初中英语教学情感策略运用研究

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初中英语教学的情感策略运用价值探讨

作者：谢超华

来源：《作文成功之路·教育新干线》2017年第06期

【摘 要】

新课改中明确提出初中英语教学中要重视初中生的情感培养，初中学校应当重视这一点，并在原有的教学体系中加入情感培养的内容。本文立足于我国现阶段初中英语教学现状，对情感策略引入英语教学之中的运用探讨。 【关键词】

初中英语教学 情感策略 运用探讨

初中的学生大多处于身心逐渐开始发展的阶段，他们的心理也开始逐渐转变，慢慢走向成熟。往往也正是在这个阶段，学生很容易在心理上产生问题，他们有了自己的追求和梦想，不再服从父母和老师的安排，通过各种各样的方式，以期许能够得到他们的想要的自由。因此，初中时期的学生时常出现叛逆的思想，但是这也给学生的学习带来了一系列的问题，同时也影响着他们身心的发展。由此可见，感情教育的方法对初中生的教育需得依据他们自身不同的心里状态而定，这是一种全新的教育改革，也是我国教学改革未来的目标。 1.我国现阶段初中英语教学现状

在国际经济贸易正逐渐白热

关于初中英语教学情感策略运用的研究

随着全球化进程的不断加剧，人们需要一种世界性的语言去沟通――英语，而这直接导致了英语在我国的推广和普及。但目前我国的初中英语教学往往只重视学生认知因素的方面，而往往缺乏对学习中情感因素方面的关注。初中生因为其特定的年龄特征，在情感上又是特别需要教师关注的一个群体。本文对如何在初中英语教学中运用情感策略提出一些浅见。 一、初中英语教学内容中情感策略的运用

教师、学生和教材是教学活动的三个基本要素，其中教材是教学内容的载体，是师生双方教学活动的根本依据，是教师和学生传递、加工和转化信息的主要来源。因此要改进初中英语教学的现状，提高学生学习英语的兴趣，教师有必要从情感的角度对教学内容进行加工。而在英语教学的过程中进行情感策略的运用要从下面几方面入手：

（一）教学内容与学生需要相匹配

心理学研究表明，客观事物是否符合人的需要，既取决于人的需要状况，也取决于客观事物本身。美国人本主义心理学家卡尔?罗杰斯认为有意义的学习的四个要素之一就是自我评价，评价当前的学习是否满足自己的需要，是否有助于导致自己获得想要的东西。当学生认为教学内容能满足自己的需要的时候，学习的积极性就会增强，学习的效率也会随

关于初中英语教学情感策略运用的研究

随着全球化进程的不断加剧，人们需要一种世界性的语言去沟通――英语，而这直接导致了英语在我国的推广和普及。但目前我国的初中英语教学往往只重视学生认知因素的方面，而往往缺乏对学习中情感因素方面的关注。初中生因为其特定的年龄特征，在情感上又是特别需要教师关注的一个群体。本文对如何在初中英语教学中运用情感策略提出一些浅见。 一、初中英语教学内容中情感策略的运用

教师、学生和教材是教学活动的三个基本要素，其中教材是教学内容的载体，是师生双方教学活动的根本依据，是教师和学生传递、加工和转化信息的主要来源。因此要改进初中英语教学的现状，提高学生学习英语的兴趣，教师有必要从情感的角度对教学内容进行加工。而在英语教学的过程中进行情感策略的运用要从下面几方面入手：

（一）教学内容与学生需要相匹配

心理学研究表明，客观事物是否符合人的需要，既取决于人的需要状况，也取决于客观事物本身。美国人本主义心理学家卡尔?罗杰斯认为有意义的学习的四个要素之一就是自我评价，评价当前的学习是否满足自己的需要，是否有助于导致自己获得想要的东西。当学生认为教学内容能满足自己的需要的时候，学习的积极性就会增强，学习的效率也会随

小议初中英语教学中的情感教学

【摘 要】初中生在学习、思考时，往往内心情感也会发生变化，在众多的初中科目当中，英语算是接触时间最短，而且生活中运用次数最少的科目。许多初中生从小学开始，对英语科目的学习，渐渐产生消极的心态，情感教学方法的使用，正是为了帮助学生纠正心态。

【关键词】初中 英语教学 情感教学

以前很少有老师注意到学生内心的情感，然而，积极的心态对初中生学好英语学科，有很大的帮助。因此，情感教学也是从学生内心部分入手，改变学生对英语科目消极的态度，用正面的心理态度去迎接英语学习中的挑战。

1、情感教学在初中英语中的独特作用

英语课堂除了具备语文课堂的枯燥之外，更重要的是存在不少初中生看不到的单词，这无形之中对学生的心理产生了压力，不少学生还没开学学习新的英语课程时，就已经存在敬畏的感觉。情感教学的作用就是帮助学生从内心上征服英语。 1.1 提高课堂效率

情感教学使学生对英语课堂产生积极的情绪，开始学会接受英语，接受知识的能力也有所变大。因此，情感教学加快了老师讲课的效率，不需要像以往那样一个知识反复多次地讲，学生还是没听懂。对英语教学产生了兴趣，是学生主动去学习英语的重要前提，很多时候，老师讲几次学生都没能理解和记住的原因是学生对英

论文编号：

题目：浅析寓情感教育于初中英语教学

科目： 英 语

作者单位：平皋初级中学

作者姓名：杨 治 香

联系电话：18983516583

浅析寓情感教育于初中英语教学

著名教育家陶行知曾这样说过：“教师的职务是‘千教万教，教人求真’学生的职务是‘千学万学，学做真人’”。要让学生学做真人，就得教师在教学中正确把握情感教育，这样既可以帮助学生塑造良好的品行，也能激发学习兴趣,从而提高教学质量。国家教育部的最新《英语课程标准》中明确指出：“积极情感如兴趣、动机、自信、意志和合作精神等是影响学生学习过程和学习效果的重要因素。教师应在教学中，不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心、锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。”情感作为英语教学目标之一，体现了“以人为本”的价值取向。可见，英语教学的重要任务就是要努力促使学生德、智、能、情、趣均衡发展，使认知、情感、意志三者相互促进，从而达到学生素质的全面发展。加强英语教学中的情感教育，应根据学生生理、心理和认识特征，遵循优良情感发展的一般规律，从英语学科的特点出发，树立“以生为本”的素质

初中英语教学设计

初中英语教学设计方案

unit 10 can you play the guitar?

一．教学理念：

根据新课标教师应把握好教学设计的系统性、科学性、有效性;时间分配的合理性，知识传递的准确性，学生学习的高效性；培养学生发现问题、解决问题的能力，帮助学生养成独立思考、共同讨论、合作探究的习惯；同时培养学生综合运用语言的能力及互助创新能力，课后师生及时交流，教师反思。

二．教材分析：

本单元主要是学习情态动词can的肯定句、否定句、一般疑问句，肯定与否定回答，以及特殊疑问句的构成和用法；复习what引导的特殊疑问句。本单元主要围绕“加人俱乐部，谈论自己的能力”这一话题，设计了三个任务型活动：任务一是：自己的才艺表演，学习情态动词can的用法；任务二是：自己建立俱乐部，运用情态动词can谈论自己在某一方面的能力、喜好和意愿；任务三是：我能成功，主要是复习巩固谈论各自的爱好和特长的方法。

三．学情分析

本单元的主题是运用情态动词can谈论能力，通过对目标语言的学习使学生能够表达自己在某一方面所具备的才能；通过谈论彼此的特长与爱好培养一种群体意识。在以前的学习中，学生已经学习了一些行为动词的表达法，而教学“谈论能力”只是将情态动词can用于这些表

初中英语教学论文

洋泽中学 王洪松

一、更新教学思想

教学班就是一个学生组织，教师和学生都是这个组织的成员，互相支持，互相学习。

教师的任务在于帮助学生认识学习对象，明确学习任务，确立学生目标；组织学习活动，创设学习环境；传授获取知识的方法。在教学过程中，我重视师生认知领域里的思维活动，能力领域里的训练活动，情感领域里的心理活动，并且注意三者的结合，以创造在学生年龄段上堪称高水平的影响深远的学习活动。

二、探索教学方法 1．激趣法。

教学心理学告诉我们，只有学生感兴趣的东西，学生才会积极地开动脑筋认真思考，

并以最简捷、最有效的方法去获得最必要的知识，这就是求知欲。可以说，没有兴趣就没有求知欲。当学生初学英语时，兴趣都很浓厚。

但随着学习难度的增加，逐渐遇到一些困难，如单词记不住，语音、语调掌握不准等，

就会产生畏难情绪，学习成绩也随之降低。在这个关键时刻，一方面，我帮助学生在认知领域里学会动脑，传授可供思考的知识，避免死记硬背。比如在引导学生读、记单词时，就教给拼读规则。同时，继续采用新奇而具“刺激”的教学手段，如放录像，挂图配合录音，开展“默写单词、首诵句型”的竞赛，等等，以帮助学生维持兴趣。另一方面，在情意领域里，我帮助学生了解学习材料，明确

篇一：初中英语教学优秀论文

如何组织初中英语课堂上的口语教学

英语既是活的语言，也是枯燥无味的语言。如何激发学生的学习英语的兴趣，提高初中学生的英语水平呢？显然，搞好口语教学是英语教学的关键。初中英语的教科书中口语内容有很大比重，如：问路、看病、打电话、购物等，口语篇幅贯穿于教材的始终，突出了英最本质的功能——交际性。那么，如何进行口语教学呢？我想从以下四个方面谈谈：

一、关爱学生，帮助学生端正学习态度，明确学习目的。

许多家长和学生都认为学英语无用，我又不出国，只要学好母语就够了，但他们根本就没有意识到改革开放的今天，英语是多么重要，许多外商的投资以及大量商品的进出口都需要用语言来交流，没有正确的语言又怎么能沟通呢？因此学英语势在必行，作为一个英语教师首先应让学生明确这一点。

爱心与耐心是学生转换的又一个前提。英语的词汇量大，尤其是新教材词汇量更多，再加上许多句型及短语也要记忆，学生学起来本身就有一定的难度，因此需要我们的教师多给一点爱心和耐心。我们应该做到“好看的要爱，有伤疤的更要怜惜。”只要每一个教师对每一个学生都充满信心，感情诚心，献出爱心，工作耐心。就能达到较好的教学目的，收到较好的教学效果。英语教师只有得到学生的认可，学生学起来才有积极性，

篇一：初二英语的教学反思

初二英语的教学反思

梁永丽

一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。在教学过程中，每个需要掌握的知识点，我都从差生入手，使他们掌握最基本的知识的同时，注意拓宽知识面，关注优生的情况，给他们自主学习和直接交流的机会。

2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。

4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。

学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：

1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。

2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。

4、建立

初中英语教学反思1

在英语教学中，教师觉得写作教学难。对阅读理解较重视，忽视了写作的重要性。所以，写作让教师和学生比较纠结，也成为教师头疼而学生又非常犯愁的事情。而写作恰好能唤起学生对所学或所掌握的语言的感觉。多年的英语教学使我发现多数学生的作文缺乏引人入胜的词汇和句子、信息不全、语法不通、搭配不当、没有关联词、句型有错误、条理混乱等，这也是历年中考学生失分最多的原因。下面是我对一届学生三年英语写作呕心沥血的培养，形成了自己在指导学生英语写作方法和技巧方面特殊的教学模式。

一、写作与培养学生听、说、读的兴趣是密切联系的，它既是语言训练，又是思维训练

七年级是对学生英语学习兴趣的培养阶段也是写作准备阶段。学生接受能力强，想象力丰富，对知识充满好奇心，对学习怀有极大的兴趣。这一阶段需要教师激发他们的学习热情。然而，学生的语言知识薄弱，思维的条理性以及语言表达的逻辑性不强。因此，写作过程需要教师激发他们的学习兴趣。在课堂教学中，我从听、说、读、训练入手：

1.遣词造句

例如，七年级英语教材(外研上)起始模块，形容词性物主代词：第一人称单数my，我先给出一个示范：my book，随即让学生展开想象大量列举。如，my des