浅谈幼儿早期阅读能力的培养答辩

浅谈幼儿早期阅读能力的培养

写作提纲

一、绪论

在我们的生活和学习中，阅读是对于我们的自身成长和发展一个至关重要的能力。在阅读的世界里，我们不仅可以学习到知识而且还可以感受到书中的人物带给我们的心灵的震撼，产生心灵上的共鸣。对于一个幼儿来讲，让他们进行早期的阅读不仅可以识字，发现世界上更多美丽的事物，同时产生自己对生活上的认识和感悟。对幼儿的早期阅读进行深入的探讨与研究是每一个幼教工作者应该关注的领域，通过研究来进行分析和总结出对幼儿早期阅读存在的问题及解决方法，多观察记录好幼儿的阅读情况，真正的起到阅读的效果，体会到阅读的好处。

二、本论：

（一）幼儿早期阅读的涵义

（二）幼儿早期阅读教育必要性分析

（三）幼儿早期阅读能力培养存在的问题 1、阅读环境不理想，干扰因素多 2、认识上存在误区

3、教师的阅读教学专业水平不高 4、幼儿阅读教学支持系统不健全 5、家庭教育支持力度不够

（四）幼儿早期阅读能力培养的策略 1、协调优化，为幼儿创设良好阅读环境 2、转变观念，加强认识

3、提高素养，有针对性的教学 4、多元化教学方法的运用 5、提高家庭教育的支持力度

三、结论

综上所述，幼儿早期阅读教育活动的开展，对于幼儿的成长有着重要的意义，但是就目前

浅谈如何培养幼儿早期阅读能力

幼儿早期阅读的目的在于引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣。幼儿时期是语言发展的关键期，为使语言得到快速发展，我们该如何培养早期阅读能力呢？以下是我在日常教学活动中的一点心得体会：

一、创设丰富多彩的阅读环境，提高幼儿阅读兴趣

阅读环境，即一种气氛。环境的创设在阅读过程中起着不可忽视的作用，一个良好的阅读氛围会给幼儿带来激情，调动他们学习的积极性。《幼儿园教育指导纲要》中明确要求：创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。因此我们要为幼儿提供一个自在、有趣、丰富的阅读环境，帮助幼儿建立阅读习惯。

（一）为幼儿提供阅读的材料

幼儿所接触的书面语言一般是他们已知道的东西的文字代码。在阅读活动结束后，开展角色游戏活动，让幼儿挑选最喜欢的角色进行表演，或者讲出自己最喜欢的一段故事情节，发展幼儿的想象力。

（二）提供阅读的机会和场所

早期阅读活动重在为幼儿提供阅读经验。我根据幼儿的早期阅读教材，利用一切机会和场所，将季节的变化、动植物的生长规律、幼儿的日常生活等与阅读教育相结合，让幼儿充分享受书面语言，潜移默化地接受有关方面语言的知识，通过不断的

浅析幼儿早期阅读能力的培养

【关键词】：早期阅读；兴趣；习惯；能力；培养 【中图分类号】g612

《幼儿园教育纲要》明确把幼儿早期阅读要求纳入语言教育目标体系，提出：”要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣；培养前阅读和前书写技能。”因此，在幼儿园对幼儿进行早期阅读的培养是十分重要的。 一、 提出不同目标，激发阅读兴趣。

《纲要》中明确的指出：幼儿的身心发展是有差异性的，应尊重幼儿身心发展规律，关注个别差异。要激发幼儿的阅读兴趣，教师首先应通过观察、交谈、讲述等方法了解每位幼儿的阅读发展水平。对于不同水平的幼儿提出不同的目标要求，这样幼儿在进行阅读活动时既不感到吃力，也不会产生厌学情绪，因而会把阅读活动当成一种乐趣。其阅读兴趣就会被大大激发起来。每位幼儿的阅读水平也都会在自己的原有水平上不同层次的得到了提高，

二、创设丰富的阅读环境，维护愉快的阅读心态，培养良好的阅读习惯

皮亚杰认为：”幼儿的发展是在主客体交互作用过程中获得的，幼儿与客体环境的交互作用越积极主动，发展就越快。”良好的阅读环境，不仅能维护幼儿愉快的阅读心态，激发幼儿的阅读兴趣，巩固阅读效果，更能培养良好的

如何培养幼儿的早期阅读能力

德国著名哲学家海德格尔有句名言：“语言是存在的家”。语言是人类最重要交际工具和思维形式。0—6岁是人类语言发展和获得的重要时期，而3—6岁幼儿期语言发展对其身心发展和日后的社会生活发挥着非常关键的作用。在2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中，把幼儿早期阅读纳入了语言教育的目标体系。2012年颁布的《3—6岁儿童学习与发展指南》中，将“具有初步的阅读理解能力”，作为语言发展的目标和要求，并进行了详细的阐述。进一步明确了阅读在幼儿语言发展的重要作用，幼儿时期是语言发展的重要阶段，应准备一些有益于幼儿的低幼读物，常常陪伴幼儿看图画书、讲故事，有利于培养幼儿的语言表达能力。据专家研究的结果显示， 3-8 岁是儿童学习基本阅读能力的关键期，在这个阶段，儿童的口头语言发展速度惊人，幼儿教师要切实把握这个发展儿童阅读能力的时机。既然幼儿的阅读能力如此重要，幼儿教师就要抓住这个时期对幼儿进行阅读能力的培养，那么如何培养幼儿的早期阅读能力呢？下面从几个方面谈谈：

一、积极调动幼儿的阅读兴趣 。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师” ，幼儿的无意注意占优势，这个特点决定了幼儿认识事物的内部驱动力是兴趣，幼儿对感兴趣的东西学得

谈谈小班幼儿早期阅读能力的培养

目前，大多数幼儿在家中是独生子，有着优越的家庭环境，他们的要求父母都尽可能满足，父母也比较重视对子女进行家庭教育，花钱购买一些幼儿读物，包括童话故事、幼儿画报、识字卡、临摹本等，在空闲时给幼儿讲狼来了的故事、三只小猪的故事等，通过各个渠道对幼儿进行阅读能力的训练，但是家长对幼儿的教育毕竟是单一，没有形成教育模式，没有学习的良好氛围，幼儿的学习总是受到限制的。 幼儿入园以后，教师根据2001年我国颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》的规定，明确地把幼儿早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系，要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和书写技能。”因此，培养幼儿早期阅读能力是非常关键的。

为了让孩子更好的进行早期阅读，教师必须从幼儿的年龄特点入手，有效的提高幼儿的口语表达能力和自主阅读能力。 （一）为幼儿创设一个温馨和谐的语言交往环境

一群乳臭未干的孩子进入了幼儿园，从此迈向知识的殿堂，步入人生学习的旅途。他们第一次离开父母和其他亲人，面对幼儿园陌生的环境、陌生的老师、陌生的小朋友，还要习惯幼儿园的学

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浅谈家园共育视野下幼儿早期阅读能力的培养

作者：封玲玲

来源：《新一代》2018年第10期

摘 要：当今社会飞速发展，人们的生活水平越来越高，人们对幼儿教育的发展要求也随着人们生活水平的提高而有了大幅度的提高。家园共育就是指家庭与幼儿园共同进行教育工作，本文着重分析了家园共育视野下幼儿早期阅读能力的培养中出现的问题和应对策略。 关键词：家园共育；幼儿；早期阅读能力；能力培养 一、早期阅读对幼儿的重要影响

阅读可以扩大一个人的知识和视野，是一个人学习知识的直接方法，对于幼儿也是一样，阅读像是一种引导，这样的早期阅读对幼儿形成认知能力和感知能力有很大帮助。幼儿阅读不同于成人的文字阅读，幼儿的阅读更多的是图像的阅读，图像能激发幼儿的想象力和创造力，幼儿天生就有对事物的好奇心，并且富于幻想，容易对读物中的主人公产生怜悯、痛恨，并伴随许多情感体验，这样更有利于幼儿形成良好的道德品质，塑成健康的人格。 二、家园共育视野下幼儿早期阅读能力培养中出现的问题

（一）家、园不能保持一致的教育理念。家园共育就是

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浅谈家园共育视野下幼儿早期阅读能力的培养

作者：封玲玲

来源：《新一代》2018年第10期

摘 要：当今社会飞速发展，人们的生活水平越来越高，人们对幼儿教育的发展要求也随着人们生活水平的提高而有了大幅度的提高。家园共育就是指家庭与幼儿园共同进行教育工作，本文着重分析了家园共育视野下幼儿早期阅读能力的培养中出现的问题和应对策略。 关键词：家园共育；幼儿；早期阅读能力；能力培养 一、早期阅读对幼儿的重要影响

阅读可以扩大一个人的知识和视野，是一个人学习知识的直接方法，对于幼儿也是一样，阅读像是一种引导，这样的早期阅读对幼儿形成认知能力和感知能力有很大帮助。幼儿阅读不同于成人的文字阅读，幼儿的阅读更多的是图像的阅读，图像能激发幼儿的想象力和创造力，幼儿天生就有对事物的好奇心，并且富于幻想，容易对读物中的主人公产生怜悯、痛恨，并伴随许多情感体验，这样更有利于幼儿形成良好的道德品质，塑成健康的人格。 二、家园共育视野下幼儿早期阅读能力培养中出现的问题

（一）家、园不能保持一致的教育理念。家园共育就是

研究阅读

培养中班幼儿的—早期阅读能力的研究

安华二幼 赵丛笑

内容摘要：早期阅读是儿童生理和心理健康发展的重要条件。阅读是孩子们认识社会和大自然的最主要方式。美国心理学家对天才的成才过程进行多年的追踪研究，给人的启示是：早期阅读对于提高孩子的智商尤为重要。阅读能够刺激孩子的大脑，是健全大脑神经组织的最好方式。但有些人认为：早期识字是早期阅读的基础。不识字就无法让幼儿阅读。然而，幼儿凭借来源于现实生活中具体可感的形象。通过观察画面，同样可以感受、体验作者所要传达的内容思想。为此，发展与提高幼儿的读图能力。是引领幼儿步入阅读殿堂的一条可行性途径。

因此，作者就幼儿园中班读图能力的培养进行了深入的探讨与研究。本文具体、明确的阐述了培养中班幼儿读图能力的策略与方法。

主题词：中班幼儿，早期阅读，读图能力

一、问题的提出

阅读在以往的幼儿园活动中，许多教师只是将此作为一个活动区域进行投放，但它对幼儿的发展究竟有何影响？如何培养幼儿的阅读兴趣、如何培养幼儿良好的阅读习惯、如何帮助幼儿掌握一定的阅读方法，并没有引起教师的足够重视。有些人甚至认为：早期阅读，就是早期识字。不识字就无法让幼儿阅读。这一说法是否正确呢？其实在日常生活中，我们不难发现：幼儿在选择图书时，那些

幼儿早期阅读能力的培养与指导策略

万千书库 主题阅读 百家讲坛 武侠大全 世界名著

目前国外的许多研究结果表明，3～8岁是儿童掌握基本阅读能力的关键期，如何在此关键期科学有效地培养幼儿的阅读能力，成为当前早期阅读教育的一个重要课题。本文试图探讨早期阅读教育的指导策略，以促进幼儿阅读的基本能力的形成。

一、阅读活动的实质

阅读活动是阅读者借助视觉器官，运用自己已有的知识经验，去了解文字符号所表达的内容的一种心理特征。阅读能力所反映的活动过程就是感知、加工、贮存、运用几个过程在同一时间里，纵横交错地进行工作的过程。它需要幼儿具备感知能力、加工能力、记忆力、想象力、思维力等多种能力的参与才能完成。并且在阅读过程中，不仅人的认知活动起着十分重要的作用，而且人的情感、动机、兴趣、爱好也都积极参与阅读活动。再者，由于汉字是一种表意文字，即通过图形或符号的组合来表达词或词素的意义的文字体系，这种文字存在着许多缺点：只表意不表音，不易读出字音；结构复杂，笔划太多。因此，一些心理学家认为，阅读汉语这样的表意文字对儿童来讲可能比学会阅读英语这种表音文字遇到更多的困难。因此，阅读活动是一项非常复杂的高级活动，对于幼儿来讲并不容易

如何培养幼儿早期阅读

第一：要培养幼儿对书的兴趣

苏霍姆林斯基说：“只有让学生体验到快乐的情感，才能学得好。”因此，在阅读教学过程中，教师应当善于唤起并组织幼儿兴趣，以便激励他们持续地、愉快地、主动地进行阅读学习。人们常说：兴趣是最好的老师。如果没有对书的兴趣，那么阅读就成了空谈。应该从幼儿时期，也就是从几个月开始，有意识的引导幼儿对书本，挂图，产生兴趣，在家里营造一种读书的氛围，陪孩子一起读书，念书给孩子听。经常带孩子，哪怕还很小的时候，带他去图书馆，书店，去逛逛，翻翻书，去感受阅读的氛围。

在幼儿园里，我们老师更有责任去营造一种氛围，创造环境，让孩子们爱上书，喜欢读书。我们在幼儿园的教室里都图书角，有一些图文并茂的，小朋友喜欢的故事书，儿歌书。在语言栏里，有小朋友喜欢读的句子及情景图案，跟小朋友一起读一起看，感受语言文字的魅力。

我们应该从小小班开始，从幼儿喜欢的故事诗歌入手，先给幼儿讲一些好听的故事，然后让幼儿猜 一猜好听的故事是哪里来的，引导幼儿对图书的认识，激发幼儿对书本的兴趣。

阅读的兴趣巩固和加深需要长期的坚持和努力。到中班大班之后，幼儿有了初步的阅读兴趣以后，老师有意识、有目的地循序渐进的引导幼儿进行阅读。首先是老师