九上期中数学试卷讲评课评课记录

2015-2016学年九年级（上）期中数学试卷

班级： 姓名: 成绩： 一、选择题（本大题满分36分，每小题3分） 1．负3与2的和是（ ） A．5

B．﹣5 C．1

D．﹣1

2．国家游泳中心﹣﹣“水立方”是北京2008年奥运会场馆之一，它的外层膜的展开面积约为260 000平方米，将260 000用科学记数法表示应为（ ） A．0.26×106 B．26×104 C．2.6×106 D．2.6×105

3．下面的一元二次方程中，一次项系数为5的方程是（ ） A．5x2﹣5x+1=0 B．3x2+5x+1=0

C．3x2﹣x+5=0

D．5x2﹣x=5

4．如图，?ABCD中，对角线AC和BD相交于点O，如果AC=12、BD=10、AB=m，那么m的取值范围是（ ）

A．1＜m＜11 B．2＜m＜22 C．10＜m＜12 D．5＜m＜6

5．观察下列几何体，主视图、左视图和俯视图都是矩形的是（ ）

A． B． C． D．

6．如图，DE是△ABC的中位线，DE=2cm，AB+AC=14cm，则梯形DBCE的周长是（ ）

A．13c

三年级语文期中试卷讲评课 评课 1、讲前准备 赵老师试卷讲评之前，指导学生事先做好了试卷分析，为实现讲评目的做好准备。首先让学生进行了反思，使他们在第一时间里思考自己在本阶段的学习中存在的问题，初步思索解决问题的方法。学生自己总结归纳出来的知识，可能要比老师讲几次都要有效，关键的是

教师怎样放手让学生去做。 2、教师在课前做好了试卷统计工作。主要包括知识点分布的统计；考查题目类型、数量；

考试结果包括abcd学生数量。学生出错的类型及人数的统计。 3、在讲评时，赵老师精讲、少谈、重点讲的知识点心中有数。通过分析出错原因，教师

能够从中引导学生分析知识和能力的缺

三年级语文期中试卷讲评课 评课 1、讲前准备 赵老师试卷讲评之前，指导学生事先做好了试卷分析，为实现讲评目的做好准备。首先让学生进行了反思，使他们在第一时间里思考自己在本阶段的学习中存在的问题，初步思索解决问题的方法。学生自己总结归纳出来的知识，可能要比老师讲几次都要有效，关键的是

教师怎样放手让学生去做。 2、教师在课前做好了试卷统计工作。主要包括知识点分布的统计；考查题目类型、数量；

考试结果包括abcd学生数量。学生出错的类型及人数的统计。 3、在讲评时，赵老师精讲、少谈、重点讲的知识点心中有数。通过分析出错原因，教师

能够从中引导学生分析知识和能力的缺

试卷讲评

七年级期中数学试卷讲评课教案

教学目标：

能以错悟理，加深对基础知识，基本概念的理解，强化基本方法的运用，提高解题能力。

教学要求：

认真细致进行错例分析，用心思考，积极交流，总结经验，查漏补缺，体会数学方法和思想在解题中的应用。

教学过程：

一、 总体评价(试卷分析)

1 成绩分布表：

2 错点公布：

第一题：4、5、6、8、10

第二题：11、14、16、18

第三题：20、22、23、24（2）、25

二、 错例分析：

（一） 不会做的题目：题25，题24（2）

试卷讲评

题25：考查整体思想即从问题的整体出发，把一组数或一个代数式看作一个整体，然后去解决问题的一种思想方法。

变式1：已知：a＝19992－2×19994－3，b＝19993－2×19995－3， c＝（－1999）2－2×（－1999）4－3，

d＝（－1999）3－2×（－1999）5－3。 求：

变式2：已知：y1＝x2－2x4－3，y2＝x3－2x5－3，当x＝9999时，y1＝a，y2＝b，

当x＝－9999时，y1＝c，y2＝d。求：

变式3：阅读与思考

题目：已知：a－b＝3，b－c＝4，求：（a－b）2＋（b－c）2＋（a－c）2的值。

解：把两个等式

初中数学试卷讲评课的几点体会

2011 新课程标准指出：“学习评价的目的是全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。” “对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展 。评价的手段和形式应多样化，要将过程评价与结果评价相结合，定性与定量相结合，充分关注学生的个性差异，发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心和自信心。教师要善于利用评价所提供的大量信息，适时调整和改善教学过程。” 考试是定量评价的一种方式，考试结束后要将评价结果及时反馈给学生。而数学试卷讲评课是将考试结果及时反馈给学生的最好的手段

经常听老师们说：这个题都讲了好几遍了，考试时还是有这么多学生出错。 为什么会出现“老师反复纠错，学生重复出错”这种现象呢？究其原因是：我们对讲评课的认识不够，使得讲评课的效率偏低，没有真正起到帮助学生纠正错误，弥补缺漏，加深理解，强化巩固的作用。

一、目前初中数学试卷评讲的现状

1、不顾试题主次，平均分配时间，教师在试卷讲评时往往按试卷上试题的先后次序，逐题讲解，事先没有分析教学大纲与考纲，没分析哪是

篇一：评课记录

青州五中评课记录1

主讲人：朱万强 课题：地理环境对区域发展的影响

参加人员：朱万强 张洪腾 李雪娇

优点：讲课达到了“活、细、实”结合，巧妙地将作者介绍安排到了教学中间，给学生又一种新鲜感。同时，朱老师在灵活的教学安排下，又很务实，充分达到了教学的目标。

朱老师在教学中充分发挥了主导作用，而作为主体地位的学生，通过多种形式的训练，，有利于增强学生对语言的运用能力，又调动了学生的积极性。

这一节课中包含着丰富的内容，但朱老师仍然能保证思路清晰，重点突出，这需要一名教师有扎实的教学基本功和丰富的教学经验。

例题典型，课堂讲解透彻，深化了学生对理论知识的掌握，提高 了学生分析实际问题的能力。 不足、改进策略：

1、教态表情过于严肃，不利于和学生沟通，让学生的精神长期处于绷紧状态，会感到很劳累，无形中影响课堂效果。应加以改进，营造一种轻松活泼的课堂气氛，让学生在轻松的状态下接受知识，效果会更佳。

2、课堂吸引力差，可以用一些跟课堂内容相关的故事或诙谐形象的比喻来提高课堂气氛让课堂精彩起来

3、课堂中虽说注意到了以学生为主体，对单个学生提问，但个别地方做的不是很到位，一些个别的知识点让学生一起回答，不能及时掌握学生的理解情况。

青州五中评课记录2

主讲

高一年级数学试卷讲评教案（讲评课）高一数学 一、试题分析 本试题是高中数学必修二第二章的单元测试，由于本章知识比较抽象，对学生的空间想象能力要求比较高，所以一部分学生对本章掌握的不是很好，而本试题对学生来说偏难一些，特别是后面的部分大题，很多学生没做，在以后的教学中要放低难度。 二、集体矫正 1、已知直线l⊥平面α，直线m?平面β，有下列四个命题： ①α∥β?l⊥m；②α⊥β? l∥m；③l∥m ?α⊥β；④l⊥m ?α∥β. 其中正确的两个命题是 （ ） A、①与② B、①与③ C、②与④ D、③与④ 【分析】考查空间平行与垂直关系的判别, 选B 5、棱长为1的正方体ABCD－A1B1C1D1被以A为球心，AB为半径的球相截，则被截形体的表面积为（ ） A． 【分析】S=577π B．π C．π D．π 48411225π·1×3+×4π·1=π 选A 484 （考察考生空间想象能力，球的表面积公式） 7．命题①空间直线a，b，c，若a∥b，b∥c则a∥c ②非零向量a、b、c，若a∥b，b∥c则a∥c ③平面α、β、γ若α⊥

学习《初中数学试卷讲评课的教学研究》体会

考试是定量评价的一种方式，是教学的一部分，考试成绩是教师对学生、社会对学生、社会对教师评价的最主要的评价标准。它对学生的发展和教师的发展具有重要意义，而讲评试卷更是实现这一意义的关键环节。考试结束后要将评价结果及时反馈给学生。而数学试卷讲评课是将考试结果及时反馈给学生的最好的手段。在听了刘专家的《初中数学试卷讲评课的教学研究》课后，从当中我尝到了很多有益的经验，尤其是在试卷讲评课中教师存在的现状，刘专家分析的非常准确，这也是我们教师们普遍存在的现象。针对这些，本人认真地反思了平时的数学试卷讲评课，如何提高讲评试卷的效率，促进学生对知识的掌握，从而提高教学成绩：

一、试卷讲评要及时

考试的目的，是暴露学生学习中的漏洞，然后采用相应的措施补救，因此，试卷讲评应突出时间性，及时进行。这样既可充分利用学生由于粗心大意或平时不努力造成的失分和成绩不理想的内疚心理，寻找不足，确定今后的努力方向，又可利用知识在头脑中形成的记忆表象，容易及时纠正其错误，从而提高学生的学习效果。

考试后，学生对自己的答卷有着很深的印象：有为自己答得不好而沮丧的，有为自己粗心而懊恼的，有为自己苦思冥想做不出而苦恼的，更有

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初中数学听课评课

记录表

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初中数学听课评课记录表

中学算术课评课中学算术课评课要点及建议不雅课、评课是教师晋升专业化水平的重要途径之一，也是校本研修的首要情势之一。特提出以下几方面评课的要点与建议： 一、评教学目标 存眷的要点：

1．教学目标的拟定是否依据《中小学算术课程标准》和《指导纲要》？ 2．教学目标是否体现三维目标的整体联系？目标的陈述是否具体描述学生通过算术课堂教学在基础知识和基本技能、算术能力，以及算术思维等方面应获得的成长要求？是否浮现知识发生成长的过程以及在过程当中实现方法掌握、思想提高、能力造就和情感态度养----------------精选公文范文----------------

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成等方面的要求？

3．教学目标是否符合学生的认知成长水平和心理特征？是否具备算术的特点和符合学生的现

九年级数学月考试卷讲评课教案

新店一中 焦长续

教学目标

1．情感上，通过交流提高自我认知意识； 明确问题所在，增强进步的信心； 2．知识上，回顾知识，巩固基础，学会分析总结、查漏补缺，培养学生抓分意识；

3．能力上，将实际问题抽象为数学问题的能力，培养正确的数学解题方法思路。 教学重点

1、知识联系 2、解题方法 教学难点

试题与知识的切入，以及解题中所运用的数学思想。 教学方法

启发诱导、合作探究、评---讲---练等 教学过程

一、 考试情况简要分析： 1、成绩统计：

人数 100—120 35 8 6 15 96—100 84—96 72—84 6 最高最低优秀率 平均分 107 分 78 40% 分 93.23 鼓励：张荣春117、李佳原113、花焕108、王朔107、曹圆源106、博俊颖102、周岱100、熊保乐100

鞭策：焦天松、张露、艾鸿琳、南梅、李展运 2、各题得分情况： 题号 做错人数

选择题30分 填空题24分 12 2 13 2 14 0 15 1 16 22 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 0 1 1 1 0 3 4 6 2 1 五分题15分 17 1

八分题2