小石城山记多少字
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小石城山记
1 小石城山记
柳宗元
教学目标:
1、借助注解,积累文学常识,整理常见实词和虚词的用法,能翻译浅易文言文。 2、感悟想象作家笔下山水之美,体会作者屡遭贬谪,怀才不遇而渴望改变的情怀。 3、学习本文描摹山水与抒情言志相结合、物我相融的意境、象征手法和言志载道的风格。 教学重点:1、积累文学常识,整理常见实词和虚词的用法,能翻译浅易文言文。
2、描摹山水与抒情言志相结合。
教学难点:作者对“造物者”的理解,物我相融的意境,怀才不遇而渴望改变的情怀。 教学课时:2课时
第一课时
一、导入
大家知道“唐宋散文八大家”吗,??那么对其中的柳宗元,大家能知晓多少呢?我们曾学过他的哪些作品呢???今天,我们来学习他的另一篇散文——《小石城山记》。 二、复习有关柳宗元的文学常识
柳宗元(773—819),字子厚,河东(今山西永济县)人。是唐代著名的文学家。其父柳镇,是一位正直而富学识的中下级官吏;其母卢氏也很有文才。柳宗元四岁读书,十三岁就能写出漂亮的文辞。二十一岁中进士。年轻的柳宗元才华横溢,学识渊博,有很高的声誉。
805年,唐顺宗李诵即位。柳宗元被任命为监察御史,又升为礼部员外郎。他积极参加了王叔文等人的“永贞革新”运动,但不久改革即告失败
小稻秧脱险记
《小稻秧脱险记》教案
教学目标:
1、能正确、流利有感情地朗读课文,在朗读感悟中理解重点词句; 2、能分角色朗读课文;会用“激烈”、“纷纷”造句。
3、知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用,培养学生从小学科学,长大用科学的志趣。 教学重点:
有感情的朗读课文,能分角色朗读课文。 教学难点:
在读文中体会重点词语的意思。会用“激烈”、“纷纷”造句。 教具准备: 多媒体课件 第二课时
课前读《锄禾》,谈话:从这首诗中我们体会到了什么?(粮食来之不易。农民伯伯种田非常辛苦,要用锄头除草。) 一、复习导入:
上节课我们从课文中认识了三个人物(指名说)(板书:小稻秧,杂草,喷雾器)
他们之间到底发生了怎样的故事呢?今天我们继续学习第18课——小稻秧脱险记(生齐读) 二、精读课文:
(一)学习第一部分――遇险
1.过渡:下面就请小朋友打开语文书,自由朗读课文1、2两段。
思考:找一找从哪些句子看出小稻秧遇到了危险 (指名说)(评价)你的眼睛真亮啊。(板书:遇险)
2.交流,课件出示句子。
A:一群杂草把小稻秧团团围住,气势汹汹地嚷道:“快把营养交出来!”(齐读) (点出“气势汹汹”一词)谁来读读这个词(指名读)感觉他读得怎样 (不够
小石潭记
《小石潭记》导学案
【学习目标】
①掌握文中基本的文言知识;有感情地朗读并背诵课文。
②分析多种写景手法的综合运用,初步提高同学们欣赏文学作品的能力。
③领会作者游山水之乐和贬谪后的凄凉、抑郁之情,激发同学们热爱祖国河山的情感。 【学习重点】
掌握文言知识要点;分析多种写景手法的运用综合。 【学习难点】
体悟作者所表达的思想情感。 一、自主预习 1.资料链接。
(1)柳宗元(773—819)字子厚,唐代文学家、哲学家,世称柳河东。 唐宋八大家之一。 (2)写作背景:革新失败,柳宗元被贬后,政敌们仍不肯放过他。造谣诽谤,人身攻击,把他丑化成“怪民”,而且好几年后,也还骂声不绝。在永州,残酷的政治迫害,艰苦的生活环境,使柳宗元悲愤、忧郁、痛苦。但贬谪生涯所经受的种种迫害和磨难,并未能动摇柳宗元的政治理想。到永州后,他的斗争则转到了思想文化领域。寄情山水。
(3)记:“记”,是古代的一种文体。可以记叙描写,也可以抒情议论,并通过记事、记物,写景、记人来抒发作者的感情或见解,即景抒情,托物言志。因此,它可以写景状物如《核舟记》,也可以叙事如《桃花源记》,也可以将写景状物与议论抒情结合起来像《小石潭记》。
2.有感情地朗读课文。
3.将本课生字词整理
小石潭记
《小石潭记》柳宗元
(1)文中写水声清脆悦耳的语句:如鸣珮环
(2)文中侧面描写水清澈透明的语句:皆若空游无所依,日光下澈,影布石上
(3)写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句:怡然不动,俶尔远逝
(4)描写溪流曲折悠远的语句:斗折蛇行,明灭可见
(5)小石潭流水淙淙,树蔓青翠,鱼儿在清澈的潭水中畅游,面对如此美景,遭贬而游历
于此处的柳宗元却感到:凄神寒骨,悄怆幽邃
(6)课文中“皆若空游无所依,日光下澈,影布石上”的句子跟《与朱元思书》一文中的
“游鱼细石,直视无碍”有着异曲同工之妙,都写出了水的清澈见底,透明可爱,鱼儿
自由游弋,似与人们相乐的情趣 。
《小石潭记》中直接写出潭水特征的语句时: 水尤清
冽 2、《小石潭记》中写出潭中石头形态各异的语句是: 为坻为屿,为堪为岩
3、写出小石潭源头悠远、两岸弯曲的语句是: 其岸势犬牙差互,不可知其
源 4、《小石潭记》中表现溪水蜿蜒曲折的语句是: 斗折蛇行,明灭可见
5、写游鱼动态的句子: 俶尔远逝,往来翕忽
6、写
小石潭记
《小石潭记》译文:
从小丘向西走一百二十多步,隔着竹林,可以听到水声,好像身上带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音,(我)心里感到高兴。砍倒竹子,开辟出一条道路(走过去),下面看见一个小潭,潭水格外清凉。小潭以整块石头为底,靠近岸边,石底向上弯曲,露出水面。成为了坻、.屿.、堪.、岩等各种不同的形状。青葱的树木,翠绿的藤蔓,遮掩缠绕,摇动下垂,参差不齐,随风飘拂。
潭中的鱼大约有一百来条,都好像在空中游动,什么依靠也没有。阳光直照到水底,鱼的影子映在水底的石上。 鱼儿呆呆地一动不动,忽然向远处游去,来来往往,轻快敏捷的样子,好像和游玩的人互相取乐。
向小石潭的西南方望去,看到溪水像北斗星那样曲折,像蛇一样蜿蜒前行,时隐时现。溪岸的形状像狗牙那样参差不齐,不能知道溪水的源头在哪里。
我坐在潭边,四面竹林和树林环绕着,寂静寥落,空无一人。使人感到心情凄凉,寒气入骨,幽静深远,弥漫着忧伤的气息。 因为这里的环境太凄清,不可长久停留,就题字离去了。
一起去游玩的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着同去的有姓崔的两个年轻人。一个叫做恕己,一个叫做奉壹。
《小石潭记》基础练习
课文背诵
从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,
一览众山小作文800字
暖阳透过窗户照在脸上,天气很冷,阳光照在身上却暖烘烘的,突然想去爬山,远离城市,在大自然中漫无目的地游荡,任由清爽的风吹拂过脸颊,使人身心惬意于是,周末跟家人一起爬山去。
刚开始登山的时候,眼前是无尽的台阶与两侧郁郁葱葱的树林,我抬头望去,山路一直向远处延伸着,我无法判断山路的长短,望着绵延不断的路,我暗暗对自己说:加油!我一定行的!”
逐级向上走,坑坑洼洼用黄土垒成的台阶上,偶尔有几株被践踏过的小草顽强地生长着,我紧盯着脚下,只有走稳自己的每一步,才能走到更高更遥远的山顶!
高大的竹林替我们挡住了阳光,丝丝竹子的清香在鼻尖旁徘徊。偶尔从树丛中钻出一只壁虎让我吓一跳。路边小溪的涓涓细流叮咚作响,仿佛在轻轻哼唱着一曲小调,让我的心情顿时轻松了许多。弟弟跑在高处向我招手,大喊着:姐姐,快点!”
我擦一把汗,一步一步地向高处爬去。我抬起像灌了铅似的双腿一上一下地爬着,每爬一步,双腿觉得欲发沉重,我大口大口喘着粗气,爬到半山腰,远远望去,山峰好像就在眼前,但越向着山峰进发,反而觉得越离越远,迂回行进中,时隐时现的峰作文顶吸引着我不断向前。
前面有块大石头,过去歇歇脚吧!”爸爸看着疲惫不堪的我说。我抬头仰望,阳光透过树叶,变成
游褒禅山记
游褒禅山记
课文研讨
一、整体把握
《游褒禅山记》是王安石的一篇重要游记,写于宋仁宗至和元年(1054),当时他34岁,正在舒州任通判。与两位朋友和两个弟弟同游褒禅山后,写成此文记游,并抒发自己的感想。
全文五段,前两段是记游,记叙褒禅山的来历和登山游赏的过程。中间两段是借游赏经历抒发一番有关治学的议论。最后一段,补叙同游者的情况。
第1段紧扣题目,说明褒禅山命名的由来,以及辨释“花山”之“花”乃“华实”之“华”的误读。记叙的景物由禅院到华山洞,再到仆碑,反映了游览的行踪。全段以山名起始,以考证山名为归依,在内容上环环相扣,为后文的议论埋下了伏笔。
第2段则全是记游。先略述了华山前洞与后洞的概况,突出它们迥然不同的环境特征:前洞平旷,游者众,后洞“则其好游者不能穷也”。可以说,前洞是宾,后洞是主,作者本来要探索的就是后洞,自然详写游后洞的经历。后洞多自然美妙之境,而这种景色都在险远之处,即“入之愈深,其进愈难,而其见愈奇”,作者本应继续寻幽访胜,进一步领略奇景,但是走到半途,却因听了怠倦者的话,怕火把烧尽,而退出洞来。作者事后悔恨万分,因为当时自己“力尚足以入,火尚足以明”,却未能极尽游赏之乐。一个“悔”字既概括
《游褒禅山记》复习学案
《游褒禅山记》复习案
(一)【词类活用】
1.始舍于其址
2.名之曰褒禅
3.有泉侧出
4.问其深,则其好游者不能穷也
5.由山以上五六里
6.而其见愈奇
7.盖其又深,则其至又加少矣
8.火尚足以明也
9.不得极夫游之乐也
10后世之谬其传而莫能名者,何可胜道也哉
11、常在于险远
(二)【重点字词】
1.文
①独其为文犹可识,曰“花山”
②不以木为之者,文理有疏密
③属予作文以记之
④文过饰非
2.然
①至于颠覆,理固宜然
②吴广以为然
③有穴窈然
④然视其左右,来而记之者已少
3.观
①古人之观于天地、山川、虫鱼、鸟兽,往往有得
②而世之奇伟、瑰怪、非常之观,常在于险远
③大王见臣列观
4.名
①谬其传而莫能名者
②以故其后名之曰褒禅
③山不在高,有仙则名 5. 以
① 以故其后名之曰褒禅 ② 余与四人拥火以入
③ 方是时,余之力尚足以入,火尚足以明也
④ 以其求思之深而无不在也
⑤ 夫夷以近,则游者众;险以远,则至者少
⑥ 作师说以贻之
6、对下列各句中的“其”分类正确的一项是( ) ①以故其后名之曰“褒禅”。
②既其出,则或咎其欲出者。
③以其乃华山之阳名之也。
④独其为文犹可识,曰“花山”。
⑤其下平旷,有泉侧出,而记游者甚众。
⑥问其深,则其好游者不能穷也。
⑦然视其左右,来而记之者已少。
⑧其孰能讥
《游褒禅山记》复习学案
《游褒禅山记》复习案
(一)【词类活用】
1.始舍于其址
2.名之曰褒禅
3.有泉侧出
4.问其深,则其好游者不能穷也
5.由山以上五六里
6.而其见愈奇
7.盖其又深,则其至又加少矣
8.火尚足以明也
9.不得极夫游之乐也
10后世之谬其传而莫能名者,何可胜道也哉
11、常在于险远
(二)【重点字词】
1.文
①独其为文犹可识,曰“花山”
②不以木为之者,文理有疏密
③属予作文以记之
④文过饰非
2.然
①至于颠覆,理固宜然
②吴广以为然
③有穴窈然
④然视其左右,来而记之者已少
3.观
①古人之观于天地、山川、虫鱼、鸟兽,往往有得
②而世之奇伟、瑰怪、非常之观,常在于险远
③大王见臣列观
4.名
①谬其传而莫能名者
②以故其后名之曰褒禅
③山不在高,有仙则名 5. 以
① 以故其后名之曰褒禅 ② 余与四人拥火以入
③ 方是时,余之力尚足以入,火尚足以明也
④ 以其求思之深而无不在也
⑤ 夫夷以近,则游者众;险以远,则至者少
⑥ 作师说以贻之
6、对下列各句中的“其”分类正确的一项是( ) ①以故其后名之曰“褒禅”。
②既其出,则或咎其欲出者。
③以其乃华山之阳名之也。
④独其为文犹可识,曰“花山”。
⑤其下平旷,有泉侧出,而记游者甚众。
⑥问其深,则其好游者不能穷也。
⑦然视其左右,来而记之者已少。
⑧其孰能讥
《游褒禅山记》阅读答案
阅读下文,完成18-20题。(15分)
其下平旷,有泉侧出,而记游者甚众,所谓前洞也。由山以上五六里,有穴窈然,入之甚寒,问其深,则其好游者不能穷也,谓之后洞。余与四人拥火以入,入之愈深,其进愈难,而其见愈奇。有怠而欲出者,曰:不出,火且尽;遂与之俱出。盖余所至,比好游者尚不能十一,然视其左右,来而记之者已少。盖其又深,则其至又加少矣。方是时,予之力尚足以入,火尚足以明也。既其出,则或咎其欲出者,而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。
于是余有叹焉:古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽,往往有得,以其求思之深而无不在也。夫夷以近,则游者众;险以远,则至者少。而世之奇伟、瑰怪、非常之观,常在于险远,而人之所罕至焉,故非有志者不能至也。有志矣,不随以止也,然力不足者亦不能至也。有志与力,而又不随以怠,至于幽暗昏惑而无物以相之,亦不能至也。然力足以至焉而不至,于人为可讥,而在己为有悔;尽吾志也而不能至者,可以无悔矣,其孰能讥之乎?此余之所得也!
余于仆碑,又以悲夫古书之不存,后世之谬其传而莫能名者,何可胜道也哉!此所以学者不可以不深思而慎取之也。
18、上文节选自课文《________》,作者王安石,号_____,世称_____(2分)(三空