八年级上文言文对比阅读
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八年级语文下文言文对比阅读、
册人教版八年级语文下册期末专项复习资料之文言对比阅读
八年级语文下文言文对比阅读
期 中
21课《与朱元思书》
(一)【甲】风烟俱净,天山共色。从流飘荡,任意东西。自富阳至桐庐,一百许里,奇山异水,天下独绝。水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍。急湍甚箭,猛浪若奔。夹岸高山,皆生寒树。负势竞上,互相轩邈;争高直指,千百成峰。泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日。 (吴均《与朱元思书》) 【乙】西湖最盛,为春为月。一日之盛,为朝烟,为夕岚。今岁春雪甚盛,梅花为寒所勒,与杏桃相次开发,尤为奇观。石篑数为余言:傅金吾园中梅,张功甫玉照堂故物也,急往观之。余时为桃花所恋,竟不忍去。湖上由断桥至苏堤一带,绿烟红雾,弥漫二十余里。歌吹为风,粉汗为雨,罗纨之盛,多于堤畔之草,艳冶极矣。然杭人游湖,止午未申三时;其实湖光染翠之工,山岚设色之妙,皆在朝日始出,夕舂未下,始极其浓媚。月景尤为清绝:花态柳情,山容水意,别是一种趣味。此乐留与山僧游 客受用,安可为俗士
八年级语文下文言文对比阅读、
册人教版八年级语文下册期末专项复习资料之文言对比阅读
八年级语文下文言文对比阅读
期 中
21课《与朱元思书》
(一)【甲】风烟俱净,天山共色。从流飘荡,任意东西。自富阳至桐庐,一百许里,奇山异水,天下独绝。水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍。急湍甚箭,猛浪若奔。夹岸高山,皆生寒树。负势竞上,互相轩邈;争高直指,千百成峰。泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日。 (吴均《与朱元思书》) 【乙】西湖最盛,为春为月。一日之盛,为朝烟,为夕岚。今岁春雪甚盛,梅花为寒所勒,与杏桃相次开发,尤为奇观。石篑数为余言:傅金吾园中梅,张功甫玉照堂故物也,急往观之。余时为桃花所恋,竟不忍去。湖上由断桥至苏堤一带,绿烟红雾,弥漫二十余里。歌吹为风,粉汗为雨,罗纨之盛,多于堤畔之草,艳冶极矣。然杭人游湖,止午未申三时;其实湖光染翠之工,山岚设色之妙,皆在朝日始出,夕舂未下,始极其浓媚。月景尤为清绝:花态柳情,山容水意,别是一种趣味。此乐留与山僧游 客受用,安可为俗士
八年上文言文阅读答案
七、《记承天寺夜游》阅读设计及答
元丰六的十月十二日夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行。念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝,相与步于中庭。庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人耳。
1.本文选自《东坡志林》,作者苏轼,字子瞻,号东坡,眉州眉山人。宋代文学家。
2.解释下列句中加点的词在文中的含义。
月色入户:
欣然起行:
念无与为乐者:
怀民亦未寝:
相与步于中庭:
庭下如积水空明:
水中藻、荇交横:
但少闲人如吾两人耳:
3.“元丰六年十月十二日夜”在文中的作用。
起笔扣准“夜游”的“夜”字,??题旨,交代夜游时间
4.文中“怀民亦未寝”说明了什么?“亦”字去掉与否,在表达效果上有什么变化?
因张怀民与作者同时被贬到黄州,张怀民的境遇与作者一样,亦是也,去掉就表达不出两人的境遇,也不会有下文对景物的描绘,也不会说明他们有共同的感受与情绪。
5.“一切景语皆情语”你认为“庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也”这一景色描写饱含作者怎样的情感?
苏轼宦途失意的苦闷,被贬到此的孤独郁闷之情。
6.文中叙事、写景、抒情相结合,这三者都为写人服务,写人又
八年级下册文言文对比阅读复习(带答案)
八年级下册文言文复习练习
篇章一《与朱元思书》
(一)
【甲】风烟俱净,天山共色。从流飘荡,任意东西。自富阳至桐庐,一百许里,奇山异水,天下独绝。水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍。急湍甚箭,猛浪若奔。夹岸高山,皆生寒树。负势竞上,互相轩邈;争高直指,千百成峰。泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日。
(吴均《与朱元思书》)
【乙】西湖最盛,为春为月。一日之盛,为朝烟,为夕岚。今岁春雪甚盛,梅花为寒所勒,与杏桃相次开发,尤为奇观。石篑数为余言:傅金吾园中梅,张功甫玉照堂故物也,急往观之。余时为桃花所恋,竟不忍去。湖上由断桥至苏堤一带,绿烟红雾,弥漫二十余里。歌吹为风,粉汗为雨,罗纨之盛,多于堤畔之草,艳冶极矣。然杭人游湖,止午未申三时;其实湖光染翠之工,山岚设色之妙,皆在朝日始出,夕舂未下,始极其浓媚。月景尤为清绝:花态柳情,山容水意,别是一种趣味。此乐留与山僧游 客受用,安可为俗士道哉?
八年级(下)文言文阅读复习
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八年级(下)文言文阅读复习之----《送东阳马生序》
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一、阅读甲、乙两则文言文,完成15—19题(17分)
[甲]余幼时即嗜学。家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。录毕,走送之,不敢稍逾约。以是人多以书假余,余因得遍观群书。
(选自宋濂《送东阳马生序》)[乙]欧阳公①四岁而孤②,家贫无资。太夫人③以荻④画地,教以书字。多诵古人篇章。及其稍长,家无书读。就闾里⑤士人家⑥借而读之,或因而抄录。以至昼夜忘寝食,惟读书是务⑦。自幼所作诗赋文字⑧,下笔已如成人。
(选自《欧阳公事迹》)注释:①[欧阳公]指欧阳修。②[孤]幼年丧父。③[太夫人]指欧阳修的母亲。④[荻dí]多年生草本植物,与芦苇相似。⑤[闾里]乡里。⑥[士人家]读书人家。⑦[惟读书是务]即“惟务读书”。务,致力,从事。⑧[文字]文章。
15.解释
..下列句中加点的词:(4分)
①以是
..人多以书假余②无从致.书以观
③弗之怠.④家贫无资.
16.阅读文言文,要勤查工具书。下面是《古汉语常用字字典》对“假”字的几种解释,判
断哪一种解释最适合
...“每假借于藏书之家”中的“
《初中课外文言文阅读(八年级)》
初中课外文言文阅读
何陋轩记
昔孔子欲居九夷,人以为陋。孔子曰:“君子居之,何陋之有?”守仁以罪谪龙场,龙场.古夷蔡①之外。人皆以予自上国②往,将陋其地,弗能居也;而予处之旬月,安而乐之。.夷之人其好言恶詈③,直情率遂。始予至,无室以止,居于丛棘之间,则郁④也;迁于东峰,就石穴而居之,又阴以湿。予尝圃于丛棘之右,民相与伐木阁之材,就其地为轩以居.
予。予因而翳之以桧竹,莳⑤之以卉药,琴编图史,学士之来游者,亦稍稍而集。于是人之及吾轩者,若观于通都焉,而予亦忘予之居夷也。因名之曰“何陋”,以信⑥孔子之言。 .
(选自《王文成公全书》,有删节) 【注释】①蔡:周代古国。②上国:国都。③詈:骂。④郁:阻滞。⑤莳:栽种。⑥信:通“伸”,伸张。
1.解释下列句中加点的词。
①守仁以罪谪龙场( ) ②就石穴而居之( ) ..③安而乐之( ) ④因名之曰“何陋”( ) ..2.用现代汉语翻译下面的句子。 ①孔子曰:“君子居之,何陋之有?”
【译】
九上文言文比较阅读
2011年全国中考语文试题分类汇编之文言文比较阅读
2.(2011?福建省厦门市)
三、阅读两则文言文,完成6—9题(15分)
[甲]环滁皆山也。其西南诸峰,林壑尤美,望之蔚然而深秀者,琅琊也。山行六七里,渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者,酿泉也。峰回路转,有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也。作亭者谁?山之僧智仙也。名之者谁?太守自谓也。太守与客来饮于此,饮少辄醉,而年又最高,故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。山水之乐,得之心而寓之酒也。
(节选自欧阳修《醉翁亭记》)
[乙]昨游江上,见修竹数千株,其中有茅屋,有棋声,有茶烟飘扬而出,心窃乐之。次日过访其家,静坐久之。从竹缝中向外而窥,见青山江帆,苇洲耕犁,有二小儿戏于沙上,犬立岸傍,如相守者,直是山水大师画意,悬挂于竹枝竹叶间也。由外望内,是一种境地;由中望外,又是一种境地。予以为,学者诚能八面玲珑,千古文章之道,不出于是,岂独画乎?
(节选自郑燮《游江》)
[注]八面玲珑,原指屋子四面八方敞亮通明,此指多角度思考或欣赏。 6.解释下列句中的加点词语(4分) ..
①有亭翼然临于泉上 ②醉翁之意不在酒 ..③心窃乐之
八年级课外文言文阅读练习--资料
课外文言文阅读练习
(1) 范仲淹作墓志
范文正公尝为人作墓志,已封将发,忽曰:“不可不使师鲁①见之。”明日以示尹。师鲁曰:“君文名重一时,后世所取信,不可不慎也。今谓转运使为都刺史,知州为太守,诚为清佳,然今无其官,后必疑之,此正起俗儒争论也。”希文怃然曰:“赖以示予,不然,吾几失之。”
【注释】①师鲁:尹洙的字。 【阅读训练】
一、解释下列句中加点的词。
1.诚为清佳 2.此正起俗儒争论也 3.赖以示予 4.不然,吾几失之 二、翻译下列句子。
1.君文名重一时,后世所取信,不可不慎也。 2.然今无其官,后必疑之。 三、回答下列问题。
1.范仲淹有远大的抱负,体现在他曾说的“ , ”一句中。 2.尹洙对范仲淹说这样的话的用意是
(2) 司马温公幼时,患记问不若人,群居讲习,众兄弟既成诵,游息矣;独下帷绝编,迨能倍诵乃止。用力多者收功远,其所精诵,乃终身不忘也。温公尝言:“书不可不成诵,或在马上,或中夜不寝时,咏其文,思其义所得
苏教版八年级文言文资料
苏教版八年级文言文
资料(课文内容理解部分)
【八年级上册】
1、晏子使楚
晏子将使楚。楚王闻之,谓左右曰:“晏婴,齐之习辞者也,今方来,吾欲辱之,何以也?”左右对曰:“为其来也,臣请缚一人,过王而行。王曰,何为者也?对曰,齐人也。王曰,何坐?曰,坐盗。”
晏子至,楚王赐晏子酒。酒酣,吏二缚一人诣王。王曰:“缚者曷为者也?”对曰:“齐人也,坐盗。”王视晏子曰:“齐人固善盗乎?”晏子避席对曰:“婴闻之,橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳,叶徒相似,其实味不同。所以然者何?水土异也。今民生长于齐不盗,入楚则盗,得无楚之水土使民善盗耶?”王笑曰:“圣人非所与熙也,寡人反取病焉。”
1、解释下列句中加点的词的意思:
①齐之习.辞者也(善于) ②今方.
来(正要) ③何坐.(犯罪) ④缚者曷.为者也(同“何”,什么) ⑤齐人固.善盗乎(本来) ⑥非所与熙.
也(同“嬉”,开玩笑) 2、翻译文中画浪线的句子:
①吏二缚一人诣王。 [译]两个小官吏捆绑着一个人到楚王面前。
②叶徒相似,其实味不同。 [译]两者只是叶子相似,它(果实)味道是不同的。
3、楚国君臣采用了怎样的计谋来侮辱晏子的?(用自己的话回答)
[答]预先安排抓住齐人偷盗
八年级文言文总结一
八年级文言文总结(一)
社会理想类 课题 《桃花源记》 作者与出处 东晋·陶渊明 《陶渊明集》 内容主旨 ①内容:文章记叙了武陵渔人发现桃花源、进入桃花源的所见所闻、离开桃花源又寻找桃花源的经过,虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界,没有剥削压迫、没有战乱纷扰、人人安居乐业、生活安宁幸福。 ②主旨:文章寄托了作者的政治理想,表达了作者对理想社会的追求,对现实社会的不满,反映了人民反对战争、反对剥削压迫,追求幸福、安定生活的美好愿望。 ①内容:描述一个理想的“大同”社会。 ②主旨:表达了作者对平等、富足、安定的美好理想社会的向往和追求,对黑暗混乱的现实社会的不满。 写作手法 ①虚境实写,实中有虚。开头交代时间地点、渔人的身份职业;结尾写南阳刘子骥这个历史上真实存在的人物寻桃源未果,增强了桃花源的真实感。但渔人无名姓、住址,无法考证;再寻桃花源,标记消失无处可寻,使桃花源扑朔迷离,蒙上一层神秘色彩。 ②详略得当。为了营造传奇性,详写桃花源宁静优美的自然环境,安定幸福的社会环境和对渔人的热情招待,略写1、4、5段事情始末。 层次分明脉络清晰: 第一层“大同”社会纲领性说明。“大道之行也??讲信修睦。” 第二层“大同”社会的三个