高一语文第二单元人物

高一语文第二单元检测题 姓名： 总分：

一、 基础检测（15x3=45分）

1、下列加红词的注音有误的一项是（ ）

A、逢（páng）孙、杨孙戍之 肆（sì）其西封 B、人不敢与忤视（chǔ） 士皆瞋目（chēn） C、旦日飨士卒（xiǎng） 鲰生说我曰（zōu） D、如今人方为刀俎（zǔ） 赐之彘肩（zhì）

2、下列各句中没有通假字的一项是（ ） A、共其乏困 B、毋内诸侯 C、燕王诚振怖大王之威 D、竖子不足与谋

3、下列各句加红词语与现代汉语意思相同的一项是（ ）

A、丹不忍以己之私，而伤长者之意 B、微夫人之力不及此 C、太子丹恐惧 D、约为婚姻

4、下列句式与其他三项不同的一项是（ ） A、沛公之参乘樊哙者也 B、何厌之有 C、此臣日夜切齿拊心也 D、是寡人之过也

5、下列各项说法不准确的一项是（ ）

A、《烛之武退秦师》选取自《左传》。《左传》是我们第一部叙事详细的编年史著作，相传为春秋末年鲁

第二单元 人物长廊

4、蔡文姬

第一课时

活动目标：

1.了解蔡文姬的身世背景及其不幸遭遇。

2.能讲述“文姬归汉”的故事，了解蔡文姬为中华文化的传播作出的贡献。 3.熟读蔡文姬代表作品《悲愤诗》，体会该诗中作者所表达的思想感情。 重点与难点:

学习蔡文姬身上的品质，了解《悲愤诗》的特点和意义。 活动准备:

国学启蒙、多媒体资料；课前搜集蔡文姬的相关资料。 活动过程： 一、激情导入

师述：她文采卓异，是唐之前为数不多的几位才女之一，名声之响亮，故事之离奇，经历之坎坷，旷古罕有。她的经历如果写成一首诗，定是曲调婉转，动人心魄；如果写成一篇散文，定是恣肆汪洋，令人唏嘘；如果写成一幕戏剧，定是曲折离奇，感人心肠。果然真的有人为她写了诗，撰了文，立了传，编成了戏剧，她的故事铸成了一段永久的传奇，千百年来绵延不息。大家知道这个人是谁吗？她就是一代才女——蔡文姬，今天让我们一起走进蔡文姬，品读蔡文姬。【设计意图：通过老师对人物的介绍，激发了学生的好奇心和学习兴趣。】

二、走进蔡文姬

（一）阅读人物剪影，认识蔡文姬。

1.多媒体出示《后汉书 列女传》节选。学生读文言文部分，鼓励他们借助拼音，将短文读通读熟。

指名读，师生共同纠正读音。 2.学生谈自己

统编教材高一语文必修下册第二单元教学设计教学设计设计依据

一、教学（学习）任务

从单元“学习任务群”学习的角度而言，具体学习任务设计如下：

1.阅读剧本，画出剧中人物关系示意图，能在200字以内概括剧情。

2.比较阅读三部具有代表性的戏剧，初步认识

传统戏曲、现代话剧和西方古典戏剧，深化对戏剧这一体裁的认识，了解悲剧作品的基本特征。

3.研读剧本，欣赏戏剧组织冲突、构思情节、

塑造人物的艺术手法，体会戏剧语言的动作性和个性化。

4.编排演出，深入理解戏剧作品，把握其悲剧

意蕴，激发心中的良知与悲悯情怀。

本单元是一个戏剧单元，属于“文学阅读与写作”学习任务群，人文主题是“良知与悲悯”。

单元课文节选自三部戏剧名作：《窦娥冤》是中国传统戏曲（元杂剧）的代表作品；《雷雨》是中国现代话剧的名作；《哈姆莱特》则是西方戏剧史上占有重要地位的经典剧作。三篇课文节选的部分都是三部剧作中展示矛盾、表达形象、深化主题的关键部分，并以注释的方式对剧情作了简明扼要的介绍。三部剧作都是悲剧，有着深厚的思想、情感意蕴和高超的艺术成就，而又分别呈现出不同时代、地域的风格特点，能够启发学生更好地认识戏剧这一体裁独特的艺术表现方式和一般规律。

本单元学习任务设置了三个学习任务：一是分享阅读本单元三

统编教材高一语文必修下册第二单元教学设计教学设计设计依据

一、教学（学习）任务

从单元“学习任务群”学习的角度而言，具体学习任务设计如下：

1.阅读剧本，画出剧中人物关系示意图，能在200字以内概括剧情。

2.比较阅读三部具有代表性的戏剧，初步认识

传统戏曲、现代话剧和西方古典戏剧，深化对戏剧这一体裁的认识，了解悲剧作品的基本特征。

3.研读剧本，欣赏戏剧组织冲突、构思情节、

塑造人物的艺术手法，体会戏剧语言的动作性和个性化。

4.编排演出，深入理解戏剧作品，把握其悲剧

意蕴，激发心中的良知与悲悯情怀。

本单元是一个戏剧单元，属于“文学阅读与写作”学习任务群，人文主题是“良知与悲悯”。

单元课文节选自三部戏剧名作：《窦娥冤》是中国传统戏曲（元杂剧）的代表作品；《雷雨》是中国现代话剧的名作；《哈姆莱特》则是西方戏剧史上占有重要地位的经典剧作。三篇课文节选的部分都是三部剧作中展示矛盾、表达形象、深化主题的关键部分，并以注释的方式对剧情作了简明扼要的介绍。三部剧作都是悲剧，有着深厚的思想、情感意蕴和高超的艺术成就，而又分别呈现出不同时代、地域的风格特点，能够启发学生更好地认识戏剧这一体裁独特的艺术表现方式和一般规律。

本单元学习任务设置了三个学习任务：一是分享阅读本单元三

二期课改高中语文培训心得体会

新高一语文第二单元解读及《〈激流〉总序》教案

西南位育中学 施海红

时光飞逝，第二期课程改革已经走过了第八个年头，同时今年９月也是我们徐汇区全面推广新教材的第一年。作为一名刚刚踏上语文教育这一工作岗位的年轻教师，我非常感谢市区各级的优秀教师热忱而无私的帮助，使我能够在尽可能短的时间里把握高中语文《课程标准》以及教材精神。利用这个暑假，我认真阅读了新高一语文课本，下面我想谈谈对第二单元内容的一点粗浅认识，不妥之处还请老师不吝赐教。

高一语文第二单元的主题是感悟生命。对于生命，不同的人会有不同的理解，而本单元所收录的七篇文章就是从不同角度对生命感悟的一个高度凝缩。因此，在学习本单元的过程中，我希望学生能够沉浸文本，尽情地体验不同作家对生命的感悟，进而上升到哲理性的思索。围绕单元主题，编者选择了四种文体：抒情散文、哲理散文、诗歌和学理性文章。其中，《〈激流〉总序》、《寒风吹彻》属于抒情散文；《假如你想做一株腊梅》、《热爱生命》以及《听泉》基本属于哲理散文；此外，本单元还收录了诗歌《掉念一棵枫树》、《星星变奏曲》和科普文章《生命的本质》。

在第二单元中，我认为应该将课堂教学重点放在《〈激流〉总序》、《假如你想做一株腊梅》

高一语文第二次月考

一．基础测试（16分）

1、下列各组词中加点的字的读音完全正确的一组是（ ） A．吞噬 (shì) 愕然 (a) 引擎 (qíng) 如弃草芥（jia） ．．．．B．倒坍 (tān) 跛脚 (b?) 刹那 (chà) 不屈不挠(ráo) ．．．．C．惬意 (qia) 瞭望 (liáo) 捋着 (lǚ) 凝眸远眺(mōu) ．．．．D．粗犷 (kuàng) 呆滞 (zhì) 佚名 (yì) 弊在赂秦：（lù） ．．．．2、下列各组词语中，没有错别字的一组是﹙ ﹚ A．语无伦次 大名鼎鼎 怅然 急燥 B．针砭时弊 恍然大悟 编辑 蔓延 C．一筹莫展 爱不释手 苍桑 狼籍 D．病入膏肓 变换无穷 狙击 修葺

3、下列句中加点的成语，运用正确的一项是（ ）

A．老贝尔曼对这种白痴般的想法不以为意，讽刺地咆哮了一阵子。 ．．．．

B．到了十一月，一个冷酷无情、肉眼看不见、医生管它叫做“肺炎”的不速之．．．客，在艺术区里蹑手蹑脚，用它的冰冷的手指这儿碰碰那儿摸摸。 ．

C．这篇文章见识浅陋，属于不

高一语文周测试题 认真审题 静心思考

一、现代文阅读（9分，每小题3分） 阅读下面的文字，完成1-3题。

人兽共患病：来自动物朋友的威胁

H7N9禽流感的疫情再次拉响了人兽共患病的警笛。其实这些年人们对人兽共患病并不陌生，从疯牛病到狂犬病，从SARS到禽流感……据统计，全球近10年出现的新发传染病中，75％源自动物或动物源性食品。伴随着发病率的提高，人善共患病已成为公共卫生的重点问题。

人兽共患病是指“在脊椎动物与人类之间自然传播的疾病和感染”，是由共同病原体引起的、在流行病学上又相互关联的、对人类和动物同时造成严重危害的一类疾病，主要由病毒性、细茵性和寄生虫性等病原体所引起。

为什么有些疾病人类和动物不会互相感染，而有些疾病就可以跨物种传播呢?

中国农科院兰州兽医研究所研究员景志忠指出，一方面，由于动物物种间以及人类间的遗传及其生物学特性有其差异性即种属特异性，就形成了疲病发生的种间屏障，即不同动物物种或人类有不同的疫病。而另一方面，由于人类与动物在遗传上十分接近，理论上讲动物发生的疫病一般都能感染人类，而且遗传关系越近发生疫病的可能性就越大，例如灵长类动物的疫病就易感染人类。

“科学地讲，物种间

高一语文周测试题 认真审题 静心思考

一、现代文阅读（9分，每小题3分） 阅读下面的文字，完成1-3题。

人兽共患病：来自动物朋友的威胁

H7N9禽流感的疫情再次拉响了人兽共患病的警笛。其实这些年人们对人兽共患病并不陌生，从疯牛病到狂犬病，从SARS到禽流感……据统计，全球近10年出现的新发传染病中，75％源自动物或动物源性食品。伴随着发病率的提高，人善共患病已成为公共卫生的重点问题。

人兽共患病是指“在脊椎动物与人类之间自然传播的疾病和感染”，是由共同病原体引起的、在流行病学上又相互关联的、对人类和动物同时造成严重危害的一类疾病，主要由病毒性、细茵性和寄生虫性等病原体所引起。

为什么有些疾病人类和动物不会互相感染，而有些疾病就可以跨物种传播呢?

中国农科院兰州兽医研究所研究员景志忠指出，一方面，由于动物物种间以及人类间的遗传及其生物学特性有其差异性即种属特异性，就形成了疲病发生的种间屏障，即不同动物物种或人类有不同的疫病。而另一方面，由于人类与动物在遗传上十分接近，理论上讲动物发生的疫病一般都能感染人类，而且遗传关系越近发生疫病的可能性就越大，例如灵长类动物的疫病就易感染人类。

“科学地讲，物种间

高一语文人教版必修1第二单元测试题精编

一，文言基础(每题2分，共16分) 1、下列加点词语读音全对的一项是( )

A.阙秦(quē) 忤视(wǔ) 飨士卒(xiǎng) 以药淬之(cui)

B.卮酒(zhī) 失其所与(yu) 目眦尽裂(ci) 朝济而夕设版(zhāo)

C.玉玦(jue) 参乘(sheng) 共其乏困(gong) 夜缒而出(zhui)

D.刀俎(zǔ) 戮力(lu) 瞋目(chēn) 微夫人之力(fū) 2、每组加点词意义和用法都相同的一组是( ) A.闻大王有意督过之，脱身独去，已至军矣 项王军在鸿门下，沛公军在霸上，相去四十里 B.沛公则置车骑 项王则受璧，置之坐上

C.辞曰：“臣之壮也，犹不如人” 臣死且不避，卮酒安足辞 D.以乱易整，不武

缙绅而能不易其志者，四海之大 ，有几人与? 3、每组加点的词意义和用法都相同的一组是( )。

A.燕王诚振怖大王之威 此诚危急存亡之秋也 B.图穷而匕首见 樊将军以穷困来归丹 C.然郑亡，子亦有不利焉 于是太子预求天下之利匕首 D.愿举国为内臣，比诸侯之列 举头望明月

4、与例句句式特

郎溪县中等职业技术学校

语文测试卷

班级 姓名

选择题3分一个（9分）

1．下列四组词语中没有错别字的一组是（ ）

A．望风披糜 忧心忡忡 即来之，则安之 世外桃园 B．糜糜之音 纵横驰聘 弥天大谎 人才辈出 C．兵荒马乱 戍马倥偬 仓遑逃窜 箭拔弩张 D．寻物启事 莫名其妙 沧桑巨变 山清水秀 2．下列加点词语解释有误的一项是（ ） A．采薇采薇，薇亦作止：句尾语气助词，无实义。 B．我戍未定，靡使归聘：问候 C．行道迟迟：很晚

D．戎马既驾，四牡业业：高大的样子

3．下列各组句中，每句都包含有通假字的一组是（ ） A．岁亦莫止/我戍未定 B．忧心孔疚/我行不来 C．彼尔维何/彼路斯何 D．象弭鱼服/小人所腓 二、填空

1、《诗经》在先秦时不称“经”，而是称（“ ”）或“诗三百”，《诗经》本有305篇，举其整数，故称“诗三百”。（ ）初成为官学，被尊为经，始称《诗经》，后世也有沿称“诗三百”的。

2、《诗经