教育的目的读后感ppt
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教育的目的读后感
读《教育的目的》有感
教育的目的是什么？如何进行知识教育？这是我们一直探讨的教育问题，怀特海在其《教育的目的》一书中，对此做出精彩的回答。这次，我有幸读了《教育的目的》这本书，感触颇多。作者怀特海是19世纪和20世纪初期英国著名的数学家、哲学家和教育理论家。他的祖父曾经是一位校长，父亲也先后从事过教育和宗教工作。受家庭的影响，他对教育有着浓厚的兴趣。1929年出版的《教育的目的》是他的代表作。而书中这句话——“读了之后，感到它简直就是专门为当前的中国人写的。我们不能不佩服，怀特海在英国这块土地上思考的结果，还能适用于千万公里之外的中国。”鼓舞了人心。
这本书一共分为七章。其中第一章“教育的目的”是他主要的教育思想。他在开篇就说，我们的目标，是要塑造既有广泛的文化修养又在某个特殊方面有专业知识的人才，他们的专业知识可以给他们进步、腾飞的基础，而他们所具有的广泛的文化，使他们有哲学般的深邃，又有艺术般的高雅。
所以怀特海大声提出“两条教育的戒律”：其一，“不可教太多的科目”，其二，“所教科目务虚透彻”。这一重要思想至今被人们广泛关注而产生着重大影响。它的实质是反对学校里传授死的知识和“无活力的概念”，反对学习中刻板地接受而不予运用、检验或重新组合
《奋斗要有目的》读后感
嚼着糖，拖着疲倦不堪的身体在“珠穆郎玛峰"上挣扎着，我有一个梦想——登上峰的最高处，但它有八千八百多米高，也许，现在才爬了区区二三百米吧。但是，我还没有被雪暴所吞噬，我的脚下还是我的目标，我没有跌落到谷底。这些大概值得庆幸。
现在，眼看下一次雪暴要来了，我身上的笨重的衣物与信念还在吗?如果已经被冷风吹走，刷刷拉拉的落在峰底，那就用一个词——竭尽全力来替代它们!
有时，我常常会说一句"我一定可以坚持，山峰一定会被我的毅力所折服"。山峰却实恐惧有毅力的勇士，但毅力并不难，坚持毅力，保护毅力很难。毅力与山峰一般的高，也有八千多米，但这也意味着坚持就可以打败“珠穆朗玛峰"，达到自已的目标。
但是，一切归根结底，首先，你得有个目标，不然努力干什么?努力吃饭?努力睡觉?还是努力消磨时光?
在另一世界上，有许许多多个"珠穆郎玛峰"，上面有许多的人在一步步攀登，却没有几个脚印——当雪暴来到时那些没有脚印的人会被风吹走，被雪淹没，走得慢，却为山上留下印记的，一直也掉不下去，山峰也只能屈服。
《爱的教育》读后感
《爱的教育》读后感
假期我读了《爱的教育这本书》，这本书是意大利作家艾得蒙多·德·亚米契斯于1886年写的一部儿童小说，是一部流传世界各地的著作。它是以一个四年级小学生安利柯的眼光，以日记体的方式来写的，从四年级开学的第一天开始记起，一只写到第二年的七月份全学年结束为止，描写了发生在学校、班级和家里的一个个感人至深的故事。父母对儿女的爱有多深呀!在学校老师的关怀和鼓励之下，同学之间相互帮助的氛围里，朋友间的关爱都无不流溢于纸上!虽然每篇的篇幅不长，但都有一个感人的故事。看了《爱的教育》这本书使我感受很深，它里面的内容写得十分真实，整本书都是围绕“爱”这个字来描述。
这本书里我最喜欢的是《卖炭者与绅士》还有《义侠的行为》这两个故事。
《卖炭者与绅士》写了一个父亲对他儿子诺琵斯的爱，诺琵斯骂培谛的父亲是个“叫花子”，诺琵斯的父亲知道后，非要诺琵斯向培谛和他父亲道歉，虽然培谛的父亲一再拒绝，可诺琵斯的父亲还是坚持要让诺琵斯道歉，从这里可以知道，诺琵斯的父亲是一个多么正直的人啊，他用他的爱来熏陶他的儿子，让他的儿子也变成一个关心别人，不取笑他人的人。读了这个故事我感受颇
教育的姿态读后感
读《教育的姿态》有感
广东高州中学 地理科组 李品连
于漪老师是名人，她的成就来自于数十年的勤奋不怠，潜心专研，这份执着令人敬佩。有一段关于她的评论，特别让我回味：“在于漪老师下的功夫中，苦读苦练，天天明灯为伴过午夜的板凳功固然令人钦佩，但她的田野功，反思功更为可贵。”是啊！课前孜孜不倦地钻研教材，虚心学习和借鉴别人创造的有益经验十分重要，而及时并持之以恒地总结自己教学实践中的经验教训也至为重要。
其实，这本书中并没有专门论及“教育的姿态”这个话题，但“椎心的忧思，竭诚的期望”、“让生命之花绽放”、“寻找教师之根”、“一辈子学做教师”、“活在价值体系中”和“记忆与情缘”6个专辑的标题，实在就是对“教育的姿态”最好的诠释
教师这个职业是需要敬畏的。于漪认为，教师是“以人为本”的工作，是要以自己的人格来引导学生塑造完美的人格??在这里，人格完美、情操高尚、科学文化素养扎实是对教师的基本要求。仅此3点，如果不存敬畏之心，我们便很难做到。
更重要的是，于漪先生提出了“敬畏每位学生的生命，遵循他们的成长规律施以切合身心发展的教育”这一教育的核心命题。她认为，一个人知识的缺陷，可以用道德弥补，而道德缺陷是无法用知识来弥补的。因此，育人先
《教育的智慧》读后感
《教育的智慧》读后感
《教育的智慧》读后感
当细细地品读完一本名著后，相信大家一定领会了不少东西，这时就有必须要写一篇读后感了！是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编整理的《教育的智慧》读后感，欢迎大家分享。
《教育的智慧》读后感1
苏霍姆林斯基说过：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地、在学生不知不觉之中做出相应的变动。”笔者认为，能够在教学过程中实现这种灵动性就需要充分运用“教学机智”。教与学本身就是双向进行的过程。如何让教学方式不显得枯燥无味，就得靠教师们各显神通了。教学机智考验了教师灵活恰当地处理课堂突发事件的一种临场智慧和能力，同时要求教师在具体的教学过程中，依据不同的教学内容、对象、情景，将不协调的因素巧妙灵活地变动，以取得最佳教学睿智。需要强调的是，教师在教学过程中面对千变万化的教育环境，准确、迅速、敏捷地做出判断，恰到好处地妥善处理，收到理想的教育效果，达到最佳的教育境界，才是教学机智的本质内涵。所谓机智，寓意脑筋灵活，善于随机应变，也应了这么一句古话——“机变随物移，精妙贯未然”。从这个释义来理解教学机智，可以认为它是一种教师在教学过程中随机应变，灵活创造的能力。《教育大辞典》对教学机智的解释为：
《教育的真谛》读后感
《教育的真谛》读后感
《教育的真谛》一书，是教师必读的书籍，里面的文章透着真切、富有哲理，引起我的反思。当前教育呼唤人文精神的回归已经被世人所认可，加强人文教育是我们转变教育理念的一个重要举措，这也是当前教育发展的主旋律。
其中在一篇文章中记述了作者遇到的几位名师，通过一些小事，表现一个老师的不俗之处。并且从这几位老师身上总结概括出名师的崇高形象，他们是我们教师学习的楷模，是我们现代教师学习的榜样。
教育是艰巨的，是一项历史、人民赋予教师的神圣使命。在这其中有对学生进行灵魂、行为习惯的塑造；有对学生文化知识的指导；还有对学生身心健康成长的引导。我们作为老师们应当用高尚的情操感染人，用正确的观念引导人，用丰富的知识武装人，用综合的能力塑造人。
正是有了这样的理念支撑，使我在处理
《教育的真谛》读后感
学生、班级的各项事务中积极探索、用人性化的管理教育方法与手段，做好学生的教育工作，关心学生的学习、进步、身心发展，经常与学生和家长沟通了解他们的思想动态，根据学生的表现加强做好班级的管理工作。融洽的师生关系，使教师和学生之间产生了很深的凝聚力。多年的教学实践证明，学生与教师的感情密切会直接产生，连带迁移的功能，学生对教师的热爱，会迁移到喜欢学习上，可以产生巨大
PPT,要你好看的读后感10篇
《PPT,要你好看》是一本由杨臻著作，电子工业出版社出版的平装图书，本书定价：49.90元，页数：261，特精心从网络上整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。
《PPT,要你好看》读后感(一)：看完了这本书，有点想法！！！
原先对ppt制作就是仅限于照几张漂亮的图片，然后大段文字，后来才发现，原来ppt大有文章可做。动画，技巧，排版，一个不能少！这本书真的很好，作者大量的实例让读者有了实战的机会，原先文盲的我，现在俨然成为了系里的ppt高手，推荐！！！推荐！！！1
《PPT,要你好看》读后感(二)：上班族初学者必备
之前看过一些类似的书，但是都没有看下去的欲望，不是内容太长就是不太实用，此书全彩，作者对PPT制作有很独特的视角，及很强的技巧性，值得学习，在让你赏心悦目的同时，也很实用，上班的初学者尤为适合，拥有方法比套用更实在，做出自己风格的PPT，让别人眼红吧！
《PPT,要你好看》读后感(三)：这是至今看到最好的有关PPT设计书籍
很适合非艺术类读者，计算机专业的人士也应该读一读，增加些审美修养。这都短，后面的话是凑字数了。说好的长度说好的长度说好的长度说好的长度说好的长度说好的长度说好的长度说好的长度说好的长度说好
《教学机智 - 教育智慧的意蕴》读后感 - 读后感 - 模板
《教学机智——教育智慧的意蕴》读后感_读后感_模板
读《教学机智——教育智慧的意蕴》有感 徐登丽
一、作者简介 马克斯·范梅（MaxvanManen），加拿大阿尔伯塔大学教育学教授、课程与教学研究院主任、国际质性方法学研究院高级研究员。作为世界著名教育学专家、教育哲学家、课程论专家和人文科学研究方法论专家，范梅南教授是”现象学教育学”的开创者之一，并担任世界第一本目前也是性一的本《现象学教育学》（pedagogy+phenomenology）杂志的主编。同时他也是北美和欧洲六种教育和人文科学研究国际学术杂志的顾问或国际编委。 二、内容简介
本书从九个章节进行阐述，分别为迈向智慧教育学、教育学的概念、教育的时机、教育学的性质、教育学的实践、机智的性质、教育机智、机智与教学、结论。 三、精彩分享
在其他同学面前演示一个科学实验的结果时，考瑞完全失去了他的潇酒和信心。现在他感到十分地尴尬，简直就希望能钴到地底下去，这样他就永远也不要见到他的同学们了。孩子们注意到了他内心的斗争，有些开始窃笑，而其他的同学则为考瑞感到很尴尬，于是假装不去注意。这使得情形变得更糟。考瑞僵立在那儿。脸上抽搐着。那种安静变得让人无法忍受。就在
《教育哲学》读后感
重思 “以人为本”的教育
—— 读石中英《教育哲学》有感
金山镇石埠小学 韦玉华
这本教材从封面上就给人一种理论性很强的感觉，事实上也确实如此。但是
翻阅下来，却又能够从中得到一些不同以往的关于教育的理念和认知。 在这里，教育哲学不再讨论那些抽象的“基本问题”，而是讨论那些与每一位教育者的生活密切相关的教育问题，讨论的方式也不再是演绎的和规范的，而是反思的和批判的，研究的目的不是强迫人们接受自己的结论，而是和人们一起认真的思考。
从本书的目录上来看，全书的论述都是围绕“人”这一主题所展开的。他认为，教育的对象是人，不管他们是青少年还是成人，是男是女，是汉族还是其他少数民族，总之都是人，它都具有人作为人存在的特征——绝对性、意向性、文化性、时间性、语言性和独特性，这样的特征决定了人的一生之中所必须面对的关于死亡、奴役、有限、孤独及自我认同的问题。而教育作为教化人的武器，它也必然是和上述问题相伴随的，它所教授的并不单单是给予人生存的意识和技能，而且还有授予人以生存的理由和根据以及一颗清醒的头脑。 石先生指出，“以人为本”的教育不能只考虑作为“工具的人”，也应该考虑作为
新教育读后感
《中国新教育》读后感
初听新教育，心里有些排斥：你是新教育，难道我们进行的是因循守旧的教育？拿到书，仔细研读后，才发现：这的确是一本值得品味的好书，给如何开展素质教育迷茫的我们指明了方向，给在受到社会怀疑的教育人以新的希望。它是一种教育理想，一股教育激情，一份教育诗意，一项教育行动。“让师生过上一种幸福的教育生活。”多么美好的愿景，它让我知道了原来自己从事的工作竟然可以如此诗意，如此浪漫。
我校从本学期开始学习新教育，开展“营造书香校园，塑造儒雅少年”读书活动，取得了一定的成绩。下面结合活动开展谈谈自己对新教育的几点认识：
一、新教育给予了我们教育激情和梦想。
新教育实验为我们勾画了美好的教育理想，我们需要充分利用这个不可多得的机会和载体，合力打造和优化教育这一师生共同发展的共同体。新教育在各地寻找“尺码相同的人”，寻找榜样，追求职业认同感。新教育关注学生的生存发展，也关注我们教师自己的生存发展，甚至关注学生家长，让我们备受感动。而新教育的“只要行动，就有收获。只有坚持，才有奇迹。”让我们赞同和信任。
二、晨诵、午读、暮醒是最有意义的课程。
本学期，我们调整了课表和作息时间，全面开展儿童阶梯阅读课程晨诵、午读、暮醒。我认为，这是将教育回归到一