高中物理功和功率教学反思

§4.4 功和功率

4．4．1功的概念

力和力的方向上位移的乘积称为功。即W?Fscos? F1 式中?是力矢量F与位移矢量s之间的夹角。功是标F2量，有正、负。外力对物体的总功或合外力对物体所做

0 F s1s2s 功等于各个力对物体所做功的代数和。

对于变力对物体所做功，则可用求和来表示力所做功，即

W??Fi?sicos?i

图4-4-1

也可以用F=F（s）图象的“面积”来表示功的大小，如图4-4-1所示。 由于物体运动与参照系的选择有关，因此在不同的参照系中，功的大小可以有不同的数值，但是一对作用力与反作用力做功之和与参照系的选择无关。因为作用力反作用力做功之和取决于力和相对位移，相对位移是与参照系无关的。 值得注意的是，功的定义式中力F应为恒力。如F为变力中学阶段常用如下几种处理方法：（1）微元法；（2）图象法；（3）等效法。

4．4．2. 几种力的功

下面先介绍一下“保守力”与“耗散力”。

具有“做功与路径无关”这一特点的力称为保守力，如重力、弹力和万有引力都属于保守力。不具有这种特点的力称为非保守力，也叫耗散力，如摩擦力。 （1）重力的功

重力在地球附近一个小范围内我们认为是恒力，所以从高度h1处

§4.4 功和功率

4．4．1功的概念

力和力的方向上位移的乘积称为功。即W?Fscos? F1 式中?是力矢量F与位移矢量s之间的夹角。功是标F2量，有正、负。外力对物体的总功或合外力对物体所做

0 F s1s2s 功等于各个力对物体所做功的代数和。

对于变力对物体所做功，则可用求和来表示力所做功，即

W??Fi?sicos?i

图4-4-1

也可以用F=F（s）图象的“面积”来表示功的大小，如图4-4-1所示。 由于物体运动与参照系的选择有关，因此在不同的参照系中，功的大小可以有不同的数值，但是一对作用力与反作用力做功之和与参照系的选择无关。因为作用力反作用力做功之和取决于力和相对位移，相对位移是与参照系无关的。 值得注意的是，功的定义式中力F应为恒力。如F为变力中学阶段常用如下几种处理方法：（1）微元法；（2）图象法；（3）等效法。

4．4．2. 几种力的功

下面先介绍一下“保守力”与“耗散力”。

具有“做功与路径无关”这一特点的力称为保守力，如重力、弹力和万有引力都属于保守力。不具有这种特点的力称为非保守力，也叫耗散力，如摩擦力。 （1）重力的功

重力在地球附近一个小范围内我们认为是恒力，所以从高度h1处

第2讲 功和能

[目标定位] 1.知道机械功的原理，理解使用任何机械都不能省功.2.理解功和能的含义，能举例说明功是能量转化的量度.3.知道机械做功的本质是能量转化的过程．

一、机械功的原理

1．内容：使用任何机械时，______对机械所做的功总是等于机械__________所做的功． 2．表达式：W动＝W阻＝______________或写成W输入＝W输出＋________. 3．说明：机械功的原理说明，使用任何机械都________． 想一想 使用任何机械都不省功，人们为何要使用简单机械呢？

二、做功和能的转化

1．能的概念：如果一个物体能够________________，我们就说这个物体具有能量． 2．功和能之间的关系：做功的过程就是____________的过程．做了多少功，就表示有多少能从一种形式转化为另一种形式．因此，功是____________的量度．

3．机械做功的本质：做功的机械是传递能量、实现________的装置．机械做功，只能将能量从一个物体______到另一个物体，或者将一种形式的能量______为另一种形式的能量.

一、对机械功原理的理解 1．功的原理的表达式：

(1)不使用机械时：W输入＝W输出(或W动＝

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新课改下的高中物理教学反思

作者：陈强

来源：《教育教学论坛》2013年第25期

摘要：根据新教育课程改革颁布的对高中课程的课程标准，本文就新课程改革对高中物理教师教学的新要求，就教学反思和高中物理教师如何在新教材教学过程中进行教学反思问题进行探讨。

关键词：新课改；高中物理；教学反思

中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）25-0048-02

作为一门广泛应用的基础科学，物理学极大地推动着社会经济的发展。而作为基础中的基础，传统的高中物理教学在很多方面有待于改进，主要体现在两个方面：一是过分强调应试和分数，忽视学生的实践和创新能力；二是过分强调共性，忽视学生的个体差异。

《物理课程标准》指出：“物理课程应该改革单一的以甄别和选拔为目的的评价体系。在新的评价观念指导下，注重过程评价与结果评价结合，构建多元化、发展性的评价体系，以促进学生素质的全面提高、教师的不断进步。”新课改下的高中物理教学批判性地继承了传统物理教材的优点，又增加了赋有时代性的内容，更多地关注思

身为一名到岗不久的人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，教学反思我们应该怎么写呢？以下是人见人爱的小编分享的高中物理教学反思（优秀10篇），如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

篇一：高中物理教学反思 篇一

高一的物理学习是中学物理学习的转折点。在我高一教学过程中，发现很多学生虽然学习很用功，但其学习效果却不尽如人意，各次测验考试的成绩低下，学生学习的自信心大受打击。在对学生进行交流、访谈和教育调查时，很多学生反映高中物理一学就会，一用就错，一放就忘。许多物理教师也认为这种情景在高一新生中相当普遍。这说明学生对所学知识了解不深刻，掌握不全面，学习过程中存在必须的困难。所以，研究高一新生物理学习特点，以及针对物理学习上的困难提出相应的对策，不仅仅对高一新生渡过这一转折点有很大的帮忙，并且对整个中学物理教育也有必须的启发和促进作用。

一、高一新生学习物理的通病

1、答卷中存在的主要问题：

①审题和分析本事差：审题不细致，不准确，不全面，不按要求答；不会经过分析题目信息抓出问题的关键。②理解本事差：对概念的理解肤浅，答题时凭着感觉答。③综合实验本事差：尤其是实验设计本事有待提高。④数理结合意识差：不会用数学知

第十五章《功、功率、机械效率》复习学案

一、课前预习学案

一、复习目标 预习目标:

1.知道机械功和功率的含义，理解功、功率的计算公式。 2. 记熟机械效率的公式并能计算 3. 能绘出本章的知识树(结构)

【重点难点】：

理解功的计算公式；理解什么是机械效率；理解功率概念和计算公式。 二、导学过程

阶段总结，能帮助你看清自己的弱项，有的放失；回顾是为了更快的前进，活学加上巧练，才会效果更佳。请同学们自主复习课本完成知识结构网络图。

功 功 和 功机 率 械

效 率

功

率

1

知识梳理:

1.功:⑴ 做功必要因素:①________________；②________________________。

⑵ 计算公式:______________________。⑶单位:____________。 2.功率:

⑴ 定义: _____________________叫功率, 它是表示_______的物理量。 ⑵ 公式:_____________;(3)单位:___

2018-2019高中物理同步课堂讲义

3.3 功 率

学习目标 1. 知道功率的物理意义、定义式、单位。 2.理解功率的导出式P＝Fv的物理意义，5个概念——功率、平均功率、并会利用功率的两个公式来解释现象和进行计算。 3.理解平均功率和瞬时功率，了解平均功瞬时功率、额定功率、实际功率 W2个表达式——P＝t P＝Fv 2种机车启动方式——恒定功核心提炼 率与瞬时功率、额定功率与实际功率的区率启动，恒定牵引力启动 别与联系。

一、功率

1.定义：功W与完成这些功所用时间t的比值。 W

2.定义式：P＝t。

3.单位：在国际单位制中，功率的单位是瓦特，简称瓦，用W表示。1 W＝1 J/s。 4.标矢性：功率是标量。

5.物理意义：表示物体做功快慢的物理量。 6.额定功率与实际功率

(1)额定功率：是动力机械可以长时间工作的最大输出功率。 (2)实际功率：是动力机械实际工作时的输出功率。

(3)关系：实际功率往往B(A.大于 B.小于)额定功率，但也可以在很短时间内A(A.大于 B.小于)额定功率。 思考判断

W

（1）由公式P＝t知，做功越多，功率越大。(×) （2）做相同的功，用时短的做功较快。(√)

（3）发动机不能在实际功率等于额定功率情

中考物理总复习专题：功、功率

1．用油罐车运输煤油．油罐的容积为6m3，空油罐车的质量为7200kg，装满煤油后车轮与地面的总接触面积为O.2m2．油罐车在水平路面上匀速行驶9000m，发动机牵引力所做的功为1.8×107J．煤油的密度为O．8×103kg/m3．g取10N/kg．试求： （1）油罐中最多能装多少千克的煤油？ （2）装满煤油的油罐车对地面的压强是多少？

（3）油罐车在水平路面上匀速行驶时，发动机的牵引力是多少？

2．户外探险、攀岩是当今许多青年朋友喜欢的运动方式，所谓攀岩也就是人们借助于岩壁上的某些支撑点通过手脚并用的方式攀上岩壁的运动，在某次室内攀岩比赛中，质量为60kg的小王同学在20s内攀上高为15m的竖直岩壁，取得了很好的成绩．求： （1）小王同学攀岩的速度是多少？

（2）小王攀岩过程中至少做了多少功？功率多大？

3．如图所示，小刚沿着斜坡进行晨跑．已知小刚体重为500N，他用50s的时间跑完长为200m、高为10m的斜坡．这过程中，求： （1）小刚的平均速度为多少？ （2）小刚克服重力做的功为多少？ （3）小刚克服重力做功的功率为多少？

4．如图．质量为800kg的小轿车．每个轮胎与地而的接触面为200c

新课改下高中物理教学反思

一 教学反思的概念

教学反思，是指教师在先进的教育理论指导下，借助于行动研究，不断地对自己的教育实践进行思考、对自己教学中存在的问题不断回顾、运用教学标准要求不断检验自己，追求教学全过程的合理性。教学反思是学生发展、教师专业发展、新课程改革的需要。对于物理教师而言，进行教学反思有助于教师建立科学的、先进的教学理念，并将自己新的理念自觉转化为教学行动。有助于提高教师自我教育意识，增强自我指导、自我批评的能力；有助于充分激发教师的教学积极性和创造性，提高对教学实践的判断、思考和分析能力，从而进一步完善系统的教育教学理论；有助于解决理论与实践脱节的问题，构建理论与实践相结合的桥梁，促进教师由经验型向学者型转变。 二 教学反思的必要性

顺应新课改的理念，教学反思显得尤为必要，同时也是促进物理教学和事件的需要。

1.教学反思是践行新课改理念的需要

新课程的外在表现形式是新课程标准和教材，核心是课堂教学改革，手段是教师角色和师生关系的重构，是涵盖教学各方面的整体性变革。新课改使得教育教学实践中的新问题出现，也导致了不确定因素的增多。在新课程改革的背景下，物理教学要如

何创造性地开展教学实践，需要教师

高中物理专题解析专题6-功和能

6. 功和能

一、知识点综述：

1. 功——力和力的作用点通过位移的乘积——力 和 物体在力的方向上的位移

功是标量，没有方向，但有正、负

单位：焦耳（J) 1 J＝1N·m.

公式： W＝FScosα （α为F与s的夹角）

2. 功率——它表示物体做功的快慢．

功率是标量，但没有正负，没有“负功率”

单位：瓦（W），千瓦（kW）

公式:P＝W／t＝Fvcosα

发动机铭牌上的功率，是额定功率，也就是说该机正常运行时的最大输出功率，该机工作时输出功率要小于或等于此值．

-193. 能量——单位与功相同——焦耳（J) 1 J＝1N·m. 1ev=1.6 10 J

4. 动能——物体由于运动而具有的能，Ek mv

动能定理——所有外力对物体做的总功等于物体动能的增量

W1＋W2＋W3＋ ＝½mvt－½mv0

由牛顿第二定律与运动学公式推出动能定理

设物体的质量为m，在恒力F作用下，通过位移为S，其速度由v0变为vt，

22 则：根据牛顿第二定律F=ma ① 根据运动学公式2as=vt一v0 ②

22由①②得：FS=½mvt－½mv0

4. 重力势能——Ep mgh

5. 弹性势能—