用爱心耐心感化学生的事例

用爱心和耐心感化学生 ――－班主任工作经验交流材料

班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者。作为班主任，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力。初踏教坛到现在，我一直从事班主任工作，使我体会到班主任工作的艰辛与劳苦，但使我更加难以忘怀的，是成功的喜悦以及甘为人师的幸福。结合自己的工作实际，我来谈一谈做班主任工作的一些体会。

一、抓住教育时机，促进学生发展。 抓住教育学生的“时机”，就是要求班主任要针对学生的心理特点，选择和运用最适合的方法和手段，在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育。班主任要充分利用好“时间”这个客观条件，当教育学生的“时机”未到时，要善于等待；当“时机”来临时，要立即抓住；当“时机”已过，应善于迂回并创设、捕捉另外的“时机”。

二、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望

\谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。\班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和\爱\。这是主任顺利

用爱心感化学生的心灵

矣马伴小学 董树明

回首多年的教育生涯，使我深切感受到要做好教育工作，要当好一名教师，除了有丰富的知识，首先你得有一颗爱心，爱岗敬业的心、爱护孩子慈母般的心。真正的爱心能激发学生的兴趣，能使学生爱学。所以，教师要用真挚的爱心关心学生。

苏霍姆林斯基说过：“教育的技巧的全部奥妙就在于热爱每一个学生。”爱是教育工作的源泉。因为教师只有了解学生、热爱学生、关心学生，才能使学生亲其师、信其道，才能形成良好的师生关系。因此，我们要让学生感到师爱的存在。特别是那些调皮的学生和学习有困难的学生。教师要常常用师爱去感化他们。对于教育工作者来说，师爱也算得上是一种伟大的爱。

如我班有一名经常迟到、旷课的学生，我就利用课余时间找他谈心，进行家访等方式接近他。遇到雨天找把伞给他，不仅在生活中时常关心他，还在学习方面对他进行更多的辅导。只要看到他在学习上有一点点的进步就鼓励、表扬他。渐渐地，他不再逃课了，迟到的次数也比以前少了，这时老师再次表扬他，这就是很大的进步。他高兴地说：“老师你这么关心我，我喜欢老师，我要好好学习，报答老师。”由此可见，老师用炽热的爱心去关心学

用爱感化学生的心灵 —浅谈做班主任引发的思考

[摘要]

今天的班主任面对网络化时代的学生，只有付出真诚的爱，才能感化学生的心灵，赢得学生的爱，才能达到教育的效果，让学生在爱的春风中感悟人生的真谛，体会做人的价值，收获人生的美德。

[关键词]

无声 宽容 鼓励 理解 尊重 交流

正文

我是一位普通而平凡的小学老师，凭着对教育事业的热爱和执着追求，我默默地在这块热土上耕耘了将近二十年，其中做班主任也有十几年，回顾这十几年，我品尝了许许多多辛酸，也收获了许许多多的快乐。我也感谢这十几年的班主任工作，在我心里积累了许许多多 的爱，这些爱感化了学生的心灵，在爱的春风中，收获人生的美德。

长期以来，人们习惯于把教师的形象描绘为燃烧自己，照亮别人的蜡烛、辛勤的园丁、人类灵魂的工程师??这些形象往往是高大神圣的，但不可亲近，离普通人的生活相去甚远。在学生眼里老师更是权威的化身，然而，作为今天的班主任，我们应该怎样去面对网络时代成长的学生呢？ 一 、 爱是无声

最好的教育是无声的。

1

班级管理中，有时使用无声效应较为有效，但要把握好时机和尺度，例如:晓雷同学是本班“颇为有名”的人物，作业拖欠，与老师顶撞，经常到游戏厅

师德师风教师演讲稿：爱心温暖 耐心感化 真心打动

　　各位领导、同仁：大家下午好!

　　能有机会在这里做经验交流，我感到紧张和激动，感谢领导给我这样的机会。虽然教书二十年，但是对于每一届不同的学生教学工作对我来说还是陌生的，和在座的各位经验丰富的老教师相比，谈不上什么经验。下面我把自己教学工作的一点感触跟大家分享一下，可以概括为“爱心温暖耐心感化 真心打动”

　　一、用爱心温暖学生

　　爱学生是教育学生的起点和基础，教育是爱的延伸。作为一名教师，对学生的爱必须是普遍而广泛的，不应该以社会原因、家庭背景及平时表现而有所偏爱，应该一视同仁。对于调皮生，我从来就没有放弃他们，任其破罐子破摔，而是给予特别的关爱。只有这样，孩子们才会敞开心扉认同你，快乐地融合到集体当中去，例如我们班曾天旭同学调皮好讲话更是谈恋爱高手，他要是滩下来不光是毁了自己还会像原子弹一样祸害整个班级，一开始我就特别关注他，夸他聪明能学还不停的鼓励他能进入年级前一百，常问他父母几点到家，聊他父母熬夜工作的辛苦，虽然他有过叛逆甚至谈过恋爱，但被我一次又一次拉回头，目前在班上学习非常认真在班级都能起到带头作用了!一模考试年级79名，他很开心!我经常在全班调侃如果哪个男生

用爱心去教育学生

江夏区湖泗小学：祝生星

我是江夏区湖泗小学一名普普通通的教师,从事班主任工作

20多年，工作上勤勤恳恳、兢兢业业，我用教师真诚的爱,赢得了学生纯真的爱。以爱心和责任为突破口，注重情感教育，从学生实际出发，科学合理的设计新型的班级管理模式和特色的活动方式，所带班级管理稳定有序，师生情感相融，思想健康向上，学习气氛浓厚，我以情的付出赢得了情的回报，以爱的播种获取了爱的丰收。在我任班主任期间不论是班级成绩还是班级管理都得到上级领导的称赞，每接一个班或新学期开始，都从以下几个方面去做 一、 尽心抓好班级量化

“班规大家定”，是进行班级量化管理的前提．每次新学期开始，利用班会时间，让同学们讨论商量，配合学校的班级量化，制定出本班规内容．主要包括学习、纪律、两操 、生活、劳动等一共8个方面。之后，我们采用轮流执周制度，建立“集体因我而骄傲”的执周日记，并采取个人和小组竞赛的方式进行班级量化评比,每周由班长公布量化评比结果,并且每月评选出一个优秀组长及各组的优秀组员,在板报上公开表扬。由于学生自己参与班规的制定，他们比较乐于遵守，自己管理自己的意识不断增强。同学们一起共同修订和完善了班规条例。两年来,我班

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用爱去感化单亲家庭学生

南皮县乌马营小学曹月红 手机号13582716402

我做了17年的班主任工作，五年前年我接了一个特殊的班级，45名学生8个来自单亲家庭。通过观察我发现,这些学生由于所处的家庭环境条件特别,缺少家庭的温暖,缺少父母的爱,心理上往往会萌生自卑感,自觉低人一等;性格孤僻、沉默寡言。如何教育和引导好单亲家庭学生,让他们和健康家庭的孩子一样活泼快乐的成长，已经成了班主任工作中的一个难点。 下面我结合我对单亲家庭学生转化,谈谈我自己的体会: 一、心灵沟通，多给单亲家庭的孩子一些爱心。

对单亲家庭的学生教育时应加强情感投入，多给予关心、爱护、鼓励、引导、和宽容等，使师生之间关系融洽、自由、和睦、心灵相通，而要少一些指责和批评。

祈海波同学就是比较典型的一个，他从小父亲因车祸去世，母亲改嫁，和年迈的祖父母生活在一起。他没有感受过父母的爱，由于祖父母的溺爱，这孩子不懂得去关爱别人，学习成绩很差，常考后几名，没有明确的人生奋斗目标，每天专搞恶作剧：给别人的自行车放气，把胶水撒到别人的凳子上，把别人的作业藏起来，还时不时的上课迟到早退和其他同学打架斗殴。于是我就找他谈心，起初和他一谈理想学业，他就和我白眼相向，不理

《用爱心开启学生的心灵之门》教育案例

《用爱心开启学生的心灵之门》教育案例

哈市文林小学 靳颖

一、活动目的要求：

2007年11月，我们启动手语章的争章活动，以红领巾社团活动为载体，设立爱心奖章。目的是在丰富多彩的活动中，每一名少先队员都自主选择、主动参与感受到了来自少先队这个大家庭的欢乐。前一阶段是争章练习活动，队员们通过学习手语歌曲，对手语的起源和日常手语有一定的了解和认识，培养唱、游表演能力；在查找关于残疾人身残志坚的故事过程中，感受残疾人那不向生活低头，自强、自立的精神深深震撼着队员们的心灵，学习他们的品质，并用我们的爱心来帮助他们。

我们的争章标准是：

1、按时参加社团活动，认真学习手语。

2、认识和了解，掌握简单的手语，会表演。

3、学会帮助关心他人。

二、具体案例

1、手语社团中的一个小男生付博文，有些小气，不爱交流，只是在自己的小角落里玩，要不就欺负别人。可当他听到乐曲时，当他看到别人在做一个个动作时，他被感染了……

或许是被这首歌中的淡淡哀愁感动了，或许被那个动人的故事感化了，或许是一首首歌曲撞击他们心底那最柔软的情愫，从而来激起他们内心的最原始的、最真挚的情感和同情心。或许是同学们的的交流：

学生a: “我感到我的生活太富足了，我庆幸生活在这个

《用爱心开启学生的心灵之门》教育案例

《用爱心开启学生的心灵之门》教育案例

哈市文林小学 靳颖

一、活动目的要求：

2007年11月，我们启动手语章的争章活动，以红领巾社团活动为载体，设立爱心奖章。目的是在丰富多彩的活动中，每一名少先队员都自主选择、主动参与感受到了来自少先队这个大家庭的欢乐。前一阶段是争章练习活动，队员们通过学习手语歌曲，对手语的起源和日常手语有一定的了解和认识，培养唱、游表演能力；在查找关于残疾人身残志坚的故事过程中，感受残疾人那不向生活低头，自强、自立的精神深深震撼着队员们的心灵，学习他们的品质，并用我们的爱心来帮助他们。

我们的争章标准是：

1、按时参加社团活动，认真学习手语。

2、认识和了解，掌握简单的手语，会表演。

3、学会帮助关心他人。

二、具体案例

1、手语社团中的一个小男生付博文，有些小气，不爱交流，只是在自己的小角落里玩，要不就欺负别人。可当他听到乐曲时，当他看到别人在做一个个动作时，他被感染了……

或许是被这首歌中的淡淡哀愁感动了，或许被那个动人的故事感化了，或许是一首首歌曲撞击他们心底那最柔软的情愫，从而来激起他们内心的最原始的、最真挚的情感和同情心。或许是同学们的的交流：

学生a: “我感到我的生活太富足了，我庆幸生活在这个

篇一：有关名人爱读书的故事

有关名人爱读书的故事

1.鲁迅嚼辣椒驱寒： 鲁迅先生从小认真学习。少年时，在江南水师学堂读书，第一学期成绩优异，学校奖给他一枚金质奖章。他立即拿到南京鼓楼街头卖掉，然后买了几本书，又买了一串红辣椒。每当晚上寒冷时，夜读难耐，他便摘下一颗辣椒，放在嘴里嚼着，直辣得额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持读书。由于苦读书，后来终于成为我国著名的文学家。

2.伽利略好奇善问：伽利略是意大利伟大的物理学家、天文学家，他在力学上的贡献是建立了落体定律，发现了物体的惯性定律、摆振动的等时性、抛物运动规律，确定了伽利略原理。他在比萨大学读书期间，就非常好奇，也经常提出一些问题，比如“行星为什么不沿着直线前进？”一类的问题，有的老师嫌他问题太多了，可他从不在乎，该问还问。有一次，伽利略得知数学家利奇来比萨游历，他就准备了许多问题去请教利奇。这一次可好了，老师诲人不倦，学生就没完没了地问。伽利略很快就学会了关于平面几何、立体几何等方面的知识，并且深人地掌握阿基米德的关于杠杆、浮体比重等理论。

3.闻一多醉书 闻一多读书成瘾，一看就“醉”，就在他结婚的那天，洞房里张灯结彩，热闹非凡。大清早亲朋好友都来登门贺喜，直到迎亲的花轿快到家时，人们还到处找不到

用爱心滋润学生的心田

——“学困生”转化策略的探讨

迈陈二中 程碧娟

近代教育家夏丐尊说过：“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水；没有爱就没有教育。”教师的爱心不仅是个人之间的一种态度，从某种意义上说，也是对学生的鼓励，学生往往把老师的关怀、爱护、信任，当做一种期望、一种力量，这爱是阳光、雨露、春风，能点燃学生心中的自信与进取的火种。

每个学生都是一个世界，而每一颗心灵都是一扇门。当给学生做思想工作时，班主任莫能“霸王上弓”，而应当送满爱意，和风细雨寻找通往那个“世界”的途径，耐心寻找能打开那扇心灵大门的钥匙，以心育人，才能达到事半功倍之效。转化“学困生”也是如此，对“学困生”的教育是一门艺术，若想与“学困生”成功地进行心灵沟通，除了班主任自身必须具有良好的心理素质外，还要讲究艺术与方法。

几年来，一届届的学生从我身边走过，关于如何转化“学困生”的问题，时刻环绕在我的脑海中，本人根据班主任工作的实践，浅谈一下这方面的点滴体会。

一、耐心：寻找 “亮点”

班主任做“学困生”的思想工作不仅要有深厚的感情，而且还要讲究教育的艺术和方法，那就是辩证看待“学困生”，要坚持正面教育，要善于发现他们身上的优点和长处，努力寻找 “亮点”，以此作为教育