热力环流和大气的水平运动知识框架

课 题 教学目标 重点、难点 考点及考试要求 热力环流及大气的水平运动 大气受热过程 大气的受热过程；热力环流原理及应用；等压线和风 太阳辐射在地表上的差异分布，造成不同地区气温不同，并导致水平方向上各地间的气压差异，引起大气运动。 直接原因：同一水平面上的气压差异 大气运动的根本原因：冷热不均 热力环流形成的过程 1、 同一高度上，高气压区气压值高于低气压区气压值；不同高度上，高气压区不一定大于低气压区气压值，如近地面的低气压区气压值高于高空中高气压区气压值；同一地点，海拔越高，气压值越小。 2、 等压线（面）、高压、低压 （1） 高、低压的理解：受热时近地面形成低压，高空形成高压。 （2） 等压面的凸向与气压高低关系：上凸为高压，下凹为低压。 （3） 应用：①判定气温：近地面等压面下凹（高空等压面上凸），近地面温度高。 ②判定陆地（海洋）、城市（郊区）：冬季，近地面等压面下凹（高空上凸）是海洋；夏季，近地面等压面下凹（高空上凸）是陆地。城市的近地面等压面下凹（高空上凸）。 热力环流的产生过程是近地面空地受热不均→空气升降运动→同一水平面上气压差→空气水平运动形成风 同一地区近地面与高

高一地理导学案（17） 编写人：刘秋田 使用日期：10月29日

课题：热力环流、大气的水平运动

教学目标：1、.理解大气热力环流形成的原理。

2、结合图示理解水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力对大气水平运动的影 响。

3、分析生活中常见的大气运动现象；运用等压线分布图判断某地的风向，比 较两地的风速。

教学过程：自主学习、合作探究、方法总结、跟踪检测。

自主学习：

一、热力环流形成的原理

1．大气运动的根本原因：____________在地表的差异分布，造成不同地区______________不同，导致水平方向上的________差异，引起大气运动。

2．热力环流的形成

(1)A地受热较多时，近地面形成____气压，其高空形成____气压；同时B、C两地受热较少，空气冷却下降在________形成低气压，在__________形成高气压。____________出现弯曲。

(2)水平气压差异产生____________________，并造成空气的________运动：在高空，空气从A地向B、C两地________；在近地面，空气则由

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地理大气受热过程、热力环流部分练习题

下图为“大气受热过程示意图”。读图回答1～2题。 1．青藏高原气温比同纬度四川盆地低的主要原因是( )

A．①和②较小 B．②和③较小 C．③和④较小 D．③和⑤较小

2．与青藏高原小麦产量高、质量好有关的是( ) A．①小②大 B．①大③小 C．③小⑦大 D．④大⑥小

图Ⅰ示意某沿海地区海陆风形成的热力环流剖面图，图Ⅱ为该地区近地面与600米高空垂直气压差的分布状况，读图回答3～4题。

3.有关气压分布状况的叙述，正确的是( )

A．①地气压低于②地 B．③地气压高于④地 C．近地面同一等压面的分布高度①地比②地低 D．高空同一等压面的分布高度④地比③地更高 4.下列说法正确的是( )

A．a的风向为东南风 B．b为上升气流 C．c的风向为西南风 D．d为上升气流

读“北半球某地(50°N)近地面等压面分布示意图”，回答5～6题。

5.甲、乙、丙、丁四地气压最高的是( )

A．甲 B．乙 C．丙 D．丁

6.若甲、乙两地各有一个火电站，向大气中排放的废气量相等。此时，近地面大气污染较重的是(

提升训练8 热力环流与大气水平运动

读某区域等压面(单位:百帕)的垂直剖面图,完成第1~2题。

1.图示区域内垂直等压面的最大气压值和最小气压值的差值最有可能是( ) A.43

B.51

C.54

D.56

2.下列判断正确的是( )

A.图中四地气压值大小依次为①>④>②>③ B.①地气温低于④地

C.四地风力大小依次为①>②>③>④ D.④地气流上升 答案1.B 2.D

解析第1题,由图可知,相邻两等压面之间相差4百帕,图中最小气压值是984~988百帕,最大气压值是1 032~1 036百帕,差值为44~52百帕,最有可能是51百帕。故B项正确。第2题,图中四地气压值大小依次为①>②>④>③,A项错误;若该等压面弯曲是由热力环流引起的,则①地气温低于④地,但等压线弯曲也可能是动力原因引起的,B项错误;等压面越密集,风力越大,四地风力最大的是②,C项错误;④地等压面向下弯曲,是低压中心,低压中心气流上升,D项正确。

所谓湖陆风类似海陆风的形成,属于基本的热力环流。湖陆风包括湖风(出湖风)和陆风(进湖风),是在较大湖泊和陆地之间形成的以24小时为周期的地方性风。下图示意位于洞庭湖东北部岳阳市某日6

NO. 18 志丹县高级中学高一地理必修1学案（ 12、13 ） 总第18张 班级 姓名

四、练习

1、完成下列“大气的热力作用”中有关知识的框线联系图。

一、太阳辐射 太阳辐射的波长分布：图中①为 区，②为 区，③为 区， 太阳辐射能量约50%集中于 区， 可见光可以分为： 、橙、黄、绿、青、 、 二、大气的削弱作用和保温作用 1、削弱作用 a. , b. ,c. , A. , B. ,C ,D. . 2、就整个地球大气来说，受热能量的根本来源是（ ） A.太阳辐射 B.地面辐射 C.大气辐射 D.大气逆辐射

三

大气的水平运动

本节主要内容 气压梯度：同一水平面上，单位距离间的气压差。 水平气压梯度力：水平面上因存在着气压梯度，促使大气由高气压区流向低气压区的力。

风向的3种情况：情况1:只存在水平气压梯度力(理想状态) 情况2:水平气压梯度力+地转偏向力(高空) 情况3:水平气压梯度力+地转偏向力+摩擦力 (近地面)

大气的水平运动(风)1.关于“风”–(1)概念：大气的水平运动 –(2)风向：风的来向 北

西

东

南 –(3)风力：按风速划分的等级

风的等级的划分

(hPa) 1010 10201030

同一水平面上，单位距离间的气压差

是形成 大气水平运动 的原动力，是形成风的 直接原因(hPa) 1010 1020 1030

方向：垂直于等压线，由高压指向低压

1、只受水平气压梯度力作用—— 风向垂直等压线，高压指向低压(hPa) 1010风向

1020

1030水平气压梯度力 风向

北半球向右偏 方向：垂直于风向 南半球向左偏

地转偏向力

大小：纬度越高，地转偏向力越大

特点：只改变方向，不改变速度

2、水平气压梯度力与地转偏向力作用——

平行于等压线(hPa)

492494 496

498500气压梯度力 地转偏向力 风向

地转偏向力方向：垂直风向

摩 擦 力

方向：与风向相

热力环流（说课稿）

这一课题选自普通高中课程标准实验教科书（人教版）地理必修1第二章第一节，适用于高中一年级学生学习。整个说课共分4部分。 一、教材分析

（一）教材的地位和作用

第一节教材包含三部分内容，即大气的受热过程、热力环流和大气的水平运动。内容的安排遵循学生的认知规律，循序渐进，步步深入。本节课主要讲第二部分——热力环流，这是大气运动最基本的状态与原理，是大气运动最简单的形式，其内容是继续大气受热过程的学习，又是学习大气水平运动的基础，同时，也为后面学习“气压带和风带”打好铺垫。学好这部分内容，可以起到分散降低教学难度、便于学生掌握的作用。 （二）教学目标的确定

根据新课标的要求和学生已有的知识基础和认知能力，同时又要有利于最大限度地促进学生的发展，确定教学目标如下：

1、 知识与技能目标：通过学习使学生理解太阳辐射在纬度间分布不均是引起大气运动的根本原因；培养学生判读原理图和示意图的能力；训练学生绘制简单原理示意图的基本技能。

2、 过程与方法目标：学生能运用示意图分析说明热力环流的形成过程；通过实验，教会学生从学习和生活中发现和探究地理问题；

3、 情感、态度与价值观目标：通过在实验中亲身经历知识的形成过程，激发学生探究生活

大气环流 14年11月1日

下图是某时刻地面气压（百；帕）分布图。读图回答(1)一(2)题。

(1)分析右图，从中可以得到的正确信息是 A．甲地气流下沉 B．乙地是高气压中心

C．丙地水平气压梯度力最大 D．丁地出现暴风雪

(2)下图表示上图中E岛的大气情况，能正确表示其水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力和风向的关系的是 A．① B．② C．③ D．④

读①②③④四种等压面与等温

面示图，完成(1)一(2)题。

(1)若图中①②③④代表气压带，则下列对应正确的是

A．①一副热带高气压带 B．②一极地高气压带 C．③一副极地低气压带 D．④一赤道低气压带

(2)《水经注》中有一段关于三峡地区古代土著“祈雨”的记载：“天旱，燃木崖上，推其灰烬，下秽渊中，寻即降雨。”其主要原理对应图中的 A．① B．② C．③ D．④ 读我国不同时期近地面气压分布状况图（单位：百帕），回答(1)一(2)题。

(1)此时，甲图中上海盛行

A．西南风B．南风C．偏北风D．不确定

(2)乙图中，南疆地区离冬季风源地近，却比同一纬度的北京风力小，其影响因素是 A．太阳辐射

太阳辐射 下垫面性质 最基本的： 热力环流 山谷风、城市风、海陆风等 大规模有规律的运动：三圈环流 大规模有规律的运动：季风环流 冷热不均：垂直运动 受热-气温高-气流上升 受冷-气温低-气流下沉 热力因素：赤道受热、两极受冷 夏季：陆地升温快冬季：海洋降温慢 气压不均：水平运动 高压-数值高-等压面上凸 低压-数值低-等压面下凹 气流-始终从高压流向低压 动力因素：地转偏向力、极锋 夏季：陆地气压低 冬季：海洋气压低 水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力对风的大小、速度和方向的影响 近地面形成7个气压带6个风带 东亚和南亚季风 常见的天气系统：气旋与反气旋、锋面 不同气候类型的成因、特点及其分布 热力环流图解：如右图所示，ABCD四点气压高低排序为：BACD；气温

高低排序为ABCD；近地面A形成低压，等压面下凹，B形成高压，等压面上 凸；而高空C 形成高压，等压面上凸，D形成低压，等压面下凹。

风带风向 气压带和风带 北半球 南半球 极地高气压带（2个） 成因 热力原因 特征 冷高压 气流 气候） 下沉 冷干 冷干 气压带 属性（影响等压面

极地东风带（2

说课稿

——《热力环流》

热力环流是大气运动的一种最简单的形式，也是学生理解大气运动这部分内容的最佳切入口，学好这部分内容将为后面学习大气环流起到至关重要的铺垫作用。因此，在这节课我主要设计了以下环节：

环节一：创设情境，引入课题。提出问题“为什么暖气片装在教室的下部而制冷空调却装在教室的上部？”用这样一个问题来激发学生的学习兴趣，进入本节课的学习。

环节二：生活中我们看到的很多自然现象，都会让学生产生疑问，我就选定了“风”这一自然现象，对其成因提出疑问，引发学生思考，事实上风是大气的水平运动，所以接下来运用多媒体播放视频给学生们演示大气运动的实验，也就是热力环流的实验。

根据实验观察到的现象，引导学生理解由于大气受热不均而引起了大气的运动，同时概括大气运动的类型，并启发学生思考三个问题：1、地球表面是否冷热不均？2、你知道地球表面哪里温度高，哪里温度低吗？3、为什么会出现这种现象呢？通过这三个问题来引出“大气在全球是受热不均匀的”话题，导出大气运动的能量来源和产生的原因，即太阳辐射的纬度分布不均造成了高低纬度间的温度差异。

接着展示热力环流flash课件，分析热力环流的原理和气压的变化，引导学生