源。凤阳是明初建都地，又是“大包干”的发源地，有丰富的人文景观和自然景观，周边是民风淳朴的农村，学生生活在农村，成长在农村，对农村的事物也十分熟悉。社区村落、民情民意、四时季候、稻菽瓜果，这些农村特有的景观和特产，都为学生参与探究性学习活动的开展提供丰富的教育资源和活动场地。因此，我们也在这世纪之交的课改浪潮中，抓住机遇，进行大胆尝试，走出了自己的一条道路。

怎样设计、实施探究性学习呢？首先是确定目标：密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，

篇一：关于四大名著的歇后语

关于四大名著的歇后语

一．红楼梦

1膊折了往袖子里藏——自掩苦处

2坐山观虎斗——坐收其利s

3借剑杀人——不露痕迹

4引风吹火——费力不多

5站干岸——-不沾事(湿)

6推倒油瓶不扶——懒到家了

7狗咬吕洞宾——不识好歹

8千里搭长棚——没有个不散的宴席

9丈八的灯台——照见人家，照不见自家

10黄鹰抓住了鹞子的脚——扣了环了

11金簪子掉在井里头——有你的只是有你的

12九国贩骆驼的——到处兜揽生意

13宋徽宗的鹰，赵子昂的马——都是好画儿

14状元痘儿灌的浆儿——又满是喜事

15黄柏木作磐槌子——外头体面里头苦 16聋子放炮仗——散了

17梅香拜把子——都是奴儿

18仓老鼠和老鸹去借粮——守着的没有，飞着的有 19清水下杂面——你吃我看见

20见提着影戏人子上场——好歹别戳破这层纸

21耗子尾巴上长疮——多少脓血儿

22顶梁骨走了真魂——吓得要命

23锯了嘴子的葫芦——没口齿

24小葱拌豆腐——清的清白的白

25可着头做帽子——要一点富余也不能

26羊群里跑出骆驼来了——就只你大

27含着骨头露着肉——吞吞吐吐

28焦了尾巴稍子——绝后

二．三国演义

1 刘备的江山----哭出来的

2 刘备摔孩子----收买人心

3 孔明给周瑜看病----对症下药

4 诸葛亮吊孝----装

教育叙事

宁洱县磨黑镇第二小学 贺满华

本学期，我新接班，接手前，我了解了一下该班学生情况，先不说他们的成绩怎样，单说他们的行为习惯：差。于是，我想一定要协助班主任管理好，每当我一走进教室，见地面不干净，我要说一说，桌椅不整齐，我要拉一拉，黑板擦不干净，我也要跟他们讲讲。课堂上，只要跟教学内容相符，我都要跟学生谈谈，教他们怎样做人，教他们怎样学习，教他们怎样生活。虽然我不是班主任，但我在继续当班主任时的工作，因为，我希望学生在生活和学习方面都尽自己的能力做得最好，希望他们从小养成良好的学习习惯和生活习惯。老公笑我带操命，你小心被班主任误解，到头来你就成了好心办坏事，自讨苦吃，怎么办呢？从1992年8月参加工作以来，我一直都是班主任，在领导的关心下，这学期我没有承担这项工作，是我作为教师的责任心在作怪吧！还是管理的习惯呢？管它哩，按原计划作好自己的各项工作。

通过一段时间的接触，我发现该班学生，竟然多数同学还不知道为什么要来学校读书？至于该怎样读书？就更不清楚了，所以，他们做什么事都是一种完成任务的态度。课堂表现是：有人发呆，有人抠手，有人干跟学习无关的事，给人的感觉是：老师您在您的，我在我的，我们彼此没有关

1

系。教师提出问题，即使有人知道

篇一：教育叙事范例

抓不住“难点”的教学

在备课时，“吃透教材”是靠自己还是靠别人？把上好课的希望寄托在教参的身上，我们就失去了自己的个性，课堂也就失去了鲜活的个性，新课程也就失去了它的生成性，失去了它尽可能大的教育性。有时，不起眼的窄窄阴沟里也是可以翻船的。

自我踏上讲台，我就听说，突出重点，分散难点是上课的制胜法宝，要上好公开课，更是要将重点突出，难点分散。什么是难点？在各种教学参考资料里早就说白了，用不着你瞎操心，我的确也没有操过心。可是，这一次，参考资料涮了老师，也涮了我，原来，它指出的难点竟然不是难点！

事情发生在一位教师要对全区上的一节公开课上。所取的教材是：

“谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是树叶颤动的时候，我们知道风在那里了。 “谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是林木点头的时候，我们知道风刚走过了。 “谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是河水起波的时候，我们知道风来游戏了。” 这是我国著名教育家叶圣陶先生的作品，是鄂教版小学语文教材第二册第四单元中的一篇课文。完成本文教学，安排了2个课时。

依据我的要求，这位老师竟以这篇课文的教学探路，摸索怎么拓展教材预留的空间，引导学生与教师互动，扩展课程的生成性，把学生带进新课程，也为来听

我的教育叙事

郑芙花，2000年7月毕业于张掖师专，汉语言文学专业， 2000年7月我被分配到六坝中学工作，我从教至今已有14春秋，一直工作在语文教学第一线，同时做了14年的班主任。我热爱自己的工作，热爱学生，忠诚于党的教育事业，把为人师表、诚实正直、谦虚谨慎、精通业务、严谨治学、改革求实，作为我工作的标杆。

社会给予了老师太多的荣誉：教师是知识的传播者，是人类灵魂的工程师，是中华文明承传的载体，还有人把教师赞誉为太阳底下最神圣的职业，在享受这些荣誉的时候我感悟到师恩的厚重与博大；同时我清醒的知道这背后有社会对教师太多的关爱和期望，它需要我用一生的挚爱与艰辛来回报。多年来，我处处用教师的道德规范严格要求自己，工作上顾全大局，勇挑重担，兢兢业业，尽职尽责，赢得了学生爱戴、家长信赖、学校领导信任。

“十年树木，百年树人”我深知教育教学的重要性和艰巨性，十几年来，我始终没有放松过对自己的严格要求，加强政治素养的提高，贯彻“教书育人”的思想，在工作中具有高度的责任心和使命感，在我回家探望父母的时候，爸爸常常对我说，你现在是老师了，就得好好的工作，你只有一门心思的想着学生，想他们的未来，对孩子们负责，那才能对得起老百姓，社会才能认可你，只要你真心的付

我的教育叙事

郑芙花，2000年7月毕业于张掖师专，汉语言文学专业， 2000年7月我被分配到六坝中学工作，我从教至今已有14春秋，一直工作在语文教学第一线，同时做了14年的班主任。我热爱自己的工作，热爱学生，忠诚于党的教育事业，把为人师表、诚实正直、谦虚谨慎、精通业务、严谨治学、改革求实，作为我工作的标杆。

社会给予了老师太多的荣誉：教师是知识的传播者，是人类灵魂的工程师，是中华文明承传的载体，还有人把教师赞誉为太阳底下最神圣的职业，在享受这些荣誉的时候我感悟到师恩的厚重与博大；同时我清醒的知道这背后有社会对教师太多的关爱和期望，它需要我用一生的挚爱与艰辛来回报。多年来，我处处用教师的道德规范严格要求自己，工作上顾全大局，勇挑重担，兢兢业业，尽职尽责，赢得了学生爱戴、家长信赖、学校领导信任。

“十年树木，百年树人”我深知教育教学的重要性和艰巨性，十几年来，我始终没有放松过对自己的严格要求，加强政治素养的提高，贯彻“教书育人”的思想，在工作中具有高度的责任心和使命感，在我回家探望父母的时候，爸爸常常对我说，你现在是老师了，就得好好的工作，你只有一门心思的想着学生，想他们的未来，对孩子们负责，那才能对得起老百姓，社会才能认可你，只要你真心的付

模仿写作在高考英语写作教学中的实践及反思

张艳 增城市仙村中学

摘要 英语写作是英语学习中不可分割的重要组成部分,在英语四项基本技能中反映学生真实的语言能力.然而在目前的基础英语教学中,写作还是一项较为薄弱的环节.本文阐述了模仿写作的理论依据，提高高考实战能力的意义及有效模仿训练的方法，旨在用模仿的方法来提高学生的英语写作的能力。

关键词 模仿写作；模因论；高考英语写作教学

一、高考英语写作题型要求与模仿写作

由07年开始的新课程改革至今，广东新高考英语写作由基础写作和任务型写作两部分组成。两部分英语写作要符合所要求的体裁和格式, 尽量运用较高级的词汇和句型结构, 适当运用连接词、副词等, 清楚、连贯地传递信息、表达意思, 并有效地运用所学语言知识。 基础写作着重考查英语写作的基础能力,要求考生使用正确的语言结构表达合适的信息内容, 侧重考查学生最基本的组词造句和连句成篇的写作技能。 要求考生表达的信息要点已经给出, 考生不需要再发挥. 其评分标准是句子结构的准确性和复杂度,信息内容的完整性和连贯性。读写任务是新题型, 目的是考查考生综合应用语言能力, 反映了现代语言学习要求在语言的实际应用中培养和提高听、说、