品德与社会

三年级上册《品德与社会》教案

第一单元

《我的自画像》教案 教学目标

1．认识自我，使学生爱自己，对自己有信心。

2．使学生欣赏自我，懂得积极表现自己，善于完善自己。 教学重点、难点

了解自己的特点，知道人各有所长，要取长补短，大方、自信地表现自己。

教学准备: 自制课件、纸张、水彩笔、钢笔、刊物、胶水、剪刀等。 教学时间： 2课时。 教学过程

第一课时 画自己的表情 一、激趣导入

1．课件出示动画片里小熊维尼的图片，认识它的伤心表情。 2．师：认识了这位朋友，你想不想把自己的表情介绍给他们呢？今天就让我们一起来画一画自己的表情吧！ 二、体会微笑的魅力

1．课件出示六个漫画小朋友。

说说你最喜欢哪个漫画小朋友，为什么？并上台表演自己喜欢的表情。

2．同学们送微笑给在座的全体同学。

3．课件出示自己班级同学的三张微笑照片，并请这三个同学上台介绍自己的微笑故事。

4．师：你还会在其他什么时候微笑呢？ A．以开小火车游戏的方式说一说。

B．讨论：当你遇到小小的困难时，你还会微笑吗？

C．小结：当我们遇到困难时，不妨微笑一下，笑着去战胜它，去面对它。

5．师生一起唱《歌声与微笑》，再一次体会微笑的魅力。 三、认识自画像

1．课件出示书上张斌的自

关于品德与生活、品德与社会

品德与生活、品德与社会课程的实施要抓住它们最重要的一些特点和要求。比如：一切为了学生发展的宗旨；遵循学生生活的逻辑；追求润物无声的意境；建立师生平等互动的关系；用好引发学生学习活动的教材。这些新的理念和要求，从不同角度和层面表达了该课程与原有相关课程的根本区别。正确认识并认真践行这些新的理念和要求，对保障这两门课程的顺利实施尤为重要。 站在学生终身发展和幸福的立场上考虑问题

实施素质教育，“为学生全面发展和终身发展奠定基础”，是本世纪初《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中提出的一个响亮口号。稍后，教育部颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》。“为了学生的发展”成为这次基础教育课程改革的一个根本宗旨。我们知道，过去课程目标的价值取向强调社会本位，强调国家、社会的需要，旨在培养学生成为社会主义建设的接班人，很少考虑学生个体的需要与感受，更不提“为学生全面发展和终身发展奠定基础”。现在，我们强调，要站在人的(学生的)终身发展和终身幸福的立场上考虑问题，服从并服务于人的(学生的)终身发展和终身幸福，并由此出发，去培养对国家和社会有用的人，这是一种非常重要的根本性的观念转变。

一切为了学生的发展，

一、学科：小学《品德与社会》 二、课例名称：《社会需要诚信》 三、执教教师：刘燕 四、课型：合作探究 五、年级：六年级（上册） 六、教学设计：

（一）教材分析

本课教学内容来自第一单元“诚信是做人之本”中的第一课《社会需要诚信》。教材由“诚信的价值”与“社会呼唤诚信”两部分组成，用两个小故事来揭示诚信的重要价值，病通过社会上的一些不良现象和调查活动让学生认识到社会需要诚信。

“社会需要诚信”旨在让学生知道诚信在人际交往和社会生活中的重要意义，懂得“只有诚信的人才能得到人们的尊重和信任”，病教育学生在生活中养成讲文明礼貌、诚实守信的优秀品质，同时树立守信为荣、失信为耻的荣辱观。从而使学生认识到，一个人只有从小养成诚实守信的良好品德，将来才能更好的参与市场竞争，适应时代的要求。

（二）教学理念：

引导学生自主、合作学习，注重过程体验。 （三）教学目标：

1、通过阅读故事和互相交流，体会诚信在交往和处事中的重要价值，懂得讲诚信的人会赢得大家的尊重和拥护，不讲诚信的人失去别人信任的道理。

2、知道诚信是中华民族的传统美德。

3、通过分析社会上存在的一些不良现象，认识欺诈行为对自身及社会的危害，从而激发学生要做一个诚实守信的人。 [教学重难点]

谈谈怎样上好品德与社会

迤车镇梨园小学 刘世强

《品德与社会》课程是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。这门课程注重学生主体性的发展，注重通过活动促进学生的发展。但事实上这门课的很多教师对活动教学存在着一定的误解。《品德与社会》课程标准指出：儿童的生活是课程的基础。儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。与义务教育阶段的其他课程相比较，品德与社会课具有鲜明的方向性、时代感和地域特色。同时，只有当学生感觉到所面对的品德与社会课原来就是他们所熟悉的生活时，才会产生浓厚的学习兴趣和学习热情。但是，很多教师面对这门课程有点手足无措，教学压力很大，甚至有的老师只是简单的照本宣科，然后由学生背诵。所以，“到底怎样才能上好品德与社会课？”这个问题值得研究。

一、充分利用教材

教材本身就是在新课程标准指导下用社会关系、社会活动、社会环境三条主线，将个人、家庭、学校、家乡和世界这六大范畴的知识贯穿在一起，并使这些知识彼此互动，浑然一体，较好地体现了品德与社会课的综合性和现实性的特点。如何能将一份好教材用好，使之真正成为培养学生优良品德和形成美好情感的载体，并

科目：《品德与社会》论文

题目：浅谈《品德与社会》课回归生活

单位：南海区大沥镇沥东小学作者：黎少红 联系电话：85554490

浅谈《品德与社会》课回归生活

内容摘要: 教育回归生活是《品德与社会》课程的重要体现，回归生活的教育促使品德与社会课程的深化与发展。《品德与社会》课程重视教育与生活的联系。从教育向生活回归的启示出发，把《品德与社会》课程两者结合在一起，唤醒学生的心灵，培养学生的人格，努力促使《品德与社会》课程的实施与深化。 关键词：《品德与社会》课程;教育；回归生活；实施与深化 正文：

陶行知先生曾说过“生活即教育”。新课程理念也倡导品德教学回归生活，强调以儿童现实生活为课程基础。在品德与社会教学中我们要特别关注儿童正在进行中的现实生活,让品德与社会教学回归生活，做到有实效性、有针对性。 一、将学生的现实生活引进课程资源

教材不是教学的唯一资源，学生的生活世界、直接经验、感知体验都是课堂教学的重要资源。课程标准在教学建议中提出了“丰富学生的生活经验”、“充实教学内容”和“拓展教学空间”的要求，也就是在教学过程中要克服脱离儿童生活实际、说教式的教育方式。在《品德与社会》课程教学中，我尽力做到把本课程的教学内容与学生丰富多彩的现

品德与社会复习资料

一、家庭、学校和社区

一、填空题

1、家庭、学校、社区是我们最熟悉的地方，我们每天在这里生活、学习和游戏。

2、我们的家庭一般是由父母和子女两代人组成的小家庭。家庭是我们的第一所学校，父母是我们的第一任老师。父母抚养子女，子女赡养父母；年长的照顾年幼的，年幼的尊敬年长的，这些都是我们中华民族的优良传统。

3、家是我们生活中最亲近、最熟悉的地方，家庭成员要互相关心，互相照顾。我们的每一步成长都饱含着爸爸妈妈的辛勤汗水，每一点小进步都离不开他们的帮助。 4、妈妈上班太累了，所以我决定，从今以后再不做妈妈的“小麻烦”，我要自己整理房间，自己叠被子，自己去上学，自己打扫卫生，让妈妈有时间做自己的事。

5、学校是我们学习的地方，在这里我们学到了许多知识，认识了许多同学。爸爸妈妈告诉我在学校里要听老师的话。

6、社区里的各种公共设施为我们的生活提供方便，我们应该爱护公共设施；在我们的社区中，有许多劳动者在为社区辛勤的工作着，他们是：警察、清洁工人、社区医生、居委会工作人员等，我们应该尊重为我们服务的人。

7、班集体想要在各个方面更加优秀，需要每个同学的努力。 8、学校是学习知识、培养人才的地方。

二、判断题（对的打∨，错的打×）

1、

科目：《品德与社会》论文

题目：浅谈《品德与社会》课回归生活

单位：南海区大沥镇沥东小学作者：黎少红 联系电话：85554490

浅谈《品德与社会》课回归生活

内容摘要: 教育回归生活是《品德与社会》课程的重要体现，回归生活的教育促使品德与社会课程的深化与发展。《品德与社会》课程重视教育与生活的联系。从教育向生活回归的启示出发，把《品德与社会》课程两者结合在一起，唤醒学生的心灵，培养学生的人格，努力促使《品德与社会》课程的实施与深化。 关键词：《品德与社会》课程;教育；回归生活；实施与深化 正文：

陶行知先生曾说过“生活即教育”。新课程理念也倡导品德教学回归生活，强调以儿童现实生活为课程基础。在品德与社会教学中我们要特别关注儿童正在进行中的现实生活,让品德与社会教学回归生活，做到有实效性、有针对性。 一、将学生的现实生活引进课程资源

教材不是教学的唯一资源，学生的生活世界、直接经验、感知体验都是课堂教学的重要资源。课程标准在教学建议中提出了“丰富学生的生活经验”、“充实教学内容”和“拓展教学空间”的要求，也就是在教学过程中要克服脱离儿童生活实际、说教式的教育方式。在《品德与社会》课程教学中，我尽力做到把本课程的教学内容与学生丰富多彩的现

全册教材分析

教学内容:

1、认识周围的邻居 2、邻居之间怎样相处” 3、共建邻里好环境 4、介绍我们的学校 5、感谢您，老师 6、学校的发展变化 7、不同的生活环境 8. 为我们生活服务的人 9、公共场所的文明 10、献出我们的爱心 11、家庭安全不能忘 12、交通安全不能忘

13、公共安全多提防 14、复习 教学目标:

1、 懂得邻居之间要和睦相处，和睦相处不仅大家都愉快，还有利于社会的安

定团结。

2、能利用简单的图形画出学校的平面图，知道学校的发展变化，在了解学校的物理空间、体察学校内在精神和传统历史的基础上，激发对学校的亲切感、认同感、归属感，增强小主人意识，从而积极主动地参与学校建设。

3、认识在我们生活的周围，有许多普通的劳动者，知道我们的生活离不开他们。 4、引导学生关注理解身边处境困难或不幸的人，增强主动关心弱者的意识和情感，通过“伸手“活动，体验帮助别人的快乐，培植爱心，并逐步养成主动关爱处境困难或者不幸人的行为。 教学重点：

引导学生关注理解身边处境困难或不幸的人，增强主动关心弱者的意识和情感，通过“伸手“活动，体验帮助别人的快乐，培植爱心，并逐步养成主动关爱处境困难或者不幸人的行为。

教学难点：

能利用简单的图形画

浅谈小学品德与社会的教学

茨营乡团结小学 陶国云

关键字：小学品德 教学

摘要：品德与社会课是最有魅力的课程，如此有魅力的课程又怎样可做到有效教学，使其焕发更为夺目的光彩，实在是任重而道远。围绕“有效教学”的探讨， 不仅仅有助于学生更好地成长，实际上也有助于每一个教师更好的发展。有效性 是课堂教学的命脉，“有效教学”的研究也呼唤教师决战课堂。

1.以人为本，以知导行

新课程“品德与社会”是原课程“品德”与“社会”二者的有机统一。它强化了思想品德教育与学生社会生活之间的联系。儿童的生活是课程的基础，帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心。强调教育与儿童的社会生活相结合正是陶行知先生的生活教育理论在新课程中的具体体现。榜样的力量是无穷的。学生自己也希望能成为公众的焦点，学习的榜样，让榜样起带头和示范作用，去感染学生。

2.加强实践，知行合一

品德与社会课程标准要求“组织儿童到现场观察与当事人交流，使儿童对所关注的问题能通过亲身体验，获得直观的印象和更加深入的了解。”同时强调再调查活动中，“要指导儿童用自己擅长的方式进行记录，对调查进行总结、归纳并相互交流”。因此，品德与社会的教学空间也不应局限于学校和课堂。学生

小学品德与社会教师新课标过关测试

学校 ： 教师姓名： 成绩：

新课标公共部分测试题

填空：1、，新课程改革的具体目标包括六项措施：改变课程功能， ，精选教学内容， ， 和评价制度， 。 2、《纲要》提出，要实行 、 、 三级课程管理，增强课程对地方、学校、学生的适应性。 3、新课程目标的三个维度是 ， ， 。

4、本轮课程改革的核心理念是 ，包含三层含义即以人的发展为本， ，追求 。 5、本次课改要求建立一种 的新型师生关系。 6、综合实践活动主要包括四个方面： 学习， ，

， 。 简答题：1、《新课程标准》中介绍的国内