电阻和变阻器乐乐课堂

电阻和变阻器练习题

1．关于导体的电阻，下列说法中正确的是（ ）A锰铜丝的电阻比铜丝的电阻大 B粗细相同的导线，长的电阻较大

C.长短相同的导线，细的电阻较大 D.同种材料制成的长短一样的两条导线，粗的电阻较小 2．下列说法中正确的是（ ）

A.通过导体的电流为零，导体的电阻也为零 B.通过导体的电流越大，导体的电阻一定越小 C.导体两端的电压为零，导体的电阻也为零 D.导体的电阻是导体本身的一种性质

3．向右移动滑动变阻器的滑片P，图1中可使变阻器连入电路的电阻增大的连接方法是（ ）

左

P

右

左

P

右

左

P

右 左

P

右

A B 图1

C D 4.导体的电阻是________的一种性质，它的大小跟导体的______、_______、_____、_______有关. 在探究影响电阻大小的因素时，常采用_________. 当加在导体两端的电压和通过的电流变化时，该导体的电阻_______，可见导体的电阻跟导体两端的_______无关，跟通过导体的电流______.

5.图2甲为一个滑动变阻器，滑片P在如图所示位置，PA=PB/3，又AB的电阻为60Ω ，则当使用A、B两接线柱时，连入电路的电阻为___

学校： 班级： 座号： 姓名： 电阻、变阻器练习参考答案 电阻 1.下列措施中，不可能改变导体电阻大小的是（ D ） A 改变导体的长度 B 改变导体的材料 C 改变导体的横截面积 D 改变导体在电路中的位置 2.将导线均匀拉长，使横截面积为原来的1/2倍，拉长后的细导线电阻与原导线电阻相比（ A ） A变大 B不变 C 变小 D 无法判断 3.下列事实能说明导体的电阻跟材料有关的是（ C ）

A 长度相同、粗细不同的铜丝，电阻不同 B 粗细相同、长度不同的铁丝，电阻不同 C 长度、粗细相同的铜丝和铁丝，电阻不同 D 长度、粗细不同 的铜丝和铁丝，电阻不同 4.温度一定时，关于导线的电阻，下列说法正确的是（ C ）

A铁导线的电阻一定比铜导线的电阻大 B粗导线的电阻一定比细导线的电阻小 C 将一根导线拉长，其电阻一定变大 D 长度粗细都相同的两根导线，电阻一定相同 5

精心设计学案,使知识问题化,学生能力过程化。

年级 课题

九年级

学科

物理

备课人

时间 课型

2010.11 新授

教学过程

教师活动 提出问题： (1)灯泡的亮度怎样变化？ (2)电路中的电流怎样变化？ (3)造成电流变化的原因是什么？说明什么问 题？ 用类比法引导学生建立电阻的概念

学生活动

14.1 电阻和滑动变阻器(第一课时 电阻)

教材分析

“电阻”是电学中的一个非常重要的物理量，是在学习了电流、电压以后紧接着 的一节实验探究课，与理解电流和电压的初步概念一样，理解电阻概念的初步含义 及其决定因素，是变阻器、欧姆定律、以及电阻的串、并联等后续学习的必要基础， 在生产和生活中也有广泛的应用。所以无论从课程标准的要求上看，还是从物理学 知识的扩展上看，本节都具有承前启后的重要作用。 学生经过一年的物理学习，已基本领悟了“科学探究”的各主要环节，同时也具 有了一定的实验设计能力及操作能力，但是面对一个陌生的探究课题还是不能独立 完成。观察生活，并从中提出科学问题、分析、猜想和假设等能力都有待进一步培 养。 知识与能力： 知识与能力：1、知道电阻的概念、单位及其换算，以及电阻在电路中的符号； 2、理解电阻与材料、长度、横截面积以及温度有关。 过程和方法：利用“控

精心设计学案,使知识问题化,学生能力过程化。

年级 课题

九年级

学科

物理

备课人

时间 课型

2010.11 新授

教学过程

教师活动 提出问题： (1)灯泡的亮度怎样变化？ (2)电路中的电流怎样变化？ (3)造成电流变化的原因是什么？说明什么问 题？ 用类比法引导学生建立电阻的概念

学生活动

14.1 电阻和滑动变阻器(第一课时 电阻)

教材分析

“电阻”是电学中的一个非常重要的物理量，是在学习了电流、电压以后紧接着 的一节实验探究课，与理解电流和电压的初步概念一样，理解电阻概念的初步含义 及其决定因素，是变阻器、欧姆定律、以及电阻的串、并联等后续学习的必要基础， 在生产和生活中也有广泛的应用。所以无论从课程标准的要求上看，还是从物理学 知识的扩展上看，本节都具有承前启后的重要作用。 学生经过一年的物理学习，已基本领悟了“科学探究”的各主要环节，同时也具 有了一定的实验设计能力及操作能力，但是面对一个陌生的探究课题还是不能独立 完成。观察生活，并从中提出科学问题、分析、猜想和假设等能力都有待进一步培 养。 知识与能力： 知识与能力：1、知道电阻的概念、单位及其换算，以及电阻在电路中的符号； 2、理解电阻与材料、长度、横截面积以及温度有关。 过程和方法：利用“控

自主预习

1．(1)滑动变阻嚣是利用改变连入电路中的电阻丝的来改变电阻的。

(2)滑动变阻器应联在要控制的电路中，闭合开关前，应将电阻值调到最。随堂练习

1．(1)滑动变阻嚣是利用改变连入电路中的电阻丝的来改变电阻的。

(2)滑动变阻器应联在要控制的电路中，闭合开关前，应将电阻值调到最

。

1．某滑动变阻器上标有“200Ω 2A”的字样，其中200Ω表示，2A表示。2．如图所示是学生实验中常用的滑动变阻器。要改变其接人电路中的电阻大小，若一根导线接在C接线柱时，另一根导线应接在接线柱上，按你的接法，实验前滑片P应移到端（均用图中的字母表示）。

3．(2012．临沂）如图所示，R是用镍铬合金线做成的变阻器，当导线夹向A端移动时，小灯泡的亮度将 ( )

A．不变 B．变亮 C．变暗 D．无法判定4．在如图所示的电路中，用滑动变阻器调节灯的亮度，若要求滑片P向右端滑动时灯逐渐变暗，则下列接法正确的是 ( )

A．M接C，N接B B．M接A，N接B

C．M接C，N接D D．M接A，N接

D 课后提升

5．如图所示，是小明探究怎样用变阻器改变灯泡亮度设计的实验电路图t当开关S闭合，要使灯泡变亮，滑动变阻器的滑片P应向端移动。6．下表列出了

第14章 探究电路 第1节 电阻和变阻器第1课时 实验探究电阻的大小的影响因素

沪科版新教材同步教学课件

想一想： 常用的导线通常是用铜或铝做的，

特别重要的用电设备的导线还要用昂贵的银来做。

钢铁也是导体，又多又便宜，那么，为什么不用钢铁来做导线呢？

一、电阻1、导体和绝缘体 在物理学中，容易导电的物体叫导体。例如铅笔 2、电阻(R) 芯、金属、人体、大地等。

不容易导电的物体叫绝缘体。例如，橡胶、塑料、 (1)概念：导体对电流的阻碍作用叫做电阻。不同的导 陶瓷等。 体电阻一般是不同的。电阻是导体本身固有的一种属性。 良好的导体和绝缘体都是重要的电工材料。

(2)电阻的单位及换算 国际单位：欧姆，简称欧，符号是Ω。 常用单位：千欧(KΩ)和兆欧(MΩ) 1 KΩ=103Ω 1MΩ=106Ω (3)定值电阻的符号：

欧姆 (1789-1854)乔治· 西蒙· 欧姆，德国物理学家。 1787年3月16日出生于德国埃尔兰 根。欧姆是家里七个孩子中的长 子，他的父亲是一位熟练的锁匠， 爱好哲学和数学。欧姆从小就在 父亲的教育下学习数学，这对欧 姆以后的发展起了一定的作用。 欧姆在物理学中的主要贡献是发 现了欧姆定律。另外，欧姆还发 现了电阻

沪科版九年级物理导学案

九年级物理上册导学案

编写： 刘安盈 审核人：

沪科版九年级物理导学案

浦

城

荣

华

实

验

学

校

(3)哪几种接法不能起到改变电阻的作用？

3、完成课本 79 页作业 2 ,完成后在旁边画出电路图。

四、展示提升——新展示 新体验请小组的同学使用软件演示。

五、课堂小结—— 寻经验 找不足 这节课我学会了 六、达标测试(每题 20 分)应向哪边移动？要使灯泡亮些应向哪边移动？为什么?

。

1. P79 页图 14-5 中，R 是用镍铬合

金丝做成的一种变阻器，要使灯泡暗些，导线夹

2. 如左图连接 AD 两个接线柱， 滑片 P 移至_________段时， 阻值最大；当 P 向 C 端滑动时，联入电路中的电阻线长度变 ________,电阻变_________。 3.如左图所示，要使滑动变阻器的滑片 P 向右移动时，电 阻变大，应选择的是 A.A、C C.A、B A.改变导体两端的电压 C.改变导体的横截面积 铜环向右滑动时，下列判断正确的是 B.B、D D.C、D ( ) B.改变导体的材料 D.改变导体的长度 ( ) ( )

达标测试 得分：

卷面整洁 度：

4.要改变某段导体电阻的大小，下列方法中无效的是

批改人签 名：

5.如图所示，用

1.通过一个50Ω电阻的电流若减少为原来的1/2时，不计温度的影响，此时该电阻的阻值大小为 （ ）

A．100Ω B．50Ω C．25Ω D．无法确定电阻大小

2．将图3的变阻器接入电路中，当滑片向左移动时，要使电阻减少，下列哪种接法正确（ ） A．a和b B．a和c C．c和d D．b和d

3．图5，A、B、C、D中所示的为滑线变阻器的结构和连入电路情况示意图，当滑片向右滑动时，连入电路的电阻变小的为（ ）

图5 4．在如图5所示电路中，开关闭合后，电流表的示数是0．6A，当缓慢地给线圈加热一段时间后，

观察电流表的示数，可以看到电流表的示数将( )

A、小于0．6A B、等于0．6A C、大于0．6A D、无法判断

5．用电压表测量电阻两端的电压、电流表测量通过电阻电流实验中，在连接电路时，下列注意事项中，其中不必要的一点是（ ）

A．连入变阻器时，应使滑片位于变阻器值最大的位置

B．开关、电流表应接在靠近电源电流流出的一端C．连接电路时，应先将开关打开

D电压表应与待测

让器乐教学在小学音乐课堂中飞翔

摘要：音乐是一门极富创造性的艺术，器乐演奏对于学生学习音乐的兴趣和创造能力及可持续发展的情感生活中有着十分重要的作用。《音乐课程标准》指出：器乐教学对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力也有着十分重要的作用。在《音乐课程标准》中，不仅将器乐与演唱等并列，作为表现领域的重要内容之一，而且在感受与鉴赏、创造等领域都渗透了器乐教学因素。美国著名的音乐教育心理学家詹姆士?莫塞尔曾说过：“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁”，事实上它本身就是一个广泛的音乐学习领域，在这一领域内，它为我们音乐教学提供了独特而令人高兴的音乐教育价值、效果的可能性。儿童们充满着喜悦的心情，在教师的指导下，一定能将这种可能性逐渐变成自己的东西。

关键词：器乐教学 奖励 精选 兴趣 一、器乐教学在音乐教学中的主导地位。

1.音乐教学的传统模式就是将传授知识、训练技能放在首位，单纯地训练学生识谱、视唱和唱歌，教学内容单调，方法也比较简单。器乐教学只是在课外进行，学校组织少数学生学习器乐演奏，其目的也只是为了演出了比赛。

2.而现代的教育观念，尤其是素质教育认为，音乐教学是以审美为核心的普及性的艺术

今天我要来掏一掏我的心窝，讲一讲我最开心的事。为什么不讲不开心的事呢？因为最近开心多过于伤心，所以快乐把伤心冲走了！

我最开心的事莫过于昨天高老师发的朋友圈了！昨天，我写了一篇有关高老师的作文并发给她，可意想不到的是高老师竟然立刻把我写的作文发到了自己的朋友圈，并附文字如下：今天最好的礼物！我之于你们每一位都是真爱。很感动。”我当然高兴坏啦！但古人（《孟子·梁惠王下》）有云：独乐乐不如众乐乐”，我一个人乐有什么意思呢？于是我把这件事告诉了爸爸妈妈，外公外婆。

我先是迫不及待地跟妈妈说：妈妈你快看，高老师把我的作文发到了朋友圈呢！我是不是很牛啊！”妈妈笑而不语。接下来是爸爸，我得瑟地说：爸爸，爸（next88）爸你快看朋友圈，高老师把我的作文发上去了。”爸爸开始低头翻他的朋友圈。我又找到外公，乐不可支地说：外公你快看，我的邦德数学老师把我的作文发到了她的朋友圈上！”哦，是吗？你发到我的微信上给我看看。”我随口应了一声：好！”便一溜烟儿跑着去找外婆：外婆外婆，我的数学老师把我的作文发到了一个大家都能看到的地方了！”（外婆不知道什么叫朋友圈）啊