青岛版数学一年级下册电子课本
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青岛版数学一年级下册智慧广场
智慧广场
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第五关: 想一想, 填一填, 我行。
51 52 61 62 71 72 81 82 91 92
仔细观察:能发现什么?
从1写到100, 一共写出了多少个
“ 9” ?
先按顺序写出个位是“9”的数,再 写出十位是“9”的数,去掉重复的, 最后数一数一共写了多少个“9”。
有顺序的列举才能保证不遗漏,不重复。
个位是9的数:
9、19、29、39、49、59、69、79、89、99。 十位是9的数: 90、91、92、93、94、95、96、
97、98、99。从1写到100,一共写出了
20 个“9”。
在列举的时候我们要 按照一定的顺序列举, 这
青岛版数学一年级下册易错题16
请家长督促孩子60分钟内完成,并养成认真检查的习惯 青岛版数学一年级下册易错题16
一、数一数,涂一涂、填一填。
正方形长方形圆
(1)三种图形一共有个。
(2)个数最多、个数最少、它们相差个。 (3)增加4个就和同样多。
二、下表是一年级一班同学喜欢看的动画片。
(2)一共调查了人。喜欢看的人数最多,喜欢看
的人数最少。
(3)喜欢看《西游记》和《喜洋洋和灰太狼》的一共有人。 (4)喜欢看的最多的和喜欢看的最少的相差人。
三、统计
下面是中心小学游泳比赛中各位运动员游泳衣的颜色记录表:
(1)根据上面的记录在方格中涂一涂。
红色
蓝色 黄色 绿色
(2)一共记录了位同学游泳衣的颜色。 (3)喜欢颜色的人最多,喜欢颜色的人最少。
四、跳绳比赛
1、把他们名次排出来,填在表格里。 2、最多的跳了下,最少的跳了下,相差下。
3、第一名比第五名多跳了下。 4、第五名再跳下就和第四名同样多。
五、解决问题
1、车上原有乘客54人,到站后下去28人,又上来17人,现在车上有多少人?
2、星期天,小明和妈妈去超市买东西,买鸡蛋花了23元,买肉花了41元,付给
售货员100元,应找回多少元钱?
青岛版小学数学一年级下册《厘米的认识》说课稿
《认识厘米》说课稿
一、说教材
《厘米的认识》是义务教育课程标准实验教科书(青岛版)一年级下册第七单元87-90页的内容。
学生在一年级上册学习了“比长短” ,会直观比较一些物体的长短的基础上认识长单位厘米。为以后学习其它长度单位以及进行简单的单位换算作铺垫。教材分两部分安排。首先让学生通过动手操作体会建立统一度量标准的必要性。接着,通过看一看、估一估、量一量、等数学学习活动,形成厘米的表象,初步掌握用直尺量物体长度的方法。 二、说教学目标
1、知识与技能目标:
经历体会统一度量标准的探究过程。
初步认识长度单位——厘米,初步建立1厘米的长度表象。
初步学会用刻度尺量物体长度的方法。知道量较小物体的长度用厘米量。 2、过程与方法目标:培养学生动手操作能力和空间想象能力;养成细心的学习习惯。
3、情感态度与价值观目标:在合作、讨论中去发现知识,掌握知识,并体验到学习的乐趣。
教学重点:掌握1厘米的实际长度,学会用刻度尺量物体长度的方法。 教学难点:教学难点是建立1厘米的长度观念。 三、说教法、学法
教法:情境设疑法、引导探究法、直观演示法、操作实验法,巩固练习法。 学法:交流归纳法、观察发现法、动手操作法、讨论总结法、猜测论证法、 四、说教学过
青岛版小学数学一年级下册《厘米的认识》教学设计
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厘米的认识
教学目标:
1、在实践活动中,体会长度单位厘米,初步建立1厘米的长度观念。 2、结合生活实际,经历用不同的方式测量物体长度的过程,在测量活动中,体会建立统一长度单位的必要性;初步建立厘米的长度观念;经历对物体的长度进行估计的过程,形成初步估计的意识。
3、在具体的测量活动中,感受数学与现实生活的密切联系。 教学重难点:
1、教学重点:认识长度单位“厘米”,学会用刻度尺测量物体的长度。 2、教学难点:初步建立1厘米的长度观念。 教学过程:
一、创设情景,引入课题:
师:小朋友们喜欢看动画片吗?生:喜欢。
师:老师和大家一样也非常喜欢看动画片,今天老师还给大家带来了一段呢,想看吗?
生:想。
师:那就一起来看看吧!(播放动画) 师:对呀,这是怎么回事呢? 2、讨论要解决的问题: 师:谁想说给大家听?
师:那么怎样做才不会出现这种情况呢?
刚才同学们想出那么多的方法帮助阿福解决问题,都很不错,今天这节课呢我们就采用()的方法来帮助阿福解决一下这个问题。
3、认识直尺:
师:生活中你们见过哪些尺子?指生回答。
师:你们用的小直尺是尺子中的一种,来看看你的尺子上都有什么? (4)师:看尺子的最左端的
一年级数学下册教案(青岛版)
课时教学1
课题:100以内数的认识 第1课时 课型 新授 教学内容:教材第2-3页
教学目的:1、能正确数出100以内的物体的个数,知道这些数是由
几个“十”和几个“一”组成的。
2、掌握100以内数的数位顺序,知道个位和十位的意义。 重点难点:认识计数单位“一”与“十”以及“十”与“百”之间的
关系,建立数位概念。
教法学法:操作法 教具学具:小棒、计数器 教学过程: 活动一:
师:我们一起去南极看看吧。出示主题图,引导学生观察主
题图。 活动二:
师:同学们观察的都很仔细,你能提出哪些数学问题?和你小组的小伙伴交流一下。让学生之间进行交流。
师:谁愿意把你提的数学问题说给大家听听?让学生互相交流自己提的数学问题。
师:我们先来看第一个问题:有多少只企鹅?你能估计一下大约有多少只企鹅吗?让学生根据已有的经验,自己估计。
师:你是怎样估计的?大约有多少只企鹅?让学生之间互相
交流自己的估计方法。
师:谁还有不同的方法?说说你的理由。
师:如果用1根小棒代表1只企鹅,你能用小棒数出100只企鹅吗?快数数吧。先让学生具体感知100这个数,然后互相交流你是怎样数的。
师:
青岛版数学一年级上册第一单元教案
准备课 海底世界 数数
教学内容:
教科书第1—2页海底世界情境图。 教学目标:
1、经历自然有趣的看图数数的活动过程,展示已有的经验,引导学生初步知道正确的数数方法。
2、联系实际生活初步感受数学就在身边,产生学习数学的兴趣。 3、培养学生的观察能力。 教具准备:
海底世界挂图,数数用的表格,各种动物的图片。 教学过程:
一、创设情境,呈现信息
谈话导入:同学们,你去过“海底世界”吗?看来大家对“海底世界”非常感兴趣,那我们就一起去海底世界看一看吧。(出示挂图或有关海底世界的录像资料。)
二、梳理信息,提出问题 观察情景图,你能提出什么问题? 生提问题,师板书问题。 三、自主探索,合作交流
(1)给大家几分钟的时间,先独立观察图中有什么? (2)同位相互说一说在这个神奇的世界,你看到了什么?
(3)谁想谈一谈你看到了什么?(一只鲸鱼)教师在黑板上贴出1只鲸鱼的图片。
在学生回答的同时,教师在黑板上依次贴出水母、条纹鱼、虾等的图片。 (4)你最喜欢海底世界里的哪种动物?数一数有几只?
找几名学生到黑板上指着挂图数出自己喜欢的动物的数量。在学生数的过程中,师有意识地指导学生有顺序地数,并且渗透有关位置的知识,让学生不但数清数量还要讲清楚
青岛版数学一年级下册第七单元过关卷及答案
第七单元过关卷
一、我会算。(1题8分,2题18分,共26分) 1.口算。
80-50= 5+43= 57-43= 86-4= 2.列竖式计算。
48-29=
32+13=
38-29+25=
二、看图列式计算。(每题4分,共1.
7-30= 45-6= 47+7= 23+40=
35+18=
57-30=
69-36-14=12分) 1/ 7
□○□=□
2.
□○□=□(元)
3.
□○□=□(元)
三、小白兔采蘑菇。(连一连)(16分)
2/ 7
四、下面哪些算式的得数比60小?在□里画“√”。(12分)
70-15□ 29+28□ 89-30□
五、判断对错并改正。(6分)
38+40□ 66-8□ 20+55□
六、把每条线上3个数的和填在相应的( )里。(6分)
3/ 7
七、解决问题。(每题4分,共16分)
1. 把这些杯子全部放进纸箱里,能装得下吗?
2.轮船上原来有乘客92人,到码头后有34人下船,26人上船。
□○□○□=□(人)
3.原来有43位客人用餐。现在有多少位客人?
4/ 7
□○□○□=□(人)
4.一共要给80只动物检查身体。
□○□○□=□
青岛版小学数学一年级上册第五单元
单元名称 教 学 目 的 要 求 知 识 结 构 三、甜甜的梦 ——千米、分米、毫米的认识 1、结合具体情境和实际测量活动,认识长度单位千米、分米和毫米;知道1厘米=10毫米,1分米=10厘米,1千米=1000米,并能进行简单的换算。 2、在实际测量活动中,初步建立1千米、1分米、1毫米的长度观念;在具体的情境中学会选用适当的长度单位进行测量,能估计物体的长度,进一步发展估侧意识。 3、经历实际测量的过程,体会长度单位在日常生活中的应用,感受数学和生活的密切联系,产生对身边事物长度的。 本单元知识结构: 是在学习了长度单位米和厘米的基础上,学习长度单位千米、分米和毫米。 通过学习使学生对常用的长度单位有一个比较完整的认识,对于今后学习面积单位和体积单位,发展学生的空间观念都具有重要意义。 重点 重点和难点: 难点 及 关键 认识长度单位千米、分米和毫米;知道1厘米=10毫米,1分米=10厘米,1千米=1000米,并能进行简单的换算。 初步建立1千米、1分米、1毫米的长度观念;能估计物体的长度,进一步发展估侧意识。 观察力较差,注意力维持时间较短,形象思维占主导地位;爱表学生情况分析 现自己;自控
新青岛版一年级数学下册备课
一年级数学下册教学计划
学生现状分析
学生在经过了一个学期的数学学习后,具有一定的观察、比较和有序思考的能力;积累了一些较浅显
的生活经验,具有一定的交流合作意识和较好的学习习惯。但是,由于学生年龄小,好说好动,精力难以集中,尤其是倾听的习惯和随便插嘴的习惯有待加强。因此,本学期要立足于端正学习态度,提高积极性,抓好基础知识.
教材简析
本学期教材内容包括下面一些内容:位置,20以内退位减法,图形的拼组,100以内数的认识,认识人民币,100以内进位加法和退位减法(一),认识时间,找规律,统计,数学实践活动。教材以学生已有的经验为基础设计活动内容和学习素材,注重学生对知识的体验,获得对知识的理解;内容的展开尽量体现知识的形成过程;数与计算的教学重视发展学生的数感,体现算法多样化;提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材,发展学生的空间观念;注意培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。
教学重难点
1.认识100以内的数及加减法的计算,培养学生的数感,体会生活中处处有数学。
2.使学生经历和体验学习的过程,发展学生的空间观念和统计意识,学会有条理地表达自己的思想。 3.养成良好的观察、书写、思考、倾听、提问等学习习惯
青岛版小学数学一年级下册《厘米的认识》听课评课记录
《厘米的认识》听课评课记录
1、能熟练的运用我们学校的几何图形的教学模式。生活引入-观察操作-总结概括=巩固应用-拓展延伸。
2、注重小组合作学习,并能对学生及时地进行评价,树立学生的自信心,激发学生的学习热情,体现学生的主体地位。
3、从整节课可以看出
本课以生动的Flash动画课件创设了“阿福的新衣”这一情境,一下子吸引住了一年级小朋友的注意。在学生积极思考和交流的基础上引发学生认知上的矛盾冲突:为什么用同样的方法测量,得到的结果却不一样呢?结合生活实际,学生体会到:为了测量得准确和交流的方便,需要用统一的工具——尺来量。使学生在认知矛盾冲突时产生了要学习尺的迫切需求,很自然地进入到对教学内容的学习,也初步体现了数学知识在实际生活中和学习中的应用。这种设计,将导入和新授融为一体,以知识为主线,以学生的积极情感为保证,有利于发展学生对数学学习的积极情感,“增进学生对数学的理解和学好数学的信心”。
2、设计了大量的实际活动,让学生在活动中形成长度观念。 对厘米的认识,需要有丰富的表象支持,教师充分利用实物,组织学生活动,感知1厘米的实际长度,如让学生在尺子上找到1厘米,借助1厘米的小棒感知1厘米,说一说生活中哪些物体的长度大约是1厘米,用自